希伯来书第1～6章

耶稣基督：「永远得救的根源」

你在希伯来书第1～6章找到哪些真理，是你受到启发要教导儿童的？备课时要注意圣灵的提示，且务必要记录下来。

邀请分享

上周课程结束时，曾邀请孩子找一节经文来分享，他们接受这邀请了吗？如果接受了，给他们时间分享。如果没有，帮助他们想想最近从经文中学到哪些事是可以分享的。

这几节经文可以帮助儿童更加认识耶稣基督，并巩固他们与祂的关系。

从希伯来书1：1-10和2：8-10，17-18中，找出有关耶稣基督的一些真理，写在纸条上。把纸条藏在教室四周，请孩子找出来。帮助孩子读出纸条上写的真理，并说说看这些真理是什么意思。如有必要，说明耶稣称为神的儿子，是因为天父是祂灵体和身体的父亲。
举起一张救主的图片，分享你为什么感谢祂。让每个孩子轮流拿着这张图片，分享他（她）为什么感谢耶稣基督。

希伯来书第3章叙述以色列人硬着心，拒绝主的祝福。这可以看作对我们所有人的警告，警告我们不要硬着心。

带一些能吸水的东西（如海绵或毛巾）和坚硬的东西（如石头）到课堂上来。请孩子摸摸这些东西，形容一下这些东西摸起来感觉如何。在每样东西上滴几滴水，然后指出水比较容易渗入海绵而不是石头。说明我们的心需要柔软，不要硬着心，这样才能接受天父的真理与爱。
用软的材料（如布料）剪一个心型；再用较硬的材料（如卡纸）剪一个心型。和孩子讨论有一颗柔软的心和一颗刚硬的心，有什么不同。分享经文中有柔软的心和刚硬的心的例子，比如尼腓、拉曼和雷米尔（尼腓一书2：16-19）、保罗（使徒行传9：1-22），或约瑟·斯密（约瑟·斯密——历史1：11-20）。你每分享一个经文人物的例子，就请孩子根据这个人的故事，指向软的心形和硬的心形。

亚伦是「蒙神所召」（希伯来书5：4）。摩西召唤亚伦相助，哈利·安德生绘

希伯来书5：4是一节很重要的经文，因为它清楚说明圣职持有人必须由神召唤。任何蒙召唤在主的教会中服务的人也是如此。

读希伯来书5：4给孩子听。请一位圣职持有人说明什么是圣职。他也可以分享自己如何在履行职责时为人服务。也请支会的一位姊妹分享她蒙按手选派到教会召唤的经验。鼓励她分享主如何祝福她，让她有能力履行召唤。
帮助孩子背诵信条第五条的句子。见证蒙召唤做神事工的人都是神透过启示召唤的。

保罗写希伯来书是为了巩固希伯来圣徒对耶稣基督的信心，这同样也能巩固你所教导的儿童的信心。

指派每个孩子读几节希伯来书1：1-10和2：8-10，17-18中的经文，请他们在这些经文中找出有关耶稣基督的真理。让他们分享，或在白板上写出找到的答案。我们还知道哪些关于耶稣基督的事？孩子可以从歌曲里找到一些想法，比如「我知道救主活着」（圣诗选辑，第76首）或「祂差遣爱子」（儿童歌本，第20-21页）。
请孩子画出他们与父母在一起的样子。请他们分享他们与父母有哪些共同之处。希伯来书1：3说耶稣基督是「神本体的真像」，说明这句话的意思是耶稣和天父具有相同的特质和品格。和孩子谈谈，跟从耶稣基督如何让我们更接近天父。

希伯来书第3章用以色列人在旷野的故事教导我们，不硬着心有多重要。你要如何运用这个故事来教导班上的儿童这项原则？

请孩子想想，哪些东西是硬的，哪些东西是软的。（可能的话，带一些实物给他们看。）一起阅读希伯来书3：8。心硬是什么意思？为什么神希望我们有颗柔软的心？
用你自己的话讲述以色列人在旷野中硬起心来反对主的故事（见民数记14：1-12、希伯来书3：7-19）。让孩子演出这个故事。如果我们硬起心来反对主和祂的福音，情形会如何？
请孩子读马太福音13：15、希伯来书3：15、摩赛亚书11：29和摩西书6：27。请他们在白板上画出这几节经文提到的身体各个部位。灵性上的耳聋、瞎眼、心硬是什么意思？我们要如何确使我们的耳朵、眼睛和心都准备好辨认出圣灵的声音？

希伯来书第5章提供一个契机，可以讨论什么是圣职——奉神的名行事的能力和权柄——以及如何接受圣职。

请一个孩子读出希伯来书5：4，同时展示图片摩西授予亚伦圣职（福音画册，编号15）。说明亚伦圣职是以亚伦的名字命名的。帮助孩子想想亚伦圣职持有人所执行的职责（如施洗、祝福和传递圣餐、邀请他人归向基督；见教义和圣约20：46-48，59）。
让孩子想想，人们用哪些不同方式获得职权。比方说，教师、医生或政治领袖如何获得职权？神如何赐予权柄？请孩子一边阅读希伯来书5：4和信条第五条，一边思考这个问题。帮助孩子想想，支会中有哪些人持有来自神的权柄——包括圣职持有人，以及蒙按手选派担任特定召唤的男女。

请孩子在家庭晚会中与家人分享今天在课堂上学到的经文、歌曲或活动。

改进教导

儿童能辨认圣灵的影响力。教导儿童，他们在谈论或唱出关于耶稣基督和祂的福音时所感受到的平安、爱和温暖，都是从圣灵而来的。