「9月16-22日。哥林多后书第8～13章：『捐得乐意的人是神所喜爱的』」来跟从我——供初级会使用：新约2019年（2019）
「9月16-22日。哥林多后书第8～13章」，来跟从我——供初级会使用：2019年
9月16-22日
哥林多后书第8～13章
「捐得乐意的人是神所喜爱的」
透过祈祷一边研读哥林多后书第8～13章，一边想着班上的儿童，就能获得最好的教学建议。本大纲里也可找到其他的教学建议。
记录心得感想
邀请分享
邀请孩子与大家分享的一个好方法，就是提醒他们上一堂课你邀请他们做的事。请他们分享自己的经验。
教导教义
年幼儿童
我可以乐意捐助需要的人。
为人服务永远都是好的，但快快乐乐地服务更好。思考用什么方法激励每位儿童做个「捐得乐意的人」。
可行的活动
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请孩子复诵「捐得乐意的人是神所喜爱的」（哥林多后书9：7）这句话。「捐得乐意的人」是什么意思？展示一张快乐的脸和一张伤心的脸的图片，问孩子哪一个看起来像是捐得乐意的人。
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一起唱首有关服务的歌曲，比如「助人」（儿童歌本，第108页），可以多唱几次。第一次请孩子快乐地唱；接着请他们用不同的情绪和态度来唱，如伤心、疲倦、生气或害怕的样子。提醒孩子，天父希望我们高高兴兴地帮助别人。然后再用快乐的心情唱这首歌。
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给孩子笑脸的图片。他们唱「微笑」（儿童歌本，第128页）这首歌时，请他们一听到微笑或笑容，就举起图片。也可以用愁眉苦脸的图片和愁颜、愁眉这两个词来进行同样的活动。告诉孩子，愁眉苦脸就是不快乐；要快乐且为人服务的一个方法就是微笑，并且帮助别人微笑。
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筹划一个为人服务的班级活动，比如为没有出席初级会的孩子服务，或是为有需要的支会成员或邻居服务。你可以计划去拜访这个人的家，写些体贴的话或画图，也可以做点心来分享。
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请每位孩子计划一个行动，快乐地为某个家人服务。下周上课时，请他们分享所做的事。
天父一定会答覆祈祷，但祂赐给我的不一定是我所祈求的。
保罗祈求能移除「加在〔他〕肉体上」的刺，这个经验教导我们，神有时向我们显示爱的方式是不给我们想要的。
可行的活动
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向孩子展示一株带刺的植物（或这种植物的图片）。让他们想象，如果有一根刺刺在他们的皮肤里很长一段时间，感觉会如何。概述哥林多后书12：7-10给孩子听，用他们理解的话来说。说明保罗肉体上的刺是一种考验，像是身体的一个弱点。即使保罗求神移除这考验，神并未这么做。相反地，神教导保罗，挑战可以帮助我们学习谦卑和信赖祂，这样神就能使我们坚强。
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见证天父知道什么对我们最好，祂会赐给我们所需要的，即使这需要跟我们想的不一样。你也可以分享你的祈祷得到答覆的经验，但答覆的方式和时间跟你所预期的不一样。「别忘了为艾瑞克祈祷」（2017年1月，利阿贺拿，第74-75页）这个故事也会有帮助。
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和孩子一起唱首有关天父的爱的歌曲，比如「孩子的祈祷」（儿童歌本，第6-7页）。问孩子，如果有人不知道天父是否聆听并答覆祈祷，他们会对那人说些什么。再唱一次这首歌，指出描述天父对我们的感觉的歌词。
教导教义
较大儿童
我可以乐意捐助需要的人。
保罗希望鼓舞圣徒，慷慨付出，帮助穷人。你要如何用他的话来鼓舞儿童为人服务？
可行的活动
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将哥林多后书9：7的话写在白板上，关键字词部分留空格。请孩子猜猜漏掉的是哪些字。然后请他们读经文里的这一节，把空格填上。「不要作难，不要勉强」是什么意思？「捐得乐意的人」是什么意思？
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请孩子帮你找出救主为人服务的图片（来跟从我——供个人和家庭使用中有好几张图片）。问他们在这些图片里看到什么，让他们知道耶稣用爱来为人服务。全班一起设立目标，下一周若有家人或其他人请我们服务，帮忙做家事或照顾人，我们都要答应。
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让孩子装饰一些小石头，请他们这周将「服务石」装在口袋里随身携带，帮助他们记得要乐意为人服务。
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帮助孩子替一首有关服务的歌曲想新的歌词，比如「真有趣」（儿童歌本，第129页）这首歌就教导了各种有趣的方式来为人服务。
天父一定会答覆祈祷，但祂赐给我的不一定是我所祈求的。
保罗求神除去他的弱点，不过神知道保罗的软弱会使他谦卑，也会使他坚强。
可行的活动
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请孩子比较哥林多后书12：9-10和以帖书12：27。哪些词句是重复的？这几节经文教导什么？（你可能需要说明，保罗将他的挑战比作皮肤里的一根刺。）关于考验，神给保罗什么样的教导？
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请孩子列出人们在生活中会有的一些考验。让他们思考，一个人如何从这些考验中学习，并且因这些考验而蒙受祝福。
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与孩子一起阅读「天父一直都会回答我的祷告吗？」（2017年1月，利阿贺拿，第69页）。请孩子分享他们祈求获得某样东西，却没有得到的经验。请他们分享从这个经验中学到了什么。你也可以分享自己的经验。作见证，天父一直都用最能祝福我们的方式和时间回答我们的祈祷。
鼓励在家中学习
请孩子这周在家中作个乐意付出的人，并在下周来上课时，准备好报告他们如何为需要的人服务。
改进教导
怀着爱心处理干扰。「有时候儿童的行为会干扰班上其他人学习。这种情况发生时，要有耐心、爱心，要了解这名儿童可能正面临挑战。……如果造成干扰的儿童有特殊需求，请和支会或支联会的身心障碍专员洽谈，或造访disabilities.lds.org，找出方法更适切地满足那些需求」（以救主的方式教导，第26页）。