「摩羅乃書第2～3章：聖職權柄」，摩爾門經教師用本（2024）
「阿爾瑪書第2～3章」，摩爾門經教師用本
摩羅乃書第2～3章
聖職權柄
真正由神而來的聖職權柄，在救主的教會中很重要。在摩羅乃給未來世代的最後幾句話中，他教導了執行各樣聖職教儀的權柄。他這麼做便將如何運用聖職的重要真理留傳了下來。本課能幫助你了解，救主教會中的聖職權柄。
幫助學生專注於耶穌基督。沉思經文如何教導能幫助我們更加了解救主的各項原則。請學生從在經文中發現的福音原則中，找出他們能學到關於耶穌基督的大能、慈悲和影響力的哪些事。
學生準備：不妨請學生與一位聖職持有人或在教會召喚中服務的人聊聊。學生可以問那人，對於能獲得救主的權柄來履行的職責，他（她）感覺如何。
可進行的學習活動
上課之前，將課堂上會需要的某樣物品藏起來，例如粉筆、麥克筆或你的經文。請學生找出這件物品，並問上課為什麼需要這件物品。
提醒學生，有許多明白而寶貴的真理在大叛教期間遺失了（見尼腓一書13：26-27，32）。摩羅乃的寫作教導了有關救主教會組織的重要真理，而這些真理在叛教期間遺失了。
「有價值」
摩羅乃是美洲大陸福音期最後一批的聖職持有人之一。他知道在他死後，有關救主的教會和祂聖職權柄的重要知識將會遺失。在他的最後幾句話中，摩羅乃寫下了他覺得對未來世代會「有價值」的事情（摩羅乃書1：4）。他寫下了唯有救主教會才有的聖職權柄和各項教儀。
復活的救主造訪尼腓人時，祂「用手……觸摸祂揀選的門徒」，並「授予他們權力賜予聖靈」（見尼腓三書18：36-37）。摩羅乃在紀錄中記載了，救主給十二位尼腓門徒有關賜予聖靈恩賜的指示。
不妨請學生與一位同學或與小組一起進行下面的活動，以促進學生之間的合作。學生可以研讀摩羅乃書第2章或是第3章，然後與研讀另一章的人分享他們學到的事。不妨提供下面的資訊，引導學生研讀。
授予聖靈恩賜的權柄
閱讀摩羅乃書2：1-3，找出摩羅乃教導了哪件有價值的事。
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你從這幾節經文中，找到哪件你認為有價值的事？
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據你所知，要授予聖靈的恩賜必須持有哪項聖職權柄？
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我們能從摩羅乃書第2章中，學到哪些真理？
有一項真理是，麥基洗德聖職持有人藉著按手禮，將聖靈的恩賜賜予接受洗禮的教會成員。
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在你看來，授予聖靈為什麼如此重要？（如需查閱表明這一點的記事，不妨閱讀使徒行傳8：14-24。）
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知道授予聖靈恩賜的權柄是來自救主，能如何影響你對這項恩賜的感覺？
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聖靈的恩賜如何造福了你的生活？
按立他人到聖職職位
接著摩羅乃說明了，如何按立祭司和教師。
閱讀摩羅乃書3：1-4，找出要如何按立人到聖職職位。
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關於按立到聖職職位的方式，你注意到哪些事？
雖然摩羅乃書第3章特別提到祭司和教師這兩項聖職職位的按立，但這項權柄也適用於在救主教會中擔任召喚的每一個人。
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在救主教會中服務的人，為什麼必須要持有祂的權柄？
可能的話，帶一份聖職權柄線到課堂上來。
聖職權柄來自於耶穌基督。雖然在教會中擔任召喚的每一個人都持有聖職權柄，但被按立到亞倫聖職或麥基洗德聖職職位的人，還擁有聖職權柄線。這條線能將聖職持有人的權柄追溯到耶穌基督。麥基洗德聖職持有人可以在ChurchofJesusChrist.org上，申請取得一份自己的聖職權柄線紀錄。教會不為亞倫聖職持有人提供聖職權柄線紀錄。不過，亞倫聖職持有人若由麥基洗德聖職持有人按立，他能夠得知其按立者的權柄線。
十二使徒定額組傑佛瑞·賀倫長老說明：
要行使神聖權柄光靠社會約定是不夠的，神學的養成和群眾的委任也不能產生神聖權柄。都不是，在神所授權的事工中有一股權力遠超過教堂的會眾、街上的路人和研究班的成員所擁有的力量——這是復興事件發生前許多世代裡誠實尋求宗教的人都知道、也公開承認的事。……
……〔教會中每位聖職持有人的聖職權柄線〕可以不間斷地追溯到從神子那裡來的天上使者，他們所持有的正是這項來自天上的無比恩賜。（傑佛瑞·賀倫，「我們最大的特色」，2005年5月，利阿賀拿，第44頁）
不妨向學生展示一條鏈條。說明這條鏈條的第一個環結代表耶穌基督，第二個環結代表由耶穌基督親手按立聖職的人。第三個環結則代表由他們所按立的人，如此依序類推連結世世代代，直到鏈條的最後一個環結所代表的今日聖職持有人。
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聖職權柄能夠追溯到耶穌基督，這一點為什麼很重要？
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了解這項與耶穌基督的連結，能如何影響你對透過聖職所接受的教儀、召喚或祝福的感受？
不妨請學生報告為上課所作的準備活動。
分享你學到的事
如果讓學生展示他們對摩羅乃書第2～3章所研讀內容的理解會有幫助，不妨討論下面的情境。
假設你有一位家人即將接受洗禮和證實、接受聖職按立，或接受按手選派擔任某項召喚。你能與他們分享摩羅乃書第2章或第3章中的哪些部分，來幫助他們了解這件事的重要？