精通教義：以帖書12：6

「你們的信心受到考驗之前，你們不能獲得見證」

在你研讀以帖書12：1-22時，你學到了要如何運用對耶穌基督和祂福音的信心，才能獲得對真理的屬靈見證（見以帖書12：6）。本課能幫助你背誦以帖書12：6的精通教義經文出處和關鍵經文詞句、說明這段經文章節教導的教義，並在現實生活情況中應用獲得屬靈知識的各項原則。

鼓勵學生運用獲得屬靈知識的各項原則。當學生對獲得屬靈知識各項原則的運用感到越來越加熟練時，他們自然而然就會將這些原則應用在他們現有的問題上。要發揮創造力地持續邀請學生，以各種不同的方式複習這些原則。

學生準備：請學生查考經文，找出能幫助人運用對耶穌基督信心的經文章節。他們可以在經文指南中搜尋「信心」這個主題，來找出經文。

可進行的學習活動

這個精通教義章節課程應安排在「以帖書12：1-22」之後教導，這是精通教義章節以帖書12：6的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

說明與背誦

在上一課中，你從以帖書12：6學到以下真理：如果想獲得屬靈見證，就必須先運用對耶穌基督和祂福音的信心。

不妨請學生練習向一位同伴說明以帖書12：6當中的教導。不妨展示以下這樣的問題，供學生討論。

針對還有疑問尚未獲得答覆的人，或是尚未「看到」真理的人，以帖書12：6提出了哪些忠告？

幫助學生背誦以帖書12：6的經文出處和關鍵經文詞句。以下活動是能做到這點的一種方式。

泰福·彭蓀會長（1899-1994）教導，每個人遲早都要以信心作為後盾，表明自己的立場（參閱「摩爾門經是神的話」，1975年8月，聖徒之聲，第43頁）。換句話說，所有的人都必須憑著信心，自己決定要相信並認識真理。

畫一面很大的牆壁，再畫一個簡筆畫人物代表你站在牆前。運用這面「信心之牆」來幫助你背誦以帖書12：6的經文出處和關鍵經文詞句。在你牆面的最上方寫下「以帖書12：6」，然後在牆上重複寫出：「你們的信心受到考驗之前，你們不能獲得見證。」等到整面牆都寫滿了關鍵經文詞句時，請試著不要看文字來說出關鍵經文詞句，這樣練習幾次。

實際應用

開始進行實際應用活動之前，請想出幾個有創意的方法，來幫助學生學習和複習獲得屬靈知識的各項原則。經常這樣做可以幫助他們，更懂得如何應用這些原則。

能做到這點的一個方法是，將獲得屬靈知識的三項原則都寫在白板上。再不按順序地將每項原則中的幾個想法或概念也寫上去，然後請學生將這些想法與正確的原則配對。

與學生分享下面的情境，或自己想出一個能達成相同目的的情境。

克麗絲緹娜和妮西塔是最要好的朋友。克麗絲緹娜是耶穌基督後期聖徒教會的成員，她努力作妮西塔的好榜樣，而妮西塔還沒有宗教信仰。妮西塔對克麗絲緹娜的信仰經常有疑問，她想知道克麗絲緹娜為什麼要在星期日去教會、繳納什一奉獻、奉行智慧語，還要選擇穿著端莊的衣服。

克麗絲緹娜向妮西塔說明，她覺得自己在生活中所奉行的誡命和標準是真實的，也是從神而來的。妮西塔誠懇地問：「你怎麼知道這些都是真的？你怎麼能知道，這些看不到的事是真實的？」

不妨將學生分成小組，請他們討論在這種情況下，要如何運用獲得屬靈知識的各項原則和以帖書12：6。提醒學生，精通教義的實際應用情境旨在給他們機會，練習如何運用獲得屬靈知識的各項原則。他們的想法和回應不需經過反覆斟酌，也不必一定要正確無誤。

不妨請學生用以下的問題來開始討論：「你會從獲得屬靈知識的哪一項原則著手開始來幫助你的朋友？為什麼？」學生討論時給他們參考以下問題，也會有所幫助。

用永恆的觀點檢視觀念和問題

你會想要幫助妮西塔更加了解哪些概念或真理？為什麼？
關於主以及祂如何與我們同工，你會和妮西塔分享哪些事？

經由神所指定的來源進行深入了解

以帖書12：6中的哪些教導，對這個情況會有幫助？為什麼？

如果查看教會領袖的相關話語能使學生獲益，不妨分享上一課的「注釋及背景資料」中邦妮·奧斯卡森姊妹說的話。
有哪些其他的經文或教會領袖的話，能為妮西塔提供幫助和指引？

憑信心行動

你或別人曾有哪些運用對耶穌基督信心的經驗？與妮西塔分享這些經驗，能如何激勵她憑信心行動？
你會建議妮西塔開始採取哪些忠信的行動？

在學生討論完之後，不妨請幾位學生分享他們如何回應，以及他們從經驗中學到哪些事。

不妨也和學生討論，這項練習能如何在現在和將來使他們獲益。例如，你可以請學生想出幾個現在或將來的情況，是以帖書12：6中的教導以及獲得屬靈知識的各項原則，會幫助他們或他人通過信心的考驗，最終獲得對真理的證實見證。

精通教義複習

在日後的某堂課中，在白板上畫一面牆，再畫一個簡筆畫人物站在牆前。請學生回想，哪一則精通教義經文出處與這張圖有關（以帖書12：6），並鼓勵他們與一位同伴練習背誦關鍵經文詞句。關鍵經文詞句是：「你們的信心受到考驗之前，你們不能獲得見證。」