「尼腓一书第16～18章：利阿贺拿：在旷野中的指引」，摩尔门经教师用本（2024）
「尼腓一书第16～18章：利阿贺拿：在旷野中的指引」，摩尔门经教师用本
尼腓一书第16～18章
利阿贺拿：在旷野中的指引
对于在生活中该做什么或专注于哪些事，你是否曾感到迷惘和困惑？如果你能够清楚辨认主要给你的指示，你的生活可能会有什么不同？在李海一家离开耶路撒冷后不久，主透过利阿贺拿提供他们更多指示。本课能帮助你辨认并遵从主在你生活中所给予的指引。
引导学员寻求个人启示。帮助学生相信他们可以获得圣灵的教导和启发。鼓励他们在祈祷中接近天父，邀请圣灵来教导他们。
学生准备：请学生留意，主在一天当中为他们提供指引和指示的各种方式。
可进行的学习活动
在旷野中的指引
以下活动旨在帮助学生对李海获赐利阿贺拿的经验更能感同身受。另一种方式是让学生依照自己对利阿贺拿的了解，自行画出利阿贺拿，并视需要运用这些资讯，来加深学生的了解。
检视李海带领家人离开耶路撒冷不久后，获得这项神奇工具的相关叙述。
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对这些图片所描绘的物品，你知道哪些事？（见尼腓一书16：10）。
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这项物品是做什么用的？
视需要使用以下资源，帮助学生了解什么是利阿贺拿。观看「主提供利阿贺拿」（3：02）可能也会有帮助，影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。
李海在主的指示下进入旷野之后，早晨起来看到了主所提供的神奇工具或器具。利阿贺拿是「有两根指针的铜球，可以像罗盘那样指示方向，当李海和跟随他的人正义时，也会给他们灵性的指引」（经文指南，「利阿贺拿」，scriptures.hurchofJesusChrist.org）。
想象一下，你某天早上醒来，在门口找到一个像利阿贺拿一样的工具，可以在一天当中指引你。
不妨提出以下问题，留意学生的回答，在学生研读利阿贺拿与圣灵有哪些相似之处后，再回头讨论他们的回覆。
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如果有一个像利阿贺拿这样的东西引领你，你的生活可能会有什么不同？
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你目前所面临的哪些情况，让你想要获得额外的指引和指示？
十二使徒定额组大卫·贝纳长老说明，我们应该寻求更深入了解利阿贺拿如何运作的一个原因。请注意，「预表和前兆」是指代表另一件事物的东西、事件、故事或人物。
摩尔门经描述的利阿贺拿，也就是李海和他的家人在荒野中旅行时所用的指示器或罗盘。它特别被收录在经文里，就是要作为我们今日的预表和前兆，并且这宝贵的一课也教导了我们要怎么做才能享有圣灵的祝福。（大卫·贝纳，「使我们得以常有祂的灵与我们同在」，2006年5月，利阿贺拿，第30页）
利阿贺拿和圣灵之间的相似之处
在你的研读日记中，制作如下的图表。不妨列出你已经知道，利阿贺拿与圣灵之间的一些相似之处。在你研读时，一边思考你正在学习的哪些事会帮助你更了解圣灵，以及如何在生活中善用这份恩赐。
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利阿贺拿的特质 |
与圣灵的相似之处 |
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利阿贺拿的特质
| 与圣灵的相似之处
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不妨展示类似的图表，并请学生把他们正在学习的事物记录下来，协助他们准备好讨论所找到的答案。
阅读以下经文出处，并在图表的左边栏位中，记录关于利阿贺拿的细节。这或许包括利阿贺拿的运作方式、提供利阿贺拿的原因，以及哪些事导致它停止运作。然后透过祈祷思考这些关于利阿贺拿的细节，与圣灵的运作方式有什么关联或象征意义。在图表的右边栏位中，记录两者的相似之处。例如，在尼腓一书16：10中，我们学到利阿贺拿指示李海一家在旷野行进的方向。同样地，圣灵也能指引我们在生活中该走的方向。
决定让学生做哪一项比较好：个别阅读、两两一组或以小组方式阅读经文章节。也可以作些变化，在教室四周张贴七张利阿贺拿的图片，并为每张图片附上一则下列的经文出处。学生可以在教室内四处走动，看看不同的图片，并在他们的图表中记录有关利阿贺拿的教导。接着，学生们可以回到座位上，独自沉思利阿贺拿和圣灵之间的相似之处。
请学生分享，他们从研读中学到哪些有关圣灵的真理。以下是一些他们可能已经找出的真理范例：只要我们聆听圣灵的提示，主就能在人生旅程中指引我们；圣灵会按照我们对祂的信心、努力和留意的程度，在我们的生活中运作；以及圣灵使我们明白主的旨意。
如果在课堂上展示了图表，不妨请学生写下他们学到哪些关于利阿贺拿的事。接着，你们可以一起讨论，这些真理与了解和运用圣灵的恩赐有什么关联。
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你或其他人曾在何时经历过，这些和圣灵有关的一项或更多真理？
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寻求辨认并遵从圣灵的指示，如何影响你与天父和耶稣基督之间的关系？
花点时间思考你接受圣灵指引的能力，以及这对你作选择时的影响。不妨记录你可能会有的任何想法或灵感启发。
如果学生需要其他协助来辨认并遵从圣灵的指示，请分享本课最后「注释及背景资料」部分的几段引言。此外，如果时间允许且学生能因而受益，不妨进行「补充学习活动」部分。
针对让圣灵指引我们生活的重要性作见证。学生也可以分享他们的见证和经验。