以赛亚书第13～14章；第24～30章；第35章

「奇妙又奇妙的事」

透过祈祷研读以赛亚书第13～14章，第24～30章，第35章后，计划一些活动来帮助儿童学习。以下活动建议皆可调整，以符合各个年龄层的需求。

记录灵感启发

邀请分享

如果孩子想要分享他们最近在家或在教会学到的福音知识，就请他们起立。让每个孩子都有机会分享。

在这世界被创造以前，天父拣选耶稣基督来担任我们的救主。以赛亚书14：12-14描述了撒但在前生的天上议会里表现得有多骄傲。

用「绪言：天父的计划」（新约的故事，第1-3页），或「我曾住在天上」（2010年10月，利阿贺拿）这首歌，告诉孩子我们出生以前发生的天上战争。（说的时候，加入以赛亚书14：12-14中描述撒但的句子。）然后请孩子轮流向你重述这个故事。强调耶稣基督遵从天父的计划，成为我们的救主。
在白板上画一个爱心，中间写上撒但两个字和画一个哭脸。说明撒但在心中想着，「我要高举我的宝座在神众星以上」（以赛亚书14：13），意思是他想要比天父更好。请一个孩子画出另一个爱心，中间写上耶稣两个字和画一个笑脸。帮助孩子了解，耶稣想要去做天父吩咐祂的事（见摩西书4：1-2）。我们要如何效法耶稣的榜样？

耶稣基督可以安慰我们，让我们对死亡不再感到忧伤。由于祂克服了死亡，我们也将复活。

展示一张耶稣基督复活的图片，请孩子按照自己所知道的，分享这张图片的内容。如有需要，告诉他们耶稣复活的故事（见「耶稣复活」，新约的故事，第139-144页）。播放或唱首有关复活的歌曲，比如「耶稣已复生」（儿童歌本，第44页），并请孩子谈谈，知道耶稣已经死而复生，让他们有什么感觉。
跟孩子谈谈你认识但已过世的一个人。当我们所爱的人去世时，我们有什么感觉？请孩子画一张哭泣的脸，然后读以赛亚书25：8给他们听。当我们思念去世的人时，耶稣会让我们的眼泪怎样？请孩子画一张笑脸。分享你的见证，说明由于耶稣基督已经复活，我们可以在人们去世时感到安慰，并知道我们有一天都将复活。

福音的复兴是「奇妙又奇妙的事」（以赛亚书29：14）。和儿童分享主为了在今日复兴祂的教会所做的奇妙之事，以及祂仍然在做的奇妙之事。

请孩子告诉你，他们对约瑟·斯密有什么了解。若有需要，可以告诉他们「约瑟·斯密的第一次异象」的故事（教义和圣约的故事，第9-12页）。阅读以赛亚书29：12，说明虽然约瑟·斯密不是众人眼中「识字的」（有学识的人），但耶稣基督仍藉由他复兴了福音。
读以赛亚书29：14给孩子听，告诉他们其他和「奇妙」意思相同的词。展示几件能代表主在后期时代所行的奇妙事工的物品，比如第一次异象或约瑟·斯密接受圣职的图片（见福音画册，编号90，93，94），或一本摩尔门经。请孩子选择一件物品，分享他们为何觉得它很奇妙。

阅读以赛亚对叛教的危险发出的警告，可以帮助儿童有决心忠于主，并跟从祂的先知。

将叛教这个词写在白板上。请孩子从经文指南（scriptures.ChurchofJesusChrist.org）中找出「叛教」的定义。请他们读以赛亚书24：5，30：9-11，列出以赛亚时代的人民做了哪些事，导致他们叛教。然后请孩子把列表中的事项，改成要忠于主，可以做的事。
将全班分成两人一组，指派各组分别阅读下列经文中的一段：以赛亚书24：3-5；以赛亚书29：7-10；以赛亚书30：8-14。请他们把读到的内容画出来。他们在分享自己的画时，引导他们讨论，关于我们应该忠于主的原因，以赛亚的话教导了哪些事。

你要如何帮助儿童了解，他们是这个后期时代，主所行「奇妙的事」（以赛亚书29：14）的一部分？

展示一些随着福音复兴而发生的奇妙之事的图片（见福音画册，编号90-95，或本周的活动页）。一起读以赛亚29：14，18，24，请孩子找出跟图片中的事件相关的词句。问问孩子，他们可以如何协助主的「奇妙的事」（第14节）。
简短分享一个经验，帮助孩子了解复兴的意思。比如，谈谈你弄丢某件东西又找回来的经过。帮助孩子将这件事与福音的复兴作比较。根据以赛亚书29：13-15，我们为何需要复兴？主做了哪些奇妙的事来复兴祂的福音？

以赛亚的教导可以指引你所教导的儿童归向救主，并帮助他们记得祂为他们所做的事。

将下列参考经文分别写在不同的纸上：以赛亚书14：3；以赛亚书25：8；以赛亚书28：16；马太福音11：28-30；哥林多前书15：53-57；希拉曼书5：12。把纸条发给孩子，请他们在纸上写下他们从这些经文中学到的真理，并合作把教导相似真理的经文作配对。根据这些经文，主为我们做了哪些伟大的事？
请孩子从以赛亚书14：3，25：8，或28：16中选出能让他们想起耶稣基督的一句话。请他们把这句话写在一张纸上，并在上面画出救主，让他们可以在家中展示。

邀请孩子把他们今天在课堂上所学到的事作成笔记，或画成一张画，鼓励他们跟家人或今天没有参加初级会的同学分享。

改进教导

要调整活动来满足身心障碍儿童的需求。稍微调整活动可以确保所有儿童都能学习。举例来说，如果有项活动建议展示一张图片，但为了让有视力障碍的儿童参与，可以唱一首相关的歌曲来替代图片。