让孩子感受到经文的真实性
思考这些建议，帮助孩子感受到经文的真实性和影响力。
挪亚方舟的剪纸：布兰妮·寇；插图：大卫·格林；摄影：莱恩·汉德
我永远也忘不了那一天。在我初级会的班级里，布兰登和他的伙伴穿着浴袍，其他班员则站在折椅后面。我们正在重演阿尔玛和艾缪莱克的故事，义人被火烧的桥段，布兰登当时饰演阿尔玛。当他读到经文中，阿尔玛受到圣灵的强制，不能拯救那些义人时，眼泪从他的脸颊滑落。他最后绝望地看着我说，「波亚克姊妹，我没办法读下去了！这太令人难过了！」
布兰登在课堂上通常有点难以管教，但那天，他感受到一股强大的灵性。那天，摩尔门经对他来说很真实。
让经文更加真实
主赐给亚当的诫命也适用于我们：「所以要教导你的儿女：各地所有的人都必须悔改，否则他们绝不能继承神的国」（摩西书6：57）。主继续说类似的话，「我给你一条诫命，要毫不保留地教你的儿女这些事情」（摩西书6：58）。
身为关心孩子的成人，我们希望帮助他们学习喜爱经文。有个方法可以做到这一点，就是让他们感受到经文的真实性。如果我们用特别的方式教导，让孩子觉得经文与生活息息相关，他们就会兴致盎然，也会愿意设立目标研读旧约（见尼腓一书19：23）。
我们可以用几种方法，帮助孩子感受到经文的真实性和影响力。
角色扮演
用角色扮演让旧约的故事变得更加生动。不论是装扮成挪亚，把所有的毛绒动物聚集到「方舟」里，在桌子底下做一个「洞穴」，里面放一只玩具狮子，然后你的小儿子可以扮演勇敢的但以理，或是你的女儿扮演勇敢的女先知底波拉，带领她的弟兄姊妹们成为以色列大军，角色扮演可以让旧约的故事变得栩栩如生。
我永远忘不了几十年前，我坐在密西根州晨间福音进修班的那一天。我的老师谈到摩尔门经中，向卓伦人传教的部分，突然间，他跳到桌上，开始大声读出雷米遏敦的祈祷文。这让我们所有的人瞬间清醒！很多年过去了，但我的记忆仍然深刻。一群青少年，受到一位正在角色扮演的教师的深远影响。
这些年来，我每个儿子都很喜欢站在沙发后面，假装是拉曼人撒母耳在城墙上传道，或像摩西一样举起一根杖，并宣告：「容我的百姓去！」
孩子有了角色扮演经文故事的经验后，对他们来说，经文就会变得非常真实。
环境
对孩子而言，拥有真实的经验能帮助他们学习、了解和应用资讯。我们可以藉由营造一个环境，将经文与他们周遭的环境和生活连结在一起，来做到这一点。例如，我们在四个儿子还小的时候，会一起研读摩尔门经。有一次家庭晚会就是在帐篷里举行，我们在那里谈论，李海和他的家人在旷野中的旅程。我们谈到李海一家人，在帐篷里居住和旅行这么久，是什么样的感觉。如此一来，这故事对他们来说就更生动了。
在你教导亚伯拉罕学习星象和天堂的经验时，环境可以产生巨大的影响。想象一下在晚上教导这个课程，你和孩子一起躺在星空下的草皮，亚伯拉罕的经验会对他们更深具意义。
与其只是阅读耶利哥城崩塌的故事，不如坐在一处高墙边读出这个故事，孩子会对这个奇迹留下深刻的印象。
与其谈论所罗门建造圣殿，不如带子女到附近的圣殿，在圣殿广场上阅读这个故事，然后谈谈主的殿对他们的生活有多重要。
与其只是谈论以色列家族前往应许地的故事，你可以带孩子一起去健行，并一路上唱着初级会歌曲。
这些经验可以大大地帮助孩子，感受到他们所听到、所读到的经文故事是真实的。这样的经验，也会为你的子女创造美好的回忆，让他们感受到经文变得栩栩如生。
提出问题
我们可以透过提出问题，帮助孩子更了解经文。
「如果没有人在听你讲话，你会有什么感觉？」这让挪亚的故事变得更加真实。
「在国外被关进监狱，身边没有人像你一样信神，会是什么样的感觉？」这让约瑟的故事变得更加真实。
「你认为被扔进烈火中的窑是什么感觉？」这让沙得拉、米煞和亚伯尼歌的故事，变得更加真实。
我们提出问题时，要让孩子可以自由表达自己的看法，而不受批评，这一点很重要。让他们说，让他们思考这些故事，并鼓励他们自己提出许多问题。
应用
最好的问题，往往可以帮助孩子，把经文应用在自己生活中。
「你从约瑟·斯密的经验学到哪些真理？」你是否曾想透过祈祷来获得答案？你曾经有哪些经验？」
「当你读到约拿在鲸鱼的肚子里，这故事如何帮助你选择遵守神的诫命？」
「天使告诉马利亚，她即将怀胎生下神的儿子时，你觉得她当时有什么感觉？这故事如何帮助你，遵从神为你的人生所订立的计划？」
应用对我们的青少年来说，格外重要，因为他们会开始思考，经文中所教导的教义和原则，并将它们融入生活中。实际应用也能让孩子深刻了解，大部分的问题都可以在经文中找到答案，而且经文与他们的生活经验息息相关。
不同类型的学习
每个人的最佳学习方式各不相同——有些是透过视觉的方式，例如阅读；有些是透过听觉的方式，例如聆听；有些则是用触觉的方式，像是四处走动、进行活动，或动手实作。
若要帮助孩子了解并应用经文，最好采用符合他们学习模式的方法。评估每个孩子适合哪些学习模式，这会很有帮助。初级会教师可以与父母合作，了解孩子的学习模式，如此，教师便可以调整他们的教学方法，来帮助每个孩子。
视觉型学习者可以从拥有自己的经文中获益，这样他们就能阅读经文，并在上面划记。你也可以在他们的房间，或家中其他地方，张贴经文故事的图片。
听觉型学习者喜欢聆听经文。孩子可以自己出声读出经文，在电脑或装置上聆听经文，或请父母、兄弟姊妹读给他们听。
触觉型学习者在经文研读时，需要有动态的活动。你可以在读经文给他们听时，请他们画出经文故事。这些孩子也可以从拥有自己的经文中获益，因为他们可以在经文上划记或着色。
结合不同的学习模式，能特别有效地让经文生动起来。所以，不要只是谈论摩西和十诫，你可以在讲故事的同时，让孩子做泥板，或画出摩西在山上接受十诫，这会让他们学得更好。在研读来跟从我时，给孩子蜡笔或色铅笔，在妈妈或爸爸阅读经文时，让大孩子用颜色标记经文，而小小孩则可以画图。这就是个有效的方法，结合了视觉、听觉和触觉学习。
我们可以做许多事，帮助子女感受到经文的真实性。只要我们这么做，我们的孩子就会从经文中学到更多，更喜爱经文，并且可以更有效地将经文应用在生活中。希望在这过程中，他们会逐渐变得更深爱经文。如此，所有一切的努力都是值得的。■