діти піднімають руки в церковній класній кімнаті

Як задовольняти потреби дітей молодшого віку

Діти з готовністю і завзяттям навчаються євангелії, якщо вона подається у зрозумілий їм спосіб. Щоб допомогти дітям у навчанні, особливо якщо ви навчаєте дітей молодшого віку, ви можете проводити вправи, подібні за своєю методикою до таких, що вказані далі.

• Спів. Гімни і пісні зі Збірника дитячих пісень переконливо навчають доктрини. У тематичному покажчику, що знаходиться в кінці Збірника дитячих пісень, ви можете знайти пісні, що стосуються євангельських принципів, яких ви навчаєте. Допоможіть дітям застосовувати до свого життя послання цих пісень. Наприклад, ви можете ставити запитання щодо слів або фраз, які є в цій пісні. Діти можуть співати, а також супроводжувати пісні відповідними рухами або просто слухати пісні як фонову музику під час виконання інших вправ. Щоб знайти інші ідеї, див. заголовки “Як використовувати музику для викладання вчення” та “Як допомагати дітям вивчати і запам’ятовувати пісні Початкового товариства та гімни”, що вміщені у розділі цього посібника “Інструкції з проведення часу для співу та виступу дітей на причасних зборах”.

• Розповідь історій або розігрування їх у ролях. Діти молодшого віку люблять історії—з Писань, з вашого життя, з історії Церкви або з церковних журналів. Подумайте, як залучити їх до розповіді історій. Вони можуть тримати ілюстрації або предмети; малювати те, що чують; розігрувати історію по ролях або допомагати розповідати її. Допомагайте дітям розпізнавати євангельські істини в історіях, які ви розповідаєте.

• Читання уривків з Писань. Дітям молодшого віку може бути важко прочитати великий уривок, але втім, ви можете залучати їх до навчання з Писань. Можливо, вам потрібно буде зосередитися на окремому вірші, ключовій фразі або ключовому слові. Читаючи уривок з Писань вголос, ви можете просити дітей вставати або піднімати руки, коли вони чують певне слово або фразу, на яких ви хочете зосередити їхню увагу. Вони навіть можуть вивчити напам’ять короткі фрази з Писань, якщо повторять їх кілька разів. Коли вони будуть чути слово Бога, вони відчуватимуть Дух.

• Рухова активність. Через те що діти молодшого віку зазвичай сповнені енергії, плануйте заняття, які дозволять їм активно рухатися. Це може бути марширування, стрибки, підскоки, нахили, ходьба та інші дії, що стосуються принципу, якого ви навчаєте, або історії, з якої ви навчаєте. Ці вправи можна також успішно застосовувати під час загального співу.

• Розглядання малюнків або перегляд відео. Коли ви показуєте дітям ілюстрацію або відео, ставте запитання, що допоможуть їм зрозуміти, як це стосується євангельського принципу або історії з Писань. Наприклад, ви може запитати: “Що відображено на цій ілюстрації або в цьому відео?” чи “Які почуття викликає у вас ця ілюстрація або це відео?” Додаток Gospel Media, сайти MediaLibrary.ChurchofJesusChrist.org та children.ChurchofJesusChrist.org—це хороші джерела для пошуку відеоматеріалів.

• Розповіді про особистий досвід. Діти молодшого віку ще не можуть так багато розповісти, як діти старшого віку, але, якщо ви поставите запитання конкретно, вони можуть поділитися своїми почуттями і досвідом про те, чого навчаються.

  дитина розмальовує в церковній класній кімнаті

• Творчість. Діти можуть будувати, малювати або розмальовувати щось, пов’язане з історією або принципом, який вони вивчають. Пропонуйте їм забирати свої роботи додому і показувати членам сім’ї. Це допомагатиме дітям краще запам’ятовувати вивчене.

• Участь у наочних уроках. Простий наочний урок може допомогти дітям зрозуміти євангельський принцип, нелегкий для розуміння. Проводячи наочні уроки, знаходьте способи залучати до участі дітей. Вони більше навчаться з інтерактивного досвіду, ніж просто спостерігаючи за демонстрацією.

• Рольові ігри. Коли діти розігрують по ролях ситуацію, яка цілком вірогідно може виникнути в реальному житті, вони краще зрозуміють, як практично застосувати певний євангельський принцип у своєму житті.

• Повторення вправ. Щоб зрозуміти якісь поняття, дітям молодшого віку може знадобитися почути їх багато разів. Не бійтеся часто повторювати історії або вправи, навіть протягом одного й того ж уроку. Наприклад, під час уроку ви можете поділитися історією з Писань кілька разів у різні способи: прочитати історію з Писань; коротко розповісти її своїми словами; показати відео; запропонувати дітям допомогти вам розповісти історію; запропонувати їм розіграти сценку за цією історією в ролях тощо. Якщо вправа, яка була в класі, повторюється також вдома, це допоможе дітям краще зрозуміти і запам’ятати урок.

• Взаємодія з іншими. Діти розвивають свої соціальні навички і їм часто подобається навчатися і гратися з однолітками. Створюйте можливості, щоб під час навчання вони могли чимось ділитися, робити щось по черзі і взаємодіяти.

• Участь у різноманітних вправах. Зазвичай діти молодшого віку здатні зосереджувати увагу лише на короткий час і мають різні способи сприйняття інформації. Використовуйте різноманітні вправи і будьте уважні до ознак, які вказують на те, що для дітей потрібно змінити темп. Наприклад, може виникати потреба в тому, щоб часто переходити від спокійних вправ до жвавих і навпаки.

Ваша роль як учителя дітей молодшого віку—крім навчання євангельських принципів—полягає в тому, щоб допомогти дітям навчитися належним чином поводитися під час уроків у церкві. Наприклад, їм, можливо, потрібно дізнатися про те, як робити щось по черзі, як треба ділитися, поважати інших тощо. Деякі вчителі роблять таблиці із завданнями, де відображається конкретна участь кожної дитини в уроці (зокрема, хто молиться, хто тримає ілюстрацію або роздає аркуші). Кожного тижня завдання можуть змінюватися. Це допомагає дітям навчатися робити щось по черзі і зосереджуватись на належній поведінці в класі.

Часто діти, особливо молодшого віку, отримують користь від регулярного, визначеного розпорядку. Через те що діти молодшого віку мають короткочасну концентрацію уваги й іноді їм важко бути зосередженими протягом усього уроку, зазвичай, буде найкраще, якщо цей розпорядок передбачатиме часті переходи від одного виду діяльності до іншого. Наприклад, у розпорядку вашого уроку можуть бути заплановані періодичні перерви, щоб розмалювати картинку, заспівати пісню тощо.