「摩罗乃书第2～3章：圣职权柄」，摩尔门经教师用本（2024）
「阿尔玛书第2～3章」，摩尔门经教师用本
摩罗乃书第2～3章
圣职权柄
真正由神而来的圣职权柄，在救主的教会中很重要。在摩罗乃给未来世代的最后几句话中，他教导了执行各样圣职教仪的权柄。他这么做便将如何运用圣职的重要真理留传了下来。本课能帮助你了解，救主教会中的圣职权柄。
帮助学生专注于耶稣基督。沉思经文如何教导能帮助我们更加了解救主的各项原则。请学生从在经文中发现的福音原则中，找出他们能学到关于耶稣基督的大能、慈悲和影响力的哪些事。
学生准备：不妨请学生与一位圣职持有人或在教会召唤中服务的人聊聊。学生可以问那人，对于能获得救主的权柄来履行的职责，他（她）感觉如何。
可进行的学习活动
上课之前，将课堂上会需要的某样物品藏起来，例如粉笔、麦克笔或你的经文。请学生找出这件物品，并问上课为什么需要这件物品。
提醒学生，有许多明白而宝贵的真理在大叛教期间遗失了（见尼腓一书13：26-27，32）。摩罗乃的写作教导了有关救主教会组织的重要真理，而这些真理在叛教期间遗失了。
「有价值」
摩罗乃是美洲大陆福音期最后一批的圣职持有人之一。他知道在他死后，有关救主的教会和祂圣职权柄的重要知识将会遗失。在他的最后几句话中，摩罗乃写下了他觉得对未来世代会「有价值」的事情（摩罗乃书1：4）。他写下了唯有救主教会才有的圣职权柄和各项教仪。
复活的救主造访尼腓人时，祂「用手……触摸祂拣选的门徒」，并「授予他们权力赐予圣灵」（见尼腓三书18：36-37）。摩罗乃在纪录中记载了，救主给十二位尼腓门徒有关赐予圣灵恩赐的指示。
不妨请学生与一位同学或与小组一起进行下面的活动，以促进学生之间的合作。学生可以研读摩罗乃书第2章或是第3章，然后与研读另一章的人分享他们学到的事。不妨提供下面的资讯，引导学生研读。
授予圣灵恩赐的权柄
阅读摩罗乃书2：1-3，找出摩罗乃教导了哪件有价值的事。
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你从这几节经文中，找到哪件你认为有价值的事？
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据你所知，要授予圣灵的恩赐必须持有哪项圣职权柄？
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我们能从摩罗乃书第2章中，学到哪些真理？
有一项真理是，麦基洗德圣职持有人藉着按手礼，将圣灵的恩赐赐予接受洗礼的教会成员。
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在你看来，授予圣灵为什么如此重要？（如需查阅表明这一点的记事，不妨阅读使徒行传8：14-24。）
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知道授予圣灵恩赐的权柄是来自救主，能如何影响你对这项恩赐的感觉？
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圣灵的恩赐如何造福了你的生活？
按立他人到圣职职位
接着摩罗乃说明了，如何按立祭司和教师。
阅读摩罗乃书3：1-4，找出要如何按立人到圣职职位。
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关于按立到圣职职位的方式，你注意到哪些事？
虽然摩罗乃书第3章特别提到祭司和教师这两项圣职职位的按立，但这项权柄也适用于在救主教会中担任召唤的每一个人。
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在救主教会中服务的人，为什么必须要持有祂的权柄？
可能的话，带一份圣职权柄线到课堂上来。
圣职权柄来自于耶稣基督。虽然在教会中担任召唤的每一个人都持有圣职权柄，但被按立到亚伦圣职或麦基洗德圣职职位的人，还拥有圣职权柄线。这条线能将圣职持有人的权柄追溯到耶稣基督。麦基洗德圣职持有人可以在ChurchofJesusChrist.org上，申请取得一份自己的圣职权柄线纪录。教会不为亚伦圣职持有人提供圣职权柄线纪录。不过，亚伦圣职持有人若由麦基洗德圣职持有人按立，他能够得知其按立者的权柄线。
十二使徒定额组杰佛瑞·贺伦长老说明：
要行使神圣权柄光靠社会约定是不够的，神学的养成和群众的委任也不能产生神圣权柄。都不是，在神所授权的事工中有一股权力远超过教堂的会众、街上的路人和研究班的成员所拥有的力量——这是复兴事件发生前许多世代里诚实寻求宗教的人都知道、也公开承认的事。……
……〔教会中每位圣职持有人的圣职权柄线〕可以不间断地追溯到从神子那里来的天上使者，他们所持有的正是这项来自天上的无比恩赐。（杰佛瑞·贺伦，「我们最大的特色」，2005年5月，利阿贺拿，第44页）
不妨向学生展示一条链条。说明这条链条的第一个环结代表耶稣基督，第二个环结代表由耶稣基督亲手按立圣职的人。第三个环结则代表由他们所按立的人，如此依序类推连结世世代代，直到链条的最后一个环结所代表的今日圣职持有人。
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圣职权柄能够追溯到耶稣基督，这一点为什么很重要？
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了解这项与耶稣基督的连结，能如何影响你对透过圣职所接受的教仪、召唤或祝福的感受？
不妨请学生报告为上课所作的准备活动。
分享你学到的事
如果让学生展示他们对摩罗乃书第2～3章所研读内容的理解会有帮助，不妨讨论下面的情境。
假设你有一位家人即将接受洗礼和证实、接受圣职按立，或接受按手选派担任某项召唤。你能与他们分享摩罗乃书第2章或第3章中的哪些部分，来帮助他们了解这件事的重要？