Inleidende pagina’s van het Boek van Mormon

Geestelijke kennis verkrijgen, deel 2

Ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief onderzoeken

Kerkleerbeheersing heeft onder meer tot doel dat je beginselen leert en toepast om geestelijke kennis te verkrijgen, zodat je meer op Jezus Christus gaat lijken. In deze les kun je ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief onderzoeken en die meer zien zoals de Heiland dat doet.

Uw rol in kerkleerbeheersing begrijpen. In een toespraak tot seminarie- en instituutsleerkrachten over kerkleerbeheersing heeft president M. Russell Ballard van het Quorum der Twaalf Apostelen gezegd: ‘Dit is een geïnspireerd initiatief dat op het juiste moment komt. Het zal een fijne invloed op onze jongeren hebben. Maar het succes van de kerkleerbeheersing en alle andere studieprogramma’s in [het seminarie en instituut] hangt voor een groot deel van u af.’ (‘De kansen en taken van CES-leerkrachten in de 21e eeuw’ [Een avond met een algemeen autoriteit, 26 februari 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org.)

Voorbereiding van de cursist: Vraag de cursisten om onze hemelse Vader in hun persoonlijke gebeden te danken voor de kennis die zij hebben van het heilsplan. Ze kunnen Hem eventueel ook vragen hoe zij die kennis ten goede kunnen gebruiken.

Mogelijke leeractiviteiten

Beginselen voor het verkrijgen van geestelijke kennis

Als we ons door moeilijkheden heen moeten worstelen, of te maken krijgen met onbeantwoorde vragen, kunnen de volgende beginselen van geestelijke kennis verkrijgen ons helpen:

1. In geloof handelen.

2. Ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief onderzoeken.

3. Naar meer inzicht streven met behulp van bronnen die God heeft aangewezen.

In deze les zullen we ons richten op het onderzoeken van ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief.

Beperkt perspectief

Doe een activiteit zoals de volgende om de cursisten te helpen bespreken in hoeverre perspectief en context belangrijk zijn om iets te begrijpen:

Laat twee cursisten voor de klas komen. Geef ze ieder een blad papier met een gaatje in het midden. Laat ze het papier tegen één oog houden en vraag of ze erdoorheen kunnen zien. Laat ze dan een zacht voorwerp overgooien en vangen terwijl ze alleen door het gaatje kijken. Als ze er moeite mee hebben, vraag dan hoe dat kwam. Ze hadden immers al bevestigd dat ze wel konden zien.

• Hoe is dit te vergelijken met het nemen van levensbepalende beslissingen of het beantwoorden van belangrijke levensvragen met een beperkt begrip van het heilsplan?

Een ruimer beeld is nuttig bij de interactie met de wereld om ons heen. Op dezelfde manier kan een eeuwig perspectief ons helpen bij het verkrijgen van geestelijke kennis.

Overweeg de volgende zin in alinea 8 van ‘Geestelijke kennis verkrijgen’ in het Basisdocument kerkleerbeheersing (2022) te markeren: Om leerstellige ideeën, vragen en sociale kwesties vanuit een eeuwig perspectief te onderzoeken, plaatsen we ze eerst in de context van het heilsplan en de leringen van de Heiland.

Vraag de cursisten, voordat ze de volgende alinea’s lezen, samen te vatten wat ze al weten over dit beginsel van geestelijke kennis verkrijgen.

Bestudeer alinea 8–10 en let op wat je kan helpen om ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief te onderzoeken.

Laat de cursisten bepaalde woorden en zinsneden markeren en vertellen wat ze gevonden hebben. Stel vervolgvragen om ze te helpen begrijpen dat onze hemelse Vader en Jezus Christus dingen zien vanuit een eeuwig perspectief. Als we dit in ons leven leren doen, worden we meer zoals Zij. De volgende vragen kunnen daarbij nuttig zijn.

• Welke kwesties en vragen zou de Heiland anders zien dan veel mensen dat nu doen?

• Hoe kan het onderzoeken van ideeën en vragen in de context van het heilsplan ons helpen om de dingen meer te zien zoals onze hemelse Vader en Jezus Christus dat doen? (Zie Mosiah 4:9.)

• Waarom zou dit voor jou een belangrijke vaardigheid zijn om te leren, te oefenen en te gebruiken?

Een voorbeeld uit de Schriften

Alma de jonge toonde ons hoe we de dingen vanuit een eeuwig perspectief kunnen bekijken, toen hij antwoord gaf op moeilijke vragen waar zijn zoon Corianton mee worstelde.

Lees Alma 40:1 en 42:1 en let op twee zorgen die Corianton had. Probeer zijn zorgen in je eigen woorden te zeggen.

Lees nu de hoofdstukopschriften van Alma 40, 41 en 42 voor een samenvatting van wat Alma Corianton bijbracht toen hij inging op zijn zorgen. Zoek naar elementen van het heilsplan waarin Alma onderwees.

• Welke elementen van het plan heb je gezien?

• Hoe kan dit Corianton geholpen hebben zijn zorgen vanuit een eeuwig perspectief te bekijken?

Herkaderen

Vorm met je wijsvingers en duimen een fotolijstje. Kies iets in de kamer als onderwerp van je foto.

• Wat heb je in je fotolijstje of kader geplaatst? Waarom?

• Wat heb je weggelaten uit je foto? Waarom?

Net als foto’s hebben ook vragen een kader of context. Het kader kan de overtuigingen en veronderstellingen van mensen voorstellen die ze ertoe brengen vragen op een bepaalde manier te bekijken. Soms zijn die overtuigingen en veronderstellingen gebaseerd op een misvatting of op iets dat niet waar is. In die gevallen kan het helpen ze te herkaderen. Herkaderen is die overtuigingen of veronderstellingen onderzoeken in de context van het heilsplan en de leringen van de Heiland.

President Dallin H. Oaks van het Eerste Presidium heeft gezegd:

Door onze kennis van dit plan en andere waarheden die God heeft geopenbaard, hebben we andere veronderstellingen dan mensen die onze kennis niet hebben. Daarom komen we op het gebied van belangrijke onderwerpen tot andere conclusies dan zij die hun mening alleen op het aardse leven baseren. (Dallin H. Oaks, ‘Zoals iemand in zijn hart bedacht heeft’ [Een avond met een algemeen autoriteit, 8 februari 2013], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org.)

Stel je voor dat je een vriend, Adry, had die vroeg: ‘Als er echt een liefhebbende God is, waarom staat Hij dan toe dat mensen lijden?’

Bekijk eventueel de video ‘Vragen met een eeuwig perspectief bestuderen’ (2:55), op ChurchofJesusChrist.org, voor een voorbeeld van hoe we deze vraag kunnen herkaderen.

Het kan nuttig zijn de video af en toe te pauzeren, zodat de cursisten kunnen oefenen met het herkaderen van Adry’s vraag. Hieronder volgen twee suggesties voor tijdcodes en vragen.

• 1:12: Wat zijn misschien andere veronderstellingen of overtuigingen die Adry ertoe gebracht hebben deze vraag te stellen?

• 1:57: Welke waarheden ken je die een antwoord kunnen bieden op de veronderstellingen of overtuigingen achter de vraag van Adry?

Stel vragen als de volgende om te zien hoe goed de cursisten de vaardigheid van het herkaderen begrijpen.

• Waarom denk je dat het nuttig is om na te denken over de overtuigingen of veronderstellingen die Adry’s vraag over God mogelijk hebben beïnvloed?

• Hoe helpt de context van wat wij weten over onze hemelse Vader en zijn plan ons de vraag anders te zien?

• Wat vind je van je vermogen om moeilijke vragen op te lossen door te herkaderen? Welke eventuele vragen of zorgen heb je daarover?

Als de tijd het toelaat, overweeg dan om de cursisten de vaardigheid van het herkaderen te laten oefenen met hun eigen vragen of zorgen. Zie ‘Aanvullende leeractiviteiten’ voor ideeën om dit aan te pakken.

Overweeg om een persoonlijke ervaring te delen wat het bekijken van problemen of zorgen vanuit een eeuwig perspectief betreft.

Je zult in het seminarie en in het dagelijks leven veel mogelijkheden hebben om het herkaderen te oefenen. Naarmate je de hulp van de Heilige Geest zoekt en je begrip van het heilsplan en de leer van Christus verruimt, zal je vermogen om ideeën en vragen vanuit een eeuwig perspectief te onderzoeken toenemen. Dit zal ook je vertrouwen doen groeien om te delen wat je weet en anderen te helpen met moeilijke vragen en zorgen.

Toelichting en achtergrondinformatie

In hoeverre is het nuttig om begrip te hebben van het heilsplan?

President Dallin H. Oaks van het Eerste Presidium heeft gezegd:

Omdat heiligen der laatste dagen het plan van onze hemelse Vader voor zijn kinderen kennen, weten we dat dit sterfelijke leven geen eenakter is die tussen een onkenbaar verleden en een onzekere toekomst geplaatst is. Dit leven is als de tweede akte in een toneelstuk van drie aktes. Het doel ervan is bepaald door wat over ons geestelijk bestaan in akte 1 en onze eeuwige bestemming in akte 3 is onthuld. (Dallin H. Oaks, ‘Zoals iemand in zijn hart bedacht heeft’ [Een avond met een algemeen autoriteit, 8 februari 2013], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org.)

President M. Russell Ballard van het Quorum der Twaalf Apostelen heeft uitgelegd:

God heeft de kerk door middel van de profeet Joseph Smith het Boek van Mormon, de Leer en Verbonden en veel andere leringen gegeven. Zij bevatten kennis van het heilsplan, wat een routekaart is van waar we vandaan zijn gekomen, wat ons doel hier is en waar we na onze dood heengaan. Het plan voorziet ons ook van een uniek, eeuwig inzicht, namelijk dat we Gods geestkinderen zijn. Door ons begrip van wie onze hemelse Vader is en welke band we met Hem en zijn geliefde Zoon, Jezus Christus, hebben, zullen we hun geboden aanvaarden en verbonden met Hen sluiten, die ons terug naar hun eeuwige tegenwoordigheid zullen leiden. (M. Russell Ballard, ‘God staat aan het roer’, Liahona, november 2015, 25.)

Aanvullende leeractiviteiten

Een quiz maken

Deel de klas op in groepjes en wijs elk groepje alinea8,9of in ‘Geestelijke kennis verkrijgen’ in het Basisdocument kerkleerbeheersing (2022) toe.

Laat elk groepje een vraag opschrijven die in hun alinea wordt beantwoord. Deel de vragen uit onder de andere groepen en laat de cursisten naar antwoorden op de vragen zoeken.

Herkaderen oefenen

Veel jongeren vinden het moeilijk om onderliggende veronderstellingen en aannames te onderkennen. Zij leren wellicht gemakkelijker van voorbeelden waarin duidelijk van een misvatting of onwaarheid sprake is. Als u het herkaderen met cursisten oefent, gebruik dan vragen die voor hen relevant zijn. Wees er ook op voorbereid om ze de misvatting of verkeerde aannames te helpen onderkennen.

Overweeg bij het oefenen mogelijke vragen op het bord te zetten en de klas de gelegenheid te geven er samen of in kleine groepjes aan te werken. Als ze in groepjes werken, kunt u overwegen één groepje de aannames of veronderstellingen te laten benoemen, en de vraag en de veronderstellingen vervolgens aan een ander groepje door te geven om ze vanuit een eeuwig perspectief te analyseren.