لِذِكْرِي، بريشة والتر رين

٢٩ أيار/ مايو– ٤ حزيران/ يونيو

متى ٢٦؛ مرقس ١٤؛ لوقا ١٣

”لِذِكْرِي“

عندما تقرأ عن الأحداث الموصوفة في متى ٢٦؛ مرقس ١٤؛ ولوقا ١٣، انتبه لأي انطباعات تتلقاها، خاصة تلك الانطباعات التي تعمق إيمانك بيسوع المسيح والتزامك به.

سجل انطباعاتك

في اليوم السابق لموته، أعطى يسوع تلاميذه شيئًا ليذكروه به. ”أَخَذَ يَسُوعُ رَغِيفاً، وَبَارَكَ، وَكَسَّرَ وَأَعْطَى التَّلاَمِيذَ وَقَالَ: خُذُوا، كُلُوا: هَذَا هُوَ جَسَدِي. ثُمَّ أَخَذَ الْكَأْسَ، وَشَكَرَ، وَأَعْطَاهُمْ قَائِلاً: اشْرَبُوا مِنْهَا كُلُّكُمْ“ (متى ٢٦‏:٢٦– ٢٨).

حدث ذلك منذ حوالي ٢٠٠٠ عاماً، في مكان لن يراه معظمنا أبدًا، وبلغة لا يفهمها سوى القليل منا. ولكن الآن، كل يوم أحد في أماكن اجتماعنا، يقوم حاملو الكهنوت، المصرح لهم بالعمل باسم يسوع المسيح، بما فعله مرة واحدة. يأخذون الخبز والماء ويباركوه ويقدمونه لكل واحد منا، تلاميذه. إنه عمل بسيط، هل يمكن أن يكون هناك أي شيء أبسط وأكثر أهمية من تناول الخبز وشرب الماء؟ لكن هذا الخبز والماء مقدسان بالنسبة لنا لأنهما يساعداننا على تذكره. إنها طريقتنا في القول: ”لن أنساه أبدًا“، وليس فقط: ”لن أنسى أبدًا ما قرأته عن تعاليمه وحياته“. بدلاً من ذلك، نقول: ”لن أنسى أبدًا ما فعله من أجلي“. ”لن أنسى أبدا كيف أنقذني عندما صرخت طلبا للمساعدة“. و ”لن أنسى أبدًا التزامه تجاهي والتزامي به، العهد الذي قطعناه“.

أفكار للدراسة الشخصية للنصوص المقدسة

متّى ٢٦‏:٦– ١٣؛ مرقس ١٤‏:٣– ٩

”فَإِنَّهَا إِذْ سَكَبَتِ الْعِطْرَ عَلَى جِسْمِي، فَقَدْ فَعَلَتْ ذَلِكَ إِعْدَاداً لِدَفْنِ“.

بعبادة متواضعة، أظهرت المرأة الموصوفة في هذه الآيات أنها تعرف من هو يسوع وماذا كان على وشك أن يفعل (راجع متّى ٢٦‏:١٢). لماذا تعتقد أن أفعالها كانت ذات مغزى للمخلص؟ (راجع الآية ١٣). ما الذي يثير إعجابك في المرأة وإيمانها؟ تأمل كيف يمكنك أن تحذو حذوها.

راجع أيضاً يوحنا ١٢‏:١– ٨.

متى ٢٦‏:٢٠– ٢٢؛ مرقس ١٤‏:١٧– ١٩

”هَلْ أَنَا يَارَبُّ؟“

ماذا تعلمت عن التلاميذ من سؤالهم للرب في هذه الآيات؟ لماذا تعتقد أنهم سألوا ذلك؟ تأمل كيف يمكنك أن تسأل الرب: “هَلْ أَنَا يَارَبُّ؟“

راجع أيضاً Dieter F. Uchtdorf, Lord, Is It I?, Liahona, Nov. 2014, 56–59.

متّى ٢٦‏:٢٦– ٢٩؛ مرقس ١٤‏:٢٢– ٢٥

القربان هو فرصة لتذكر المخلص.

عندما قدم المخلص القربان لتلاميذه، كيف تتخيل كانت أفكارهم ومشاعرهم؟ فكر في هذا وأنت تقرأ عن تجربتهم في متى ٢٦‏:٢٦– ٢٩ ومرقس ١٤‏:٢٢– ٢٥. لماذا تعتقد أن يسوع اختار هذه الطريقة لكي نتذكره؟ قد تفكر أيضًا في التجارب التي مررت بها أثناء القربان. هل هناك أي شيء يمكنك القيام به لجعل تجربتك أكثر قداسة وذات مغزى؟

بعد قراءة هذه الآيات والتأمل فيها، يمكنك كتابة بعض الأشياء التي تشعر بالإلهام لتذكرها عن المخلص. يمكنك مراجعة هذه الأشياء في المرة القادمة التي تتناول فيها القربان. يمكنك أيضًا مراجعتها في أوقات أخرى، كطريقة ”[لتذكره] دَائِمًا“ (موروني ٤‏:٣).

راجع أيضاً لوقا ٢٢‏:٧– ٣٩؛ ٣ نافي ١٨‏:١– ١٣؛ المبادئ والعهود ٢٠‏:٧٦– ٧٩؛ Gospel Topics, Sacrament, topics.ChurchofJesusChrist.org; Always Remember Him (video), ChurchofJesusChrist.org.

يوحنا١٣‏:١– ١٧

المخلص هو مثالنا في خدمة الآخرين بتواضع.

في زمن يسوع، كان غسل أقدام شخص آخر مهمة للخدام وليس القادة. لكن يسوع أراد من تلاميذه أن يفكروا بطريقة مختلفة حول معنى القيادة والخدمة. ما هي الرسائل التي تجدها في كلمات وأفعال المخلص في يوحنا١٣‏:١– ١٧؟ في ثقافتك، قد لا يكون غسل أقدام الآخرين طريقة مألوفة للخدمة. لكن ضع في اعتبارك ما يمكنك فعله لتتبع مثال المخلص في الخدمة المتواضعة.

قد يكون من المثير للاهتمام أيضًا ملاحظة الأشياء التي عرفها يسوع وشعر بها خلال هذا الوقت المقدس مع رسله (راجع الآيتين ١ و ٣). كيف تساعدك هذه الأفكار على فهم المخلص؟

راجع أيضاً لوقا ٢٢‏:٢٤– ٢٧).

يوحنا ١٣‏:٣٤– ٣٥

محبتي للآخرين هي علامة على أنني تلميذ حقيقي ليسوع المسيح.

في وقت سابق، أعطى يسوع وصية ”أَحِبّ قَرِيبَكَ كَنَفْسِكَ“ (متّى ٢٢‏:٣٩). الآن أعطى ”وَصِيَّةً جَدِيدَةً“. في رأيك، ماذا يعني أن تحب الآخرين كما يحبك يسوع؟ (راجع يوحنا ١٣‏:٣٤).

قد تتأمل أيضًا كيف يعرف الآخرون أنك تلميذ ليسوع المسيح. كيف يمكنك التأكد من أن المحبة هي صفتك المميزة كمسيحي؟

أفكار للدراسة العائلية للنصوص المقدسة وللأمسية المنزلية

متى٢٦‏:٢٦– ٢٩؛ مرقس ١٤‏:٢٢– ٢٥.كيف هي تجربة عائلتك أثناء القربان كل أسبوع؟ يمكن للقراءة عن القربان الأول أن تلهمك مناقشة حول أهمية هذا القربان وطرق تحسين تجربتك. ضع في اعتبارك عرض صورة تمرير القربان (Gospel Art Book, no. 108) ومشاركة الأفكار حول ما يمكنك القيام به قبل القربان وأثناءه وبعده.

يساعدنا القربان على تذكُّر يسوع المسيح.

متى ٢٦‏:٣٠.ضع في اعتبارك ترنيم ترنيمة، كما فعل يسوع ورسله، ربما إحدى ترانيم القربان كيف يمكن أن يكون الترنيم بركة ليسوع ورسله في ذلك الوقت؟ كيف هي الترانيم بركة لنا؟

يوحنا ١٣‏:١– ١٧.قد ترغب في عرض الصورة في نهاية هذا المخطط على عائلتك أثناء قراءة هذه الآيات. ما هي الحقائق التي علّمها المخلص بأفعاله؟ ما هي التفاصيل في الصورة التي تساعدنا على فهم هذه الحقائق؟ ربما يمكن لأفراد الأسرة مشاركة كيف أن العيش وفقاً لهذه الحقائق جلب لهم السعادة (راجع يوحنا ١٣‏:١٧).

يوحنا ١٣‏:٣٤– ٣٥.بعد قراءة هذه الآيات، يمكنكم التحدث معًا عن الطريقة التي يعرف بها الآخرين أنكم تلاميذ ليسوع المسيح. كيف يريد المخلص أن يُعرَف أتباعه؟ يمكنك أن تطلب من أفراد الأسرة التحدث عن الأشخاص الذين يدل حبهم للآخرين أنهم تلاميذ حقيقيون ليسوع المسيح. يمكنك أيضًا مناقشة الطرق التي يمكنك من خلالها إظهار المزيد من الحب كعائلة.

لمزيد من الأفكار لتعليم الأطفال، راجع مخطط هذا الأسبوع في تعال اتبعني — للابتدائية.

ترنيمة مقترحة: ”أحبّوا بعضكم بعضاً“، مختارات الترانيم وأغاني الأطفال، ٤٥.

تطوير الدراسة الشخصية للنصوص المقدسة

تأمل. تحتوي الكتب المقدسة على معانٍ روحية قد تفوتنا إذا قرأناها بشكل عرضي للغاية، كما نفعل مع مواد القراءة الأخرى. لا تتعجل لإنهاء الفصل. خذ وقتك في التفكير بعمق فيما تقرأه.

الأعظم في الملكوت، بريشة ج. كيرك ريتشاردز