专题小组座谈会

2021年福音进修班&研究所年度训练转播

2021年1月19日，星期二

查德·韦伯弟兄：谢谢你们一起参与。这是罗利·毕格洛弟兄，他是负责营运的副行政主管，他在教会的行政大楼负责人力资源、财务和实物设施。这位是亚当·斯密弟兄，他是教学领域的副行政主管，负责的部门包括训练与课程、学生服务和其他事务。

在我们开始之前，我想花几分钟给各位一些脉络说明，和我们希望迈向的愿景。我们福音进修班及研究所（S&I）现在能满足我们当前学生的需求上，做得非常好。但现实是，参加的学员通常是教会中活跃参与和投入的成员。其他人通常不受影响，事实上全球的福音进修班及研究所（S&I）课程注册率正在下降。

我们最大的希望是改变这个情况。我们希望S&I可以在当前的紧急情况中，扮演更重要的角色，「聚集」整个世代的青少年和年轻成人。各位都记得纳尔逊会长教导过，聚集以色列是世上最重要的事工。当然这包含传道事工及圣殿事工，但是纳尔逊会长说我们要帮助我们的服务对象，在心中培养信心与见证。他也说，我们无论在何时、无论做什么事，只要能帮助人订立和遵守与神所立的圣约，我们就是在聚集以色列。

我们担心会失去一些青少年和年轻成人。与其说迷失或找回，经文比较常说的是分散和聚集。有些人正为信心所苦。但是我们知道他们在哪里；对我们来说，他们并没有迷失。但是他们被这世界的影响力分散，可能让自己远离，不与我们结合。协助聚集这一部分的以色列，是我们现在一个非凡的机会，也是迫切的需求。

方法就是创造能引导他们归信、跟他们有关以及让他们获得归属感的经验，并尽可能让更多人获得这样的经验。我们这么做的同时，也会一直忠于我们的初衷。我们并非只是为了改变而改变。我们会继续以圣灵的力量，教导经文中的福音。但是要创造这些经验，我们需要作一些调整。

我们需要的改变是：

从谈话和单向叙说，改为吸引和邀请。
从告诉学生要达成的标准，改为告诉他们他们是谁。
从一味地赞美理想情况，改为尊重他们的困难。
从社交活动，改为有意义的社交互动。
从专注于班级学分和毕业，改为专注于灵性成长和为人处事。
从被动的学习者，改为主动参与的人，成为圣灵的工具。

我们会与学程行政主管、进修班的校长、研究所的主管及协调员会面，协助界定更明晰的教导及学习经验和期望，提供训练和辅导，并提供衡量资料来让我们知道我们是否成功。

你们将收到这些改变的相关训练和资源，我们将以聚集以色列为目标来进行改变——创造能满足所有青少年和年轻成人需求的经验，并让人们更容易获得这些经验。我们对于这项目标的关注，至少会延续三年。到那时，我们会评估我们的进步情况，并作进一步的调整。

我邀请你们每一个人，与纳尔逊会长一起参与世上最伟大的事工——即聚集以色列这个非凡的机会和迫切的需要，聚集那些让神在他们的生活中得胜的人。非凡的事，甚至是奇迹，都会发生。能成为这事工的一份子，是何等的祝福。

所以，在我询问关于福音进修班和福音研究所的一些改变之前，我是否可以问你们，哪些事是永远不会改变的？

罗利·毕格洛弟兄：嗯，我认为有一件事会保持不变，也就是我们的总体目标。我们的存在是为了帮助青少年和年轻成人了解并信靠耶稣基督的教导和赎罪。我们想要帮助他们符合资格，作好准备获得预备好要给他们的祝福。这件事永远不会改变。我们的整体重心将放在他们身上，而且我们会爱他们。他们很重要。我们要帮助他们每个人在福音进修班及研究所都获得美好的经验。

亚当·斯密弟兄：我也要补充，我们会一直专注于学生的需求，是你刚刚提到的，我们需要真正地留意学员在课堂上的需求，而且经文是我们所做的一切的核心，能够帮助满足那项需求，而救主则是整个经验的核心所在。

我认为还有另外两件事，是永远不会改变的：那就是我们会永远忠于先知订下的优先事项，以及来自先知和使徒的指示。我们都一直努力，让我们在个人生活中、在备课的时候，尤其是与学生在课堂上的时候，能有圣灵同在。

韦伯弟兄：谢谢你谈到这一点，我认为那真的很重要。那些事是最重要的，永远不会改变。关于我们的身份，这项核心绝对不会改变。

讲到正在改变的事，这场转播就跟以往不一样。所以，我们在一年当中的这个时候，从以往的与总会持有权柄人员一夕谈，改成这场全球训练转播。你们两位有谁可以谈谈为何作这项改变？

毕格洛弟兄：原因有很多，但我认为有两个主要原因，是比较重要的。首先，我们有很长一段时间，从1912年起，我们开办了花岗岩福音进修班，我们根据以美国为中心的学校行事历，来安排的训练周期。但是在1991年，情况有些转变。在1991年，在美国境外的福音研究所学生，比美国境内的学生更多。

所以如果我们继续按照美国学校的行事历来运作，就变得不尽合理了。这是我们想要转变为年度行事历，不再根据北半球的学校行事历的其中一个原因。

另一个原因，就是我们的理念以及我们提供训练的方式改变了。有很长一段时间，我们好像是在用接力棒在进行接力赛。中央办公室会准备一场训练和优先事项，然后在区域主管大会上，我们把那根接力棒交给区域主管。然后他们回去，在区域训练中，把接力棒交给他们的区域。

我们现在是透过区域主管会议的角度，来看待这件事，训练比较像是在共同商议，一起建立方向。而且现在，我们把区域主管会议从4月移到10月，让我们可以在10月份与他们见面，然后作好准备举办一场全世界的训练转播，就像1月份现在这样。

韦伯弟兄：你知道，这跟另一项改变也有关。现在我们的区域主管人数，实际上只有以往的一半。所以他们比以往更常被拉进来，加入我们的议会。这么做可以让世界各地每个区域的需求，能在这些议会中更有效地提出来，并且秉持议会的精神，让沟通能更自由地流动。所以我认为那是一件很重要的事。

还有另一个改变，是很多人在问的，也就是我们配合使用来跟从我的年度行事历，不再使用配合我们的课程的学校行事历。我们真的很感谢每个人愿意作调整来适应这项改变。亚当，你想谈谈这项改变吗？

斯密弟兄：是的，我很乐意。大约在2019年3月，我们决定采取初步行动，让福音进修班和福音研究所的课程与「来跟从我」所研读的经文保持一致。我带来克拉克长老曾说的一段话，我想要逐字读出来，因为我觉得这些话很有影响力。

克拉克长老说：「主的先知在总会大会上站起身来说：『我们需要以家庭为中心、由教会从旁辅助的福音教导。』¹由于先知说了这件事，这改变了一切。」

所以我们决定在2019年秋天，你们都记得，我们在2020年1月，从研读新约，改为研读摩尔门经。嗯，大约在2019年秋天，我们有一些福音进修班学程的课间班来找我们，询问他们是否可以进行一些测试。他们想尝试更紧密地与来跟从我的行事历保持一致，来教导福音进修班课程。我们认为我们可能能从中学到一些很有意思的事情，所以我们邀请他们这么做。

我们召来一组研究人员，去跟学生、父母、福音进修班教师和行政主管谈一谈，将他们的成果和经验，与以往进行传统九个月的课程作一比较，在顺着经文教导的同时，仍然只用九个月的行事历来教导福音进修班课程。

我们从那项研究中学到的事，我发现到很鼓舞人心，也有点令人惊讶。我们学到，学生并不会因为出现内容重复而感到困扰。我们也发现，虽然采行不同的学习方式，但两边的学生对经文的理解都一样。

我们以前曾担心，如果跟着来跟从我的行事历，学生在福音进修班的课堂会错过一些事情，因为有暑假或春假或秋假。但事实证明，学生对经文的了解是相同的。

但真正抓住我们注意力的，是那些不一样的部分。我们发现在上课时，作好学习准备来学习当天课程的学生人数大幅增加。在课堂上作有意义的发言和积极参与的学生人数，也大幅增加。

我发现最令人兴奋的是，学生在福音进修班下课后，在家中读经文的人数大幅增加。因此当我们看到这项研究，看到这样的对比后，我们真的了解到，作这项转变会造福学生，也会造福家庭。这也强调了克拉克长老在担任我们的主任委员时，经常教导我们的另一件事。

他教导我们要帮助学生作深度的学习，让学生跟我们在一起时能获得归信的经验。藉着与来跟从我保持一致，我认为这会帮助我们减轻负担，减少我们需要涵盖的部分。我们会坚持忠于经文，经文永远是核心。「来跟从我」能让我们从头到尾读完一本经文。但是我们知道，我们无法整本讲完，所以我们可以专注在学习者的需求上，让他们与救主产生连结，藉着圣灵做到这件事。

但我们不想忽视有个问题存在，那就是在世界上任何地方，任何学校的行事历总是会有放假的时候，学校通常会有两到三个月的时间没有上课。那是两到三个月的经文量，学生无法在福音进修班读到那些。这件事让身为经文教师的我们有理由担心。

所以，精通教义自从引进以来就一直很重要，我认为它有助于提供解答，精通教义会变得越来越重要。如果教师专注于每周教导精通教义课程，则无论世界各地的学校行事历如何，学生都能获得最要紧、最重要的基本部分。嗯，我认为有时候由于教师太好了，想要教完整个经文部分，以致于精通教义被留到最后，等到教师有时间讲的时候再上，但是我们永远都不会有时间。要教的事太多了。

有时候，精通教义可能被视为是福音进修班的辅助事项。然而精通教义确实是我们所做的一切的根本。它确实能帮助我们达成我们的目标，以及先知要求我们去做的事。因此，我们若专注在精通教义上，就能真正解决学校行事历有几个月没上课所造成的落差，而且我们也能与来跟从我保持一致，来造福学生和家庭。

韦伯弟兄：我记得我们向曾经詹森长老展示这项研究，谈到这个可能性。从一开始，他就比较喜欢与「来跟从我」保持一致，因为这种方式会让家庭蒙受祝福，也会与他们在家中的研读连结在一起。但是，他那时也和我们一样非常担心，因为当学校放假时，在世界上的某些地方，某些特定的主题可能会被遗漏，而产生落差。像是救主生平的最后一周、第一次异象，或一些非常重要的福音事件和原则，可能不会在福音进修班上时教到。

所以就像你说的，当我们讨论把重点放在精通教义课程，将它们纳入的可能性时，即使它们在学校放假时被跳过——甚至制作一些摘要课程，建立一些桥梁来帮助他们连结，如果他们在学校放假后回来，不要直接跳到「来跟从我」的课表，而是开始用一些过渡课程来弥补他们跳过遗漏的部分，然后再追上「来跟从我」的阅读时程表，就能获得你所谈的与「来跟从我」的行事历保持一致的那些好处，同时也能化解我们对他们可能会遗漏某些教导的疑虑。然后，我们也需要信任家庭和个人，当他们没有跟我们在一起时，他们会研读那些篇章，并藉着圣灵学习他们需要学习的事。总之，你说明的真好，谢谢。

你知道，很多人都在问阅读要求的相关改变——从阅读规定的课程内容，变成养成每天研读经文的习惯。所以，你对这项决定，有什么要说的吗？

斯密弟兄：我们都知道获得福音进修班结业及福音进修班毕业证书的必要条件，我们会追踪出席情形，并邀请他们阅读课程内容。然后进行学习评量。在福音进修班的时候，我们稍微调整阅读的要求，从要读完四部标准经典，转变成邀请他们培养每天阅读经文的习惯。

我们花了很多时间与区域主管，甚至世界各地的许多地区主管讨论，我们希望学生因为在福音进修班和福音研究所的经验，而真正在生活中和心思意念中发生的事。。

我们谈到福音进修班的经验，以及我们希望学生的生活中会发生什么事时，我们谈到在福音进修班恢复阅读经文的规定。但是我们了解到，我们真正想强调的是，最重要是我们有能力去帮助学生养成一项每天的习惯，能够终生伴随着他们。

我要再引述另一段话。这是我们福音教导与学习手册里的内容，但我认为这段话总结得很好。这句话说：「教师要能对学生的生活产生更有力且长久的正面影响，最好的办法就是帮助他们学习喜爱经文，并且每天研读经文。」³因此，如果我们希望四年的福音进修班文凭能象征有意义、深刻和使人归信的经验，研读经文就必须是其中的一部分。

你可以用很多方法来评量学生投入经文的程度，但是我们想着重在评量最重要的事情上，也就是帮助学生建立个人每日研读经文的习惯。因此，我们为此提供了一些很好的在职领袖资源，希望教师和在职领袖能获得这些资源。因为这些都能帮助学生获得技能、订立目标，并透过圣灵，在经文中学习如何真正与天父和救主连结在一起。但我们真的认为，这项要求能达成最重要的事，以及达到我们希望证书真正代表的意义。

韦伯弟兄：所以我们还是鼓励阅读课程内容。事实上，每天的阅读要求或期许，都需要放在研读课程的内容里。

因此，我们希望所有的福音进修班学生仍会阅读研读课程。我们希望他们还是会设立目标，让这件事像你提到的那样有意义。但是，获得学分的规定是达到那学期上课天数的75%。我们不会把它定义为「每天读」。但是，当他们用任何方式，在75%的时间，为每天的课程而投入研读经文时，那会成为一种激励，鼓励他们在福音进修班的时间里，获得那样的经验。

毕格洛弟兄：我真的很高兴你提到，目标可能有所不同，但我们希望每个人都能达到我们期望的结果，也就是每天沉浸在经文里。在这世界上某些已经成立福音进修班的地方，那里甚至没有印刷版本的经文可以读。因此，要创造适用于全世界的标准，这个方式能让我们做到这一点。它让我们可以说：「我们希望你们透过神的话，来增进你们与天父的关系。」而且，这会在每天研读神的话语的习惯中发生。

韦伯弟兄：所以，每天都要把握机会来聆听祂的声音。

毕格洛弟兄：确实如此。

韦伯弟兄：也要信任教师，对吗？信任教师能个别地帮助学生，根据学生的需要和能力来创造他们的经验。我们信任你们。所以才没有把这句话扩大定义。

毕格洛弟兄：确实如此。

韦伯弟兄：谢谢。所以这些改变都已经宣布且实施了，我们很感谢各位的一切努力，以最好的方式运用这些改变来造福学生。另一项改变，可能是大家都知道却避而不谈的一件事，也就是这次的疫情。在过去几个月里，我们的课堂有许多中断和改变，以及改成线上学习，还有其他因为疫情所产生的改变。罗利，你认为我们从这次的疫情学到了什么？这次疫情会带来什么改变？

毕格洛弟兄：我想，首先也是最重要的，你在今天的演讲中提到这件事，那就是我们了解到，有许多美好的人和我们一起工作和服务。如果把教会的学校、所有的传教士、蒙召唤的教师，以及全职员工，以及部分时间的员工全部加起来，全世界人数高达6万多人。他们都是非常好的人。但是我认为，这次疫情所造成的一切，让我们有所觉醒，要学会我们目前尚未具备的某些技能。

我想冒点风险分享一个个人经验。大约七年前，我妻子和奉派到巴西去主领一个传道部。我们去的时候，以为自己学过葡萄牙文。由于我在年轻传教时是说西班牙文，所以即使葡萄牙文对我们来说是一种新语言，但我们仍认为我们的葡萄牙文已经颇足或具备某个水平。

我记得我们抵达传道部的第一天，然后那位即将卸任的传道部会长带我们到传道部会长的公馆。设施管理经理也在场，我们走进厨房时，他说：「看样子，你会需要买水。」他把手放在水罐上，说：「你这里需要买一桶新水。」我完全慌了手脚慌，因为我才发现，我根本不知道怎么用葡萄牙文说「水桶」。我的意思是我以前学到的，是其他的东西。我们学过葡萄牙文，我们以为自己懂。我对他说：「你能帮我做这件事吗？你愿意这么做吗？」他说：「当然」。

他没有看到的是，在他打电话时，我转过身来背对着他，拿出一张3x5的卡片，逐字写下要怎样买水。我心想：我的家人两个星期内就会死掉，因为我不知道怎么买到水。

那个经验让我恍然大悟，让我明白，我以为自己懂的事情，其实我并不懂。我认为这次疫情让我们明白那样的事。我们的程度、我们的流畅度——在线上进行宗教教育方面，我们还没有达到需要达到的流畅水平。有些人很快就适应了，这种技能是他们天生就具备的能力，他们已经有能力做到。但是有些人在这方面就不是那么有能力。

所以，我认为我们学到的一件事，以及我们需要继续做的事，就是我们需要继续「提升本职学能」，或许就是这个字眼。我们需要找出方法来改进自己的能力。

你在开会致词中提到一些事情，让我一直回头去想，我觉得真的很重要。克拉克长老说：「无论我们在服从、希望和仁爱上的程度为何；无论我们已获得多少的专业技能和能力，都将不足以应付摆在我们前头的事工。」⁴

我认为这次疫情，对我个人而言，是让我深切渴望去改进，以确定在我们目前所处的这个非常不同的世界里，我能达到主不断提高的期望。那么，关于线上课程会怎么做？我不知道，亚当，关于线上教学我们会怎么做？我想或许你更适合回答这个问题。

斯密弟兄：好的，我要呼应你所说的。我想我们从这次疫情学到了两件非常重要的事，我们会用这两件事情来向前迈进。其中一件事，就如你所说的，我们真的在与最好的人一起工作。我们的全职教师，我们的义工，他们都非常乐意服务、非常美好而且乐于奉献。他们确实遇到困境，但表现得很好。

我们也学到一些改进的机会。我们也更明白我们需要问哪些问题，来学习我们需要学习的答案。

我们在教会办公大楼里所做的一件事，就是成立了一个数位学习管理处。也就是有一个拥有许多专业知识人员的单位，能帮助我们在提供线上福音进修班及研究所方面有所进步。我们称它为「数位学习管理」的原因，是因为线上一词具有许多含意。我们真正的意思是，运用科技来进行任何类型的远距传输，无论是混合式或视讯会议或非同步，我们可以用许多不同的方式来观看。

但是我认为我们学到的是，我们需要问哪些问题？我们开始问那些问题，好让我们能建立资源和基础架构及学程，来协助支援越来越多的线上福音进修班和福音研究所。

当然，当冠状病毒病远离时，我们希望这情况早点来到，需求就不会那么高，但还是会比以前高，因为我们确实接触到了一些我们以往不曾接触过的学生。我们因而能够造福以往无法造福的个人和家庭，因为我们在某个层面上被迫处于这种上课模式，现在我们看到它的好处，现在我们知道要问哪些问题来变得更好，我们正在努力地学习这些答案。所以我认为会有一些令人兴奋的事情发生。

韦伯弟兄：有些人曾经问过：「是否到某个地步后，我们就会有全职的员工进行网路授课？」我要说，我们还在为这些问题绞尽脑汁。那是很有可能的，也就是有朝一日会有全部时间的福音进修班教师，专门在网路上作教导。不过，我们每个人都需要对如何有效地在线上教导，有基本的了解。在某个时间点，我们都可能被召唤去做线上教导。到那时我们不仅想做这件事，而且也有能力做这件事。我们看到一些教师，他们做得很好。我们看到有些教师，他们的福音研究所学程的报名人数变成四倍，因为他们的线上授课作得很有成效。比组织架构更重要的是，我们是否学会必要的技能，可以有效地提供线上教育，并透过那样的传递方式而真正造福人们？

而且，当我们在那方面学习更多时，我们就会在训练的机会中分享更多那方面的资讯，让人们在提供有效的宗教教育经验方面，能做到最好。所以我认为这些都是很棒的意见，谢谢。谢谢。

毕格洛弟兄：与线上教学有关的这项调整，我并不认为是在全盘摒弃过去我们所做的一切。但是我们需要作调整。或许甚至还会雇用更多的部分时间的福音研究所教师，部分时间的福音进修班教师。网路让我们有机会让人们去教导，但不见得会开出一份全职工作。

韦伯弟兄：但是，没有人会被强迫去做这些改变。我们会在向前迈进和有新的机会出现的时候，作那些调整。这么做的其中一个原因，我简短地提一下，是我们的员工人数越来越多。我们很感谢他们所做的贡献。有些人因为家庭的情况或其他任何原因，而选择想要教导部分时间，或作网路授课。

大家都知道，由于我们的员工中有更多的女性，她们领导的机会也增加了。我要提一下，我们在教会的办公大楼有十个处室主管，现在其中三位是女性。她们并不是因为是女性，而被任命或受雇担任这些职位；她们是最符合资格担任那些职位的人选，她们对我们所做的工作作出非凡的贡献。

但这只是一个例子，随着我们的组织逐渐成长，地区行政主管、教职员或学程行政主管也会发生这样的情况。我也要提到那些人，因为这是我们在工作人力上的一项改变，我们需要知道这一点。而学程行政主管需要更注意到不同的观点，共同商议，汲取人们的经验，并从人们的观点而受益。

我认为这是我们需要注意的一件事，让我们能从更多元化的劳动力上获益。我知道这对员工来说是很特别的，但确实如此，这个世界充满了许多不同背景的教师、男性和女性，他们被召唤为教师，他们有许许多多的事情可以贡献，我们要去聆听、了解他们的观点和经验，好使我们能造福我们组织中的学生。

毕格洛弟兄：很多人可能不知道这件事，但我们已经开始建立在地团队，这么做能让你有来自世界各地的课程撰写者，而训练服务人员、训练服务小组，可能都是来自世界各地。这让我们能更清楚地看到世界上发生的事，避免狭隘的视野。

韦伯弟兄：谢谢。亚当，我们可以回到你这边吗？在创新福音研究所方面发生很多事，很多人都很关心这件事，也贡献了心力。关于让福音研究所创新，你有哪些最新消息要告诉我们？

斯密弟兄：嗯，我们确实投入很多时间和资源，以及许多很棒的福音研究所主管和教师，来考虑一些事情，像是改变实体的环境，新课程的内容，或甚至是调整课程名称。这些都很棒。我想，我们现在在做的最重要的事，或许就是聆听福音研究所的学生，特别是专注地聆听那些可以和我们在一起，而目前没有和我们在一起的学生。或是曾来过但没有再来，或根本没有来过的学生。所以我们真的着重在倾听他们。

我认为我们所能做的最重要的创新，就是稍微调整我们的教导方式。就像罗利你曾说的，不是进行大翻修，而是作小小的调整，在我们经常做的事情作一些微小的改变。我认为韦伯弟兄你在去年六月的演讲当中，强调要创造能够促成归信、彼此关系和归属感的教室，那正是我们让福音研究所创新的方式。

事实上，我想分享一位福音研究所教师的故事，是那位教师的区域行政主管跟我分享的。这位教师那时正准备要教导关于永恒家庭课程的第一次Zoom聚会。在准备的过程中，他邀请每位学生制作一小段影片来介绍自己。

他的一个男学生决定要向福音研究所的班级介绍他自己是个同性恋者，并分享他对教会在家庭和婚姻方面的立场有些问题。这位教师知道自己会介入，教导关于家庭的教义和原则。所以，他决定在这件事情上要善解人意、审慎、怀着祈祷的态度。他真诚地跟这位年轻人谈谈，让这位年轻人知道他希望福音研究所的教室能成为这样的场所，让教师不仅能清楚地教导教义，教导先知和使徒所教导的事，也能成为让学生感到安全而不受论断的地方，可以自在地分享他们的疑虑和疑问。

由于他主动向这位年轻人表示关怀，这位年轻人告诉这位教师，他原本打算在整个课程中保持安静，因为他通常都是这么做。在教会的场合中，只要有人开始教导关于家庭的事情时，他就好像关机一样，保持静默。但是由于这位教师主动向那位学生表示关怀，这位学生决定要来上课和参与。这个班级获得很棒的经验，因为这位男青年是个很会贡献意见的人，他的疑虑和疑问也帮助促成有意义的讨论。由于是在充满信心的环境里教导了真理，因此人们可以问真正、诚实、真诚的问题。

嗯，在那次的课堂经验后，这位学生写了这张纸条给这位教师，这位教师的区域主管把它跟我分享。我想这真的说明了，为了让福音研究所创新，我们真正想要做的事情。他说了以下这些话：

「我只是想感谢你带领课程的方式。我一开始对上课有点紧张，我不想说话，但是到了最后，我几乎想要大声呼喊说：『谢谢你』那个课程真的很棒。我把这个课程跟我上过的另一个课程作了比较，我让高中的福音进修班教师知道我是同性恋者，在我告诉他我在另一堂课中发生了什么事后，他给予帮助。他的课程和你的课程都充满了爱和支持，也改变了我的整个人生。我觉得自己想要继续留在福音中，并且下定决心要尽我所能地奉行这个模式。这个模式改变我的生命。谢谢你。谢谢你回答我的问题，而且想要认识我，也感谢你给予帮助。我写下我对每件事的感觉，因为我常常感受到圣灵。我在自己的经文日记中写道，我非常感谢，也很快乐。我现在是欢喜落泪。谢谢你，你的兄弟和神的一个儿子敬上。」

我们看到这位教师与一位学生产生了有意义的连结，让他们有希望和勇气归向救主，并继续走在祂的圣约道路上。那是因为他的教室，这个教师的教室现在是归信、关联和归属的地方。

韦伯弟兄：我很喜欢你回答这个问题的方式。我们正在着手改变环境、调整课程大纲，以及各式各样的事情。当你发现一些新的实用方法来让福音研究所创新，最终的目的是邀请更多目前没有参与的学生来参与。然后，当他们来的时候，能有那样的经验，能够留住他们，把他们和天父连结在一起，那正是这一切计划的目的，谢谢你。

好，让我提出最后一个问题，你们两个都要回答。我们已经谈过人们已经知道的许多事情，但他们可能不知道的一件事，就是福音教导与学习这本手册的内容会有一些改变。其他与训练有关的事情，也会跟我们新的指导手册合并在一起。所以，关于我们的训练，你会告诉他们哪些新的事？

斯密弟兄：我们确实一直不断努力去聚焦、简化和统一。我们真的很高兴能有机会，与总会主日学会长团在圣职和家庭部门里一起合作，为教会的教师提供一本手册。以救主的方式教导，以及福音教导与学习将会合并在一起，并且加以简化、厘清、统一，使我们对于教导，对于课堂经验应当是什么样子，以及对学习者和我们在一起时应当体验到什么，有清楚的定义。这对于蒙召唤的教师、福音进修班及福音研究所教师都通用。

为了支持这个目的，我们正在开始建立我们所称的训练资源图书馆。因此，当一位教师读到某个技巧的定义时，他们知道自己可以到某个地方，会有该项技巧的示范和讲解，他们可以在那里接受训练，受邀作练习，并付诸实行。所以我们真的希望能帮助教师找出他们想要改进的某个技能，并且有资源加以改进。然后再加上这一点，我们确实想要找出方法来评量，知道我们是否在做我们希望达成的事？我们是否在年轻人的生活中达成我们的宗旨？

因此，我们要找出一些有效且有意义的方法，让教师来评量和评估自己，改进主管协助教师的方式，帮助他们成长、发展、变得更好，并且问我们的学生，他们体验到什么，以及他们的生活中发生了什么事。我们希望能怀着鼓励、进步和成长的精神来完成这一切，而这只是个机会，让我们能运用可取得的一切资源来成为更好的教师。

我们都知道我们活在救主第二次来临前的时代，而那些来到我们教室里的年轻人，是这世界上所见过最好的年轻人。我们需要变得很好，因为他们是那么优秀。所以我们只想要变得更好。

毕格洛弟兄：我认为亚当所说的很有意思，那样的概念就是：我们可以界定我们希望发生的事吗？我们是否能提供训练，让事情能达到那样的期望吗？然后，这种评量是极为重要的。我们甚至讨论各种方法，来试着示范那样的评量方式，然后根据他们现在的情况，以及他们想要达到的情况，设立一些目标。

韦伯弟兄：我们在谈论绩效管理或任何事情时，我们会把它变成专业术语，而人们会想：「我是在教导福音，绩效评量会让我感到紧张。」你们都爱你们的学生，你们每个人都想要造福他们。因此，有一个人在你身边帮助你，使你有渴望去造福学生，并反映出课堂上所发生的事，并帮助你，使你有渴望进步和造福学生。并不是因为你们都想要成为完美的教师，而是因为你们想为学生创造最好的经验。

所以我认为这真的是一件令人兴奋的事，当你看到未来会发生的事、包括指导手册、训练资源图书馆，甚至包括我们所说的评量时，这一切都是一件非常正面且有帮助的事，我认为你们会很高兴看到它。至少希望能这样，对不对？

斯密弟兄：是的。

韦伯弟兄：所以，现在，在我结束前，你有话要说吗？

毕格洛弟兄：是的，我认为另一件很重要的事，是这样的。我们经常专注于教导和改进教导，而忽略了领导和行政管理方面的部分，无论是身为福音进修班校长、协调员、地区主管、区域主管，林林总总各种职位。我们现在会努力不去忽略这个部分。针对我们过去忽略的部分，我们的构想是，我们会提供一份职务说明档，帮助校长知道对他的期望为何。因此，当我们谈到评量，就不只是教学的评量，还要评量你的领导力。所以，要是回到我在几年前被要求担任校长时，我会很欢迎我们现在所谈论的事。

如果我可以给我的员工，我教职员里的人，行政助理，说：根据某个标准，「帮助我知道我在做什么，帮助我知道我可以做什么来改进」。我，我希望能成为自己能够成为的最好领袖，我要做到这一点的唯一方式，就是我是否知道自己现在处在什么位置，我需要到哪里，以及我可以做什么来达成目标。所以我们谈到的一切，都是关于让我们帮助更多的青少年和年轻成人有美好的经验，然后那也适用于我的领导。

韦伯弟兄：很重要的一点是，在未来的几个月中，这些调整会很快发生，其他则会花更长的时间。

谢谢。嗯，在我们结束转播的这部分之前，关于改变，总体来说我想再谈一件事。我们可以在世界各地建立新的计划和资源。但是，除非我们团结合一，除非我们能与天父的旨意和谐一致，否则没有任何事会真正重要，没有任何事会成功。这需要我们付出最好的一切。这需要我们愿意让神在我们的生活中得胜。这需要我们愿意接受改变并且欣然作出回应。我们若要拥有改变生命的能力，就必须用已经改变了的心去教导和作见证。

愿我们都能团结合一，全心全意地参与基督的伟业。愿我们都能更完全地仰赖祂。只要我们这么做，就能适应任何的改变。圣灵会帮助我们看到我们在个人生活中和教导方面需要改变的事情，并作出改变。我们会亲自体验到我们的神是奇迹之神。奉耶稣基督的名，阿们。■