尼腓三书第13～14章

基督的教导

想象一下，满地富的人民聆听复活的救主教导时，会是怎样的情况。我们蒙福能有祂当时的部分信息记载于尼腓三书第13～14章。这些章节蕴含了许多原则，这些原则在今日也像对当时听祂宣告的人民一样有意义。本课旨在帮助你，从救主的教导中找出各项原则，并看到这些原则与你今日生活的关联。

帮助学生找出教义和原则。学生学习找出福音教义和原则时，持续地练习会对他们有帮助。找出教导多项原则的经文章节，并给学生时间寻找这些真理。帮助学生清楚地表达他们找到的真理。

学生准备：不妨请学生找出并准备好到课堂上分享，他们在个人经文研读中找到的因果关系陈述。这些真理可能会以如果和那么句型来陈述，或是经文章节会直接讲出哪些选择会导致哪样的结果。

可进行的学习活动

你会提出怎样的建议？

不妨请一个学生，向全班简要说明或描述自己学会的一项技能。或者，你可以请所有的学生花一分钟，向同伴描述他们拥有的技能。

想一想，你透过经验学会的一项技能。这可以是运动、嗜好或学校科目，也可以是开车、烹煮某一道菜肴或照顾宠物。

想象一下，在你向某人简要说明你的技能后，对方很有兴趣也想尝试看看。

根据你的经验，想想你能给这人的一项建议。这可以是一个秘诀，若你没说，那人可能要花很久才能想通，或者能帮助那人避开学习你这项技能时，会犯下的常见错误。

用简单的因果关系陈述句，摘要总结你的建议。（例如，如果那项技能是长跑，你可以说：「如果你补充足够的水分，那么你的肌肉修复会更快。」）

不妨请几位学生和全班分享他们的因果关系陈述句。

正如你的知识和忠告能帮助正在学习你那项技能的人获得成功、避免不必要的错误；耶稣基督的训诫也能祝福你，保护你避免犯错。

今天你何其有福能研读尼腓三书第13～14章，这是救主无与伦比的讲道的延续，也能在马太福音第5～7章读到。耶稣继续教导更高的律法，帮助我们准备好在神面前生活（见教义和圣约88：21-22）。在你研读祂的忠告时，请找出祂的教导与你遇上的情况有何关联。经常暂停一下来沉思你所发现的原则，并将遵从祂所教导的真理将如何帮助你准备好回到祂面前，记录下来。

经文中的因果关系陈述

研读主的教导的一个有效方法，就是找出其中的因果关系。很多时候，这些陈述会以如果一词开头。这些陈述能帮助你，清楚看出哪些选择会导致哪些结果。在谈到因果关系陈述（或条件语句）时，七十员凯文·汉米顿长老宣告：

主也透过一些条件来运作，包括信心的条件、正义的条件、悔改的条件。关于神的条件语句，有很多例子，例如：……

「如果你遵守我的诫命并持守到底，〔那么〕你必获得永生，这恩赐是神一切恩赐中最大的」（摩罗乃书10：4）。……

「你们若遵守我的命令，〔那么〕就常在我的爱里」（约翰福音15：10）。（参阅凯文·汉米顿，「我必……使软弱的东西变成坚强」，2022年5月，利阿贺拿，第50页，括弧与强调的重点出自原文稿）

请留意，在汉米顿长老提出的例子中，如果一词是出现在我们被要求去做的行动之前，然后才说出我们行为的影响或结果。

耶稣基督在满地富教导人民时，祂教导的一些重要原则是以因果关系句型来陈述，其中用了如果一词。例如，阅读尼腓三书13：14-15，不妨将每节经文中的如果（if）一词划记下来（译注：在英文版经文中，这几节经文中都有if一词）。

请注意，在汉米顿长老提出的例子中，他在每句话中都插入了那么一词，来强调我们的选择所带来的结果。不妨把那么一词写在你的经文里、你觉得适合插入第14-15节的地方。

请自愿者将他们在这段经文中发现的因果关系陈述，写在白板上。不妨开始列一份真理陈述清单，让学生在整堂课中增添内容。

将救主的教导重新改写为因果关系陈述

耶稣的部分教导没有用到如果一词。然而，藉由仔细思量和圣灵的帮助，你能注意到其中的因果关系，阐明了祂所教导的原则。阅读以下至少三段经文章节，并为每段经文写下反映救主训诫的简单因果陈述句。

不妨将祂的教导重新用「如果-那么」陈述句说出来。例如：研读尼腓三书13：1-4后，有人可能会写出：「如果我们出于基督般动机来帮助穷人，那么天父就会赐给我们赏赐。」我们可以从这段经文中学到，天父很重视我们正义行为的动机，祂喜爱祝福那些变得更像祂的儿子耶稣基督的人。

不妨将学生分组来完成这项活动，每位学生都能研读不同的章节，并分享他们所写下的陈述。不妨展示以下所有选项，也可以限制学生在你认为他们最需要几个选项中选择。

请几位学生将他们的因果关系陈述写到白板上，并考虑提出以下问题，帮助学生看出救主的教导与今日的世界有何关联。

帮助他们看出关联的另一种方法是，请学生分成小组一起想出白板上的具体原则能对青少年有所帮助的种种情境，例如以下这些：（1）在家里，（2）在学校里，或（3）在他们成年后的生活中。在给予充分的时间后，请各组和隔壁小组分享他们的想法。

在你看来，为什么救主想要今日的人们知道，祂在这些章节中所教导的事情？在你看来，我们这个时代最需要祂的哪一项教导？
青少年能如何在家中、学校和成年后的生活中，运用你从这些章节中写出的一项因果关系原则？这能如何帮助他（她）？

不妨分享你曾听从救主在这些章节中教导的某一项原则的经验，以及这如何为你的生活带来祝福。

接着不妨给学生时间沉思，并写下他们对下列事项的想法：
救主在这些章节中的哪一项教导，与你正面临的情况最有关联？在你看来，祂会要你如何运用祂所给的忠告？

注释及背景资料

为同一件事反覆地祈祷或用类似的话语来祈祷，是不对的吗？

主虽然警告我们不要「重复许多话」（尼腓三书13：7），但这并不表示我们不能在每次祈祷时使用同样的话语。这项警告是指不要使用空洞或不真诚的话语，重要的是我们的祈祷是否真诚。（见阿尔玛书34：28，看看祈祷会被视为是枉然的另一种情形。）

多马·孟荪会长（1927-2018）教导：

我们祷告的时候，让我们真正地与我们的天父交谈。我们很容易就让我们的祈祷变成无意义的重复，只是把字句说出来，而没有认真思考它们背后的意义。……让我们诚心诚意地祈祷，献上我们的感激，祈求那些我们认为我们需要的。（多马·孟荪，「稳当根基」，2006年11月，利阿贺拿，第67页）

尼腓三书14：1。「不要论断人」这条诫命是什么意思？

总会会长团达林·邬克司会长说明：

论断有两种，一种是最后的审判，我们被禁止作这样的论断；另一种是中间持平的论断，是我们被指示按照正义的原则去作的评论。……

……为什么救主会命令我们不要对人作最后的审判？我相信这诫命之所以赐下，是因为当我们说某人会因为做了某事，或者会在某个特定时间下地狱（或上天堂），就是擅自作了最后的审判。……

我们都需要作出〔中间持平的〕判断来选择朋友、选择如何使用自己的时间及金钱，当然，还有选择一位永恒伴侣。……

……我们除非对事实真相有足够的了解，否则不应该骤下断语。我们在评论他人时，要尽可能对事不对人。（Dallin H. Oaks, “‘Judge Not’ and Judging,” Ensign, Aug. 1999, 7, 9, 13）

补充学习活动

尼腓三书13：9-13。主祈祷的榜样

请同伴们进行角色扮演，教导从未祈祷过的人该如何祈祷。

请学生阅读尼腓三书13：9-13，找出救主用来帮助我们了解，我们能在祈祷中加入哪些事的例子。请学生用今日的人会使用的话语，来重述其中任何可能难以理解的词句。

请确使学生了解，罗素·纳尔逊会长说：「主的祈祷文是我们依循的一种模式，并不是要背诵下来、反覆朗诵的内容」（「从主的祈祷文而来的教导」，2009年5月，利阿贺拿，第47页）。

尼腓三书13：24。「你们不能又事奉神，又事奉玛门」

不妨将以下不完整的句子写在白板上：「你们不能又事奉神，又事奉。」

请学生阅读尼腓三书13：24来完成填空，再请学生在空白处填上，我们在今日可能会受到诱惑去事奉的其他事情。例如，学生可以写下「运动」、「娱乐」、「金钱」等等。帮助学生了解，我们必须慎重地作决定，不要让任何事情优先于事奉神，即使是本质并非邪恶的事亦然。

尼腓三书14：15-21。「你们要防备假先知」

请学生将耶稣基督在尼腓三书14：15-21中的教导，与精通教义核心文件（2023）中，「获得属灵的知识」部分的第11-12段进行比较。

请学生分享，当日世上为什么需要主的这项忠告。

尼腓三书14：24-27。聪明人和愚昧的人

可考虑展示一个小盆子，里面有一堆沙子和一块大石头放在沙子旁边。将一个小物体放在沙堆上，另一个小物体放在石头上。将水倒进盆子里，并请学生观察会发生什么事。

请学生研读尼腓三书14：24-27，找出决定我们的生活是建立在基督的磐石上，或是建立在沙堆地基上的因素是什么。学生可以将这段经文章节与希拉曼书5：12作成交互参照或连结起来，找出我们为什么会想要把生活建立在基督上。