以救主的方式教导
协助拯救灵魂的教师
救主教导的背后原因，使祂教导的方式有了意义。我们的目的是否有所不同呢？
我得承认，每次思考以救主的方式教导时，我倾向于把焦点放在祂教导的方式。祂做了什么？祂怎么和人互动？毕竟，祂是最伟大的教师！但是，如果我们要像祂那样教导，了解祂教导的背后原因就至关重要了。因为最后能真正影响我们和我们教导对象的，正是这个「背后原因」。
救主教导的时候，其目的并不是要填满时间，也不是要娱乐大众或灌输一大堆资讯。祂做的每一件事，包括教导，目的都是要引导他人归向祂的父。救主唯一的愿望和使命就是拯救天父的儿女（见尼腓二书26：24）。我们致力于以祂的方式教导时，可以学习像祂一样，受到同样的目的所驱策。
换句话说，要以救主的方式教导，就是要成为以拯救灵魂为目的的教师。
渴望拯救他人
摩尔门经中我最喜爱的记事，就是摩赛亚王的儿子放弃尼腓人的王国，好使自己能在拉曼人之中建立神国度的故事。他们为了天上的国度放弃了世上的国度。他们放弃了在尼腓人之中舒适的安全保障，来到敌对的拉曼人当中，希望「或许能拯救他们一些灵魂」（阿尔玛书26：26）。
主的这些仆人其动机为何？「他们不忍任何人的灵魂灭亡；是的，只要一想到有人要忍受无尽的痛苦，他们就会战栗发抖」（摩赛亚书28：3）。这样的动机使得他们能够忍受「很多苦」（阿尔玛书17：5，14）。
这个故事常常让我思考：我是不是尽全力带领他人归向基督？我是不是够专注在拯救灵魂上？
成为能够协助拯救灵魂的教师
我们一旦渴望怀着与救主相同的背后原因去教导，祂教导的方式背后的原则就显得更有意义了。这些方式不只是技巧而已，更是能帮助我们变得更像祂的模式。只要我们不断应用以下的建议，以及在以救主的方式教导中的原则，就不只能更像祂那样教导，也会变得更像祂。
及早寻求启示
要襄助拯救灵魂的事工，我们就需要启示。启示会以「律上加律，令上加令，这里一点，那里一点」（尼腓二书28：30）的方式来到，所以需要时间。因此，我们要及早开始准备，而且要常常寻求启示。
爱那里的人
爱，也许就是教师协助拯救灵魂最有力的方式。最简单的做法，可以是记住每一位班员的名字，询问他们这周过得如何，称赞他们的演讲，祝贺他们达到某个里程碑，或是恭喜他们达成某项成就等。表现出对他人的关心和爱，能够打开心扉，帮助我们教导的对象感受到圣灵。
在准备教导时要考虑学习者的需求
协助拯救灵魂的教师会把焦点放在学习者身上。在检阅教材时，我们要专注在最能满足他们需求的部分，而不是想到我们的需求。我们会忘记是否要填满时间，而是专注在充实学习者的心灵和思想。我们不只会考虑自己要说什么、做什么，也会考虑学习者会说什么、做什么。我们希望他们能说出自己的想法，因为这样能促进团结、打开他们的心，帮助他们运用信心。
不偏离教义
教师一般都会以班员的参与程度来衡量自己教导的成效，但参与程度只是整个学习经验的一部分而已。如果大家在课堂上积极发言，但却很少讲到教义，那么我们提供的不过是十二使徒定额组杰佛瑞·贺伦长老所说的「神学甜点」。我们的课程让班员津津有味，但却不能滋养他们，因为少了能提供维生力量的教义。
先知约瑟·斯密教导：「人的得救决不能快于他获得知识。」1我们必须帮助教导的对象获得最重要的知识，也就是耶稣基督的教义。
教师和班员分享自己的想法和感觉时，应该要回归到经文以及近代先知的话语。总会主日学会长塔德·克利斯特弟兄最近谈到：「最理想的教师会一直努力将班级中班员提出的意见与教义连结。比方说，教师可以说：『你分享的经验让我想到一节经文。』或是：『我们从刚才听到的意见中可以学到哪些福音真理？』或者：『有人可以针对我们刚才讨论的真理所产生的力量作见证吗？』」2
邀请圣灵作见证
协助拯救灵魂的教师了解，教师的一言一行都是为了邀请圣灵在他人的生活中发挥影响力。圣灵才是教师。圣灵最重要的一个角色就是为真理作见证，特别是为父与子作见证。因此，每次教导有关父与子以及祂们的福音时，就是在邀请圣灵来向班员作见证。圣灵会按照父与子所许可的程度，发挥力量来增强班员的见证，改变他们的心。圣灵的见证比眼见为凭更有力量。3
邀请学习者主动学习、采取行动
在我最近参加的一个主日学班级里，一开始的时候，教师请班员分享他们在阅读该周的指定经文时，对他们来说特别有意义的部分，以及他们在生活中如何应用那些经文。她的邀请激发班员说出自己的见解和发现，引起一场充满力量的讨论。教师很自然地能以这样的对话为基础，再加上她已经准备好要教导的教义要点。最让我激赏的，是她把焦点放在鼓励班员亲自去体验神的话语的力量。
身为教师，我们的目标不只是在课堂中有很好的经验，或是填满时间，把一课教好而已。我们真正的目标是要与班员携手同行，回到天父和耶稣基督的身边。我们的目标是成为能够协助拯救灵魂的教师。■