「8月16-22日。教义和圣约第89～92篇：『带应许的原则』」，来跟从我——供初级会使用：教义和圣约2021年（2020）
「8月16-22日。教义和圣约第89～92篇」，来跟从我——供初级会使用：2021年
8月16-22日
教义和圣约第89～92篇
「带应许的原则」
研读教义和圣约第89～92篇中的真理时，可思考用一些有新意的方法，来帮助儿童了解这些真理。
记录灵感启发
邀请分享
请孩子画出并说出，他们在本周做了哪些好的事情，来照顾他们的身体和灵体。
教导教义：年幼儿童
服从智慧语必能得到祝福。
教导孩子，我们的身体是从天父而来的一份礼物，所以祂希望我们能好好照顾。
我们的身体是从神而来的一份礼物。
可行的活动
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为了帮助孩子了解主在教义和圣约89：10-17中的诫命，画出或展示一些图片，说明我们可以吃哪些好的食物或做哪些好的事情，来保持身体的健康（亦见本周的活动页）。同时也帮助孩子了解，酒精、烟草、茶、咖啡和其他有害药物会伤害我们的身体，主已告诫我们不要使用这些东西。请孩子选一项可以在这周做的事，来保持身体健康。
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请孩子轮流在白板上画出能代表智慧语所教导的事物，让其他人猜每个人在画什么。讨论他们的画与主在第89篇中的诫命的关系。
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利用以下的例子，或你想到的其他例子，来说明服从智慧语如何使我们得到祝福（见教义和圣约89：18-21）。一起做个简单的运动，比如走路或原地跑，然后假装「困倦」或「疲乏」（第20节）。为主的应许作见证。
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展示一张圣殿的图片，请孩子描述他们看见什么。用一首与身体健康有关的歌曲，比如「救主赐我圣殿」（儿童歌本，第73页）来教导儿童，我们的身体就像是我们灵体的圣殿，因此主希望我们保持身体健康。帮助孩子想想看，我们可以用哪些方法照顾自己的身体，然后请他们表演出来。
神赐先知来带领和保护我们。
帮助孩子了解，主的先知如何帮助我们从生活的暴风雨中找到安全。
可行的活动
教导教义：年长儿童
智慧语帮助我在身体和灵性上保持健康。
盖瑞·史蒂文生长老劝告年轻人，要事先计划自己会怎么处理酒精或毒品的诱惑。他接着教导，「你会发现诱惑比较没有力量左右你。你已经作出决定，知道自己要如何反应和该怎么做。你不需要在每次对抗诱惑时，都得反覆考虑才能决定」（「你的圣职战术手册」，利阿贺拿，2019年5月，第48页）。鼓励你所教导的儿童现在就决定——终生都要遵行智慧语。
可行的活动
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将全班分成两组，请一组阅读教义和圣约89：1-4，另一组阅读第18-21节。请他们沉思以下一些问题：主为什么赐给我们智慧语？遵行智慧语如何能祝福我的身体和灵性？
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用教义和圣约第89篇中的词句想出一些填空句，比如「都是指定给人类或兽类使用的」或「也必却不疲乏」（第14，20节）。请孩子两人一组，从第89篇中找出答案。孩子可以将句子分成以下类别：对身体有益的事物、对身体有害的事物、祝福。
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请一个孩子念出教义和圣约89：4，另一个孩子念出史蒂文生长老上述的话。为什么我们应现在就决定服从智慧语，而不是等到诱惑来临时才这么做？帮助孩子角色扮演，在遇到朋友给他们一个违反智慧语的东西时，可能会怎么反应。服从智慧语如何保护我们？
总会会长团持有「国度的权钥」。
主在1833年给予总会会长团（约瑟·斯密、西德尼·雷格登和菲德克·威廉）的指示，能帮助孩子巩固他们对今日总会会长团的见证。
可行的活动
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请孩子查考教义和圣约90：14-16，写下主吩咐总会会长团去做的一些事。向孩子展示现任总会会长团的图片，分享关于他们的一些事。（你可以在ChurchofJesusChrist.org网站的「活着的先知和教会领袖」阅读他们的传记。）为他们的神圣召唤，以及你因遵行他们的忠告而来的祝福作见证。
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和孩子一起复习一位总会会长团成员所教导的事，然后再一起阅读教义和圣约90：5。指出「神谕」是指启示或是接受启示的先知。将「接受神谕……看作小事」是什么意思？我们要如何表明先知和他们的教导对我们很重要？
圣灵会帮助我知道什么是真实的。
在你读到主告诉约瑟·斯密关于旁经的事后，想想这个忠告如何能帮助儿童，辨别将来在他们一生中会遇到的真理和错误。
可行的活动
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一起阅读教义和圣约第91篇前言，帮助孩子了解旁经是什么（亦见经文指南，「旁经」，scriptures.ChurchofJesusChrist.org）。帮助孩子想想看，我们可能会在哪些地方，比如媒体，发现「许多真实的事情」和「许多……不真实的事情」（第1-2节）。接着请孩子查考第91篇，了解主说我们可以做什么，来辨别真理与错误。
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一起阅读教义和圣约91：4-6，问孩子这几节经文教导了哪些关于圣灵的事。请孩子分享「〔圣〕灵〔向他们〕显明真理」的个人经验，也分享你自己的经验。圣灵还可以用哪些其他方式帮助我们？
鼓励在家中学习
请孩子与家人分享他们今天所学到的，关于照顾自己的身体和灵性，或服从智慧语的目标。
改进教导
寻求你个人的灵感。不要将这些大纲视为必须遵从的教学指示，而是在思考你所教导的儿童的需求时，将这些大纲视为能触发个人灵感的建议。（见以救主的方式教导，第7页。）