精通教义：尼腓二书2：27

我们可以藉着全人类的伟大中保，自行选择

在之前的课程「尼腓二书2：26-30」中，你学到了我们可以透过耶稣基督，自行选择自由和永生。本课能帮助学生背诵尼腓二书2：27的精通教义出处和关键经文词句、说明教义，并在现实生活的种种情况中应用获得属灵知识的各项原则。

透过精通教义复习活动来扩展知识。经常进行这些活动，能帮助学生背诵关键经文词句。不妨鼓励学生在课堂以外的时间，继续研读精通教义章节。

学生准备：你可以请学生试着背诵尼腓二书2：27。提醒学生可以使用精通教义应用程式。

可进行的学习活动

本精通教义章节课程是设计在「尼腓二书2：26-30」课程之后教导，是精通教义章节「尼腓二书2：27」的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周，务必也要在该周教导此背景介绍课程。

使用任何有效的方法，来帮助学生背诵尼腓二书2：27的经文出处和关键经文词句，并解释这段章节中阐述的真理。

如果使用以下建议，不妨请全班学生在白板或一大张纸上，一起画出一幅图画。记得把画画活动的时间控制好，以便有足够的时间进行实际应用。如果可行，将全班的画展示几天，帮助学生更轻松背诵出处和关键经文词句。

阅读尼腓二书2：27，并画一幅图片，帮助你具体想象这段关键经文词句的含义：「他们可以……自行选择自由和永生，或……束缚和死亡。」在图画上标记这段关键词句，以帮助你背诵。

接着，在你的画中写下我们藉着耶稣基督，可以自行选择自由和永生，或束缚和死亡，另外也写下这节经文对你个人的意义，以及它如何能协助你更愿意跟随耶稣基督。

如果是全班一起画一幅图画，请学生们一起写下这节经文的说明。

如果学生是个别完成图画，请他们写下自己的说明，然后在教室内四处走动，并至少与其他两名学生分享自己的图画和说明。

最后，在看图片时，重复这个经文出处和关键经文词句，直到你能背诵完成为止。

以下帮助学生复习获得属灵知识原则的建议之替代方法，是请三名学生在课前，每人研读一项原则。在课程的这个时间点，请他们每人花一两分钟，向全班说明他们研读的原则。

复习获得属灵知识的三项原则，看看你是否能记得每一项原则的内容，然后看看你是否能将以下词句与正确的原则配对。（使用精通教义核心文件〔2022〕中，「获得属灵的知识」部分的第5-12段，来检查你是否都有配对正确。）

你可以调整课程建议的情境，以适应学生的情况。例如，在以下情境中，可以用一种不同的罪行来代替酒精。

不同的情境也可以用来达到相同目的。例如，学生可以专注于另一个假设情境，关于某位教会成员因父母鼓励遵从教会的某项标准，而感到不高兴。她可能会沮丧地回答：「我有我的选择权！我可以做任何我想做的事！」接着，学生可以将获得属灵知识的原则和尼腓二书2：27应用于此情境。

阅读以下情境，想想伊凡要如何应用获得属灵知识的三项原则。

伊凡为周六下午与朋友们的聚会计划了好一段时间，但是当其中有个人出乎意外地带着酒来分享给大家时，他觉得自己该离开了。他知道他的朋友不会感到惊讶，因为以前他也曾在类似情况下回家。正当他准备离开时，他听到朋友但以理说：「看来，伊凡的教会什么都不让他做。」

伊凡在回家的路上，继续想着但以理说的话。

阅读精通教义核心文件（2022）中，「获得属灵的知识」部分的第8段。请特别注意重新建构问题的含义。

仔细聆听学生对前一个问题的回答，以帮助你了解学生对这个概念的理解程度。如果他们已经相当了解，不妨请一名学生引导其他学生重新建构但以理所作的评论。

如果学生还没有准备好在没有帮助的情况下重新建构想法，不妨使用以下建议来帮助他们。

找出可能的前提或假设。
- 但以理对自由和选择权的目的，可能抱持哪些观点？
- 他对救主教会的标准，可能有什么样的看法？
以救恩计划和救主的教导为背景，思考这个问题。
- 你曾因为奉行耶稣基督的福音，帮助你用与但以理不同的角度看事情，而体会到哪些事物？
- 在你看来，救恩计划的哪些方面，是但以理最需要了解的？
- 救主对于运用选择权去遵守祂的诫命的人，会赐予什么样的自由？拒绝遵守诫命会导致什么样的束缚？

不妨将学生分成两两一组，每位学生都研读以下两项获得属灵知识原则里的其中一则。然后，请他们与同伴分享自己对其伴随问题的答案。

阅读精通教义核心文件（2022）中，「获得属灵的知识」部分的第5-7，11段，并沉思以下两项原则，能如何应用于伊凡的情况。

精通教义复习

在接下来的几堂课中，帮助学生简短复习尼腓二书2：27的经文出处和关键词句。其中一个方法是请学生看看自己创作的图画，看他们是否还记得出处和关键经文词句。可以在未来几堂课的开始和结束时，重复进行这项复习活动。