Ο Αδάμ και η Εύα, υπό Douglas Fryer

3-9 Φεβρουαρίου

Νεφί Β΄ 1-5

«Ζήσαμε κατά το είδος τής ευτυχίας»

Αρχίστε την προσωπική σας προετοιμασία διαβάζοντας το Νεφί Β΄ 1-5 και καταγράφοντας τις εντυπώσεις σας. Υπάρχουν περισσότερες αρχές σε αυτά τα κεφάλαια από ό,τι έχετε χρόνο να συζητήσετε σε ένα μάθημα, συνεπώς ακολουθήστε το Πνεύμα στην προετοιμασία σας και δώστε προσοχή στις εσώτερες γνώσεις που αναφέρθηκαν από τα μέλη της τάξης, ώστε να σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε σε ποιες αρχές να εστιάσετε και πώς να καθοδηγήσετε την συζήτηση.

Καταγράψτε τις εντυπώσεις σας

Παροτρύνετε τη συμμετοχή

Είναι πιθανόν τα μέλη της τάξης σας να έχουν σημειώσει ή να έχουν βάλει μία σημείωση σε τουλάχιστον ένα εδάφιο στο Νεφί Β΄ 1-5. Για να αρχίσετε το μάθημα, θα μπορούσατε να προσκαλέσετε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν εδάφια που ήταν σημαντικά σε αυτά. Προσκαλέστε την τάξη να συνοψίσει μία αρχή διδαχής που έμαθε από τα εδάφια που ανέφερε.

Διδάξτε τη διδαχή

Νεφί Β΄ 2:11-30

Ήμασταν ελεύθεροι να ενεργούμε από μόνοι μας.

• Πολύ συχνά οι άνθρωποι χρησιμοποιούν την ελεύθερη βούλησή τους για να προκαλέσουν πολλά βάσανα στους άλλους. Συνεπώς, γιατί η ελεύθερη βούληση είναι τόσο σημαντική για τον Επουράνιο Πατέρα; Ίσως θα μπορούσατε να γράψετε αυτήν την ερώτηση στον πίνακα και τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να ερευνήσουν για απαντήσεις στο Νεφί Β΄ 2:11-30 και γράψτε τις απαντήσεις τους στον πίνακα. Πώς ο εναντίος προσπαθεί να υπονομεύσει την ελεύθερη βούλησή μας; Πώς μας βοηθά ο Σωτήρας να «διαλέξ[ουμε] ελευθερία και ζωή αιώνια»; (Νεφί Β΄ 2:27). Σκεφθείτε να τραγουδήσετε μαζί έναν ύμνο για την ελεύθερη βούληση και προσκαλέστε τα μέλη της τάξης να προσθέσουν στον κατάλογό τους άλλες εσώτερες σκέψεις που απέκτησαν από τον ύμνο. 

• Το περίγραμμα αυτής της εβδομάδας στο Έλα, ακολούθα με–Για άτομα και οικογένειες προσδιορίζει τέσσερεις ουσιώδεις προϋποθέσεις που κάνουν την ελεύθερη βούληση δυνατή. Ορίστε ένας τρόπος που θα μπορούσατε να οικοδομήσετε επ’ αυτών που μπορεί να έχουν μάθει τα μέλη της τάξης στο σπίτι: Γράψτε τις τέσσερεις προϋποθέσεις στον πίνακα. Κατόπιν προσκαλέστε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν δηλώσεις από το Νεφί Β΄ 2 που διδάσκουν γιατί αυτές οι προϋποθέσεις είναι ουσιώδεις για να προσεγγίσουμε τη θεία δυνατότητά μας.

Νεφί Β΄ 2:15-29

Η Πτώση και η Εξιλέωση του Ιησού Χριστού αποτελούν βασικά μέρη του σχεδίου του Επουράνιου Πατέρα.

• Πολλοί χριστιανοί πιστεύουν ότι η Πτώση ήταν μία τραγωδία και ότι η Εύα έκανε ένα τρομερό λάθος. Αυτά τα εδάφια στο Νεφί Β΄ 2 διευκρινίζουν αλήθειες για την Πτώση του Αδάμ και της Εύας και καταθέτουν μαρτυρία ότι ο Ιησούς Χριστός μας λυτρώνει από την Πτώση. Ένας τρόπος να συζητήσετε αυτές τις ιδέες είναι να προσκαλέσετε τα μέλη της τάξης να ερευνήσουν το Νεφί Β΄ 2:15-25 και να κάνουν έναν κατάλογο με τις αλήθειες που έμαθαν για ό,τι συνέβη στον κήπο της Εδέμ. Ποιες άλλες εσώτερες γνώσεις βρίσκουν στο παράθεμα από τον Πρόεδρο Ντάλλιν Όουκς στο «Επιπρόσθετες Πηγές»; Πώς ο Ιησούς Χριστός μας εξιλεώνει από την Πτώση; (Βλέπε Νεφί Β΄ 2:6-8, 26-29).

• Αφού κάνετε μία δραστηριότητα σαν την προηγούμενη, θα μπορούσατε να παρουσιάσετε αρκετές ερωτήσεις όπως η ακόλουθη και να προσκαλέσετε τα μέλη της τάξης να αναφέρουν τις εσώτερες γνώσεις τους:

  • Πώς οι διδασκαλίες του Λεχί σε αυτά τα εδάφια διορθώνουν μερικές κοινές παρανοήσεις για την Πτώση;

  • Με ποιους τρόπους είναι η Πτώση μία ευλογία;

  • Πώς η σωστή κατανόηση της Πτώσης μας βοηθά να καταλάβουμε καλύτερα την ανάγκη μας για τον Ιησού Χριστό και την Εξιλέωσή Του;

  • Ποιος είναι ο λόγος που είσθε ευγνώμονες για την επιλογή του Αδάμ και της Εύας στον κήπο της Εδέμ;

  • Πώς ήταν η επιλογή σας να έλθετε στη γη παρόμοια με την επιλογή του Αδάμ και της Εύας να γευθούν τον καρπό από το δένδρο της γνώσης του καλού και του κακού;

  • Ποιος είναι ο σκοπός της ζωής; Γιατί ήταν απαραίτητη η Πτώση ώστε να επιτύχουμε αυτόν τον σκοπό;

Νεφί Β΄ 4:15-35

Μπορούμε να στραφούμε στον Θεό στην αδυναμία μας.

• Τα γραπτά του Νεφί στο Νεφί Β΄ 4:15-35 μπορούν να μας φέρουν ελπίδα και παρηγοριά, όταν αισθανόμαστε κατακλυσμένοι από τους αγώνες και τις αδυναμίες μας. Ίσως τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να επανεξετάσουν αυτά τα εδάφια ανά ζεύγη και να βρουν περικοπές που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν για να παρηγορήσουν κάποιον που αισθάνεται επιβεβαρημένος από τα βάσανά του. Κατόπιν κάθε ζευγάρι θα μπορούσε να αναφέρει αυτές τις περικοπές στην τάξη. Ίσως κάποιος στην τάξη θα μπορούσε να αναφέρει μία εμπειρία κατά την οποία βρήκε παρηγοριά με το να στραφεί στον Θεό όπως έκανε ο Νεφί.

• Ένας άλλος τρόπος να επανεξετάσετε το Νεφί Β΄ 4 θα μπορούσε να είναι να προσκαλέσετε μερικά μέλη της τάξης να έλθουν εκ των προτέρων προετοιμασμένα να αναφέρουν εδάφια και φράσεις από αυτό το κεφάλαιο που ήταν σημαντικά γι’ αυτά. Ζητήστε τους να αναφέρουν τι κάνουν όταν αισθάνονται κατακλυσμένοι από τις αδυναμίες τους. Ένας ύμνος για την παρηγοριά και την ελπίδα  θα μπορούσε να προστεθεί σε αυτήν τη συζήτηση. Για παράδειγμα, τα μέλη της τάξης θα μπορούσαν να αναφέρουν πώς ο ύμνος ενδυναμώνει το παράδειγμα του Νεφί που βασιζόταν στον Κύριο σε περιόδους αποθάρρυνσης.

Νεφί Β΄ 5

Η ευτυχία βρίσκεται στο να ζούμε το Ευαγγέλιο.

• Παρά τις δυσκολίες που ο Νεφί και ο λαός του αντιμετώπισαν, κατόρθωσαν να οικοδομήσουν μία κοινωνία βασισμένη στις αρχές που οδηγούν στην ευτυχία. Ποιες αρχές βρήκαν τα μέλη της τάξης στη μελέτη τους για το Νεφί Β΄ 5 που συνεισέφεραν στην ευτυχία που βίωσαν οι Νεφίτες; Θα μπορούσατε να παράσχετε ένα κομμάτι χαρτί στα μέλη της τάξης και να τα προσκαλέσετε να ερευνήσουν στο Νεφί Β΄ 5 για αρχές που οδηγούν στην ευτυχία και να τις γράψουν. Πώς είναι διαφορετικοί οι τρόποι που ο κόσμος επιζητεί ευτυχία από ό,τι βρίσκουμε στο Νεφί Β΄ 5; Ποιους στόχους μπορούν να θέσουν τα μέλη της τάξης για να εφαρμόσουν μία από αυτές τις αρχές;

Παροτρύνετε τη μάθηση στο σπίτι

Πείτε στα μέλη της τάξης ότι το Νεφί Β΄ 6-10 έχει μία από τις καλύτερες ομιλίες για την Εξιλέωση του Ιησού Χριστού απ’ όλες τις γραφές. Θα μπορούσατε επίσης να αναφέρετε ένα εδάφιο που βρίσκετε σε αυτά τα κεφάλαια που σας ενθουσίασε να το διαβάσετε.

Επιπρόσθετες Πηγές

Η Πτώση ήταν μέρος του σχεδίου του Θεού.

Ο Πρεσβύτερος Ντάλλιν Όουκς δίδαξε:

«Όταν ο Αδάμ και η Εύα έλαβαν την πρώτη εντολή, βρίσκονταν σε μεταβατικό στάδιο, όχι πλέον στον κόσμο των πνευμάτων αλλά με υλικά σώματα μη υποκείμενα ακόμη στον θάνατο και όχι ακόμη ικανά για αναπαραγωγή. Δεν θα μπορούσαν να εκπληρώσουν την πρώτη εντολή του Πατέρα χωρίς να παραβιάσουν το εμπόδιο μεταξύ της ευδαιμονίας του κήπου της Εδέμ και των τρομερών δοκιμασιών και των υπέροχων ευκαιριών της θνητής ζωής… 

»…Ο Προφήτης Λεχί εξήγησε ότι “αν ο Αδάμ δεν είχε κάνει παράβαση, δεν θα είχε πέσει” (Νεφί Β΄ 2:22), αλλά θα είχε μείνει στο ίδιο στάδιο το οποίο είχε δημιουργήσει.

»…Η Πτώση είχε σχεδιασθεί, καταλήγει ο Λεχί, επειδή “τα πάντα έχουν γίνει με τη σοφία εκείνου που γνωρίζει τα πάντα” (Νεφί Β΄ 2:24).

»Ήταν η Εύα που πρώτη παραβίασε τα όρια της Εδέμ με σκοπό να αρχίσουν οι συνθήκες της θνητότητας. Η πράξη της, ανεξάρτητα από τη φύση της, ήταν τυπικά μία παράβαση αλλά αιωνίως μία ένδοξη αναγκαιότητα για να ανοίξει η θύρα προς την αιώνια ζωή. Ο Αδάμ έδειξε τη σοφία του κάνοντας το ίδιο. Και έτσι η Εύα και “ο Αδάμ έπεσ[αν] για να μπορέσουν να υπάρξουν οι άνθρωποι” (Νεφί Β΄ 2:25).

»Μερικοί χριστιανοί καταδικάζουν την Εύα για την πράξη της, συμπεραίνοντας ότι εκείνη και οι κόρες της απέκτησαν ελαττώματα από αυτό. Όχι οι Άγιοι των Τελευταίων Ημερών! Αφού ενημερωθήκαμε με αποκάλυψη, εορτάζουμε την πράξη της Εύας και τιμούμε την σοφία και το θάρρος της στο μεγάλο γεγονός που ονομάζεται Πτώση… 

»Η σύγχρονη αποκάλυψη δείχνει ότι οι πρώτοι μας γονείς κατάλαβαν την αναγκαιότητα για την Πτώση. Ο Αδάμ δήλωσε: “Ευλογημένο να είναι το όνομα του Θεού, γιατί εξαιτίας της παράβασής μου ανοίχτηκαν τα μάτια μου, και σε τούτη τη ζωή θα έχω χαρά, και πάλι με τη σάρκα μου θα δω τον Θεό” (Μωυσή 5:10)» (“The Great Plan of Happiness”, Ensign, Νοε 1993, 72-73).

Βελτιώνοντας τη διδασκαλία μας

Προσεγγίστε όσους δεν παρευρίσκονται. Η διδασκαλία είναι κάτι περισσότερο από την καθοδήγηση μίας συζήτησης την Κυριακή. Περιλαμβάνει τέλεση διακονίας με αγάπη και ευλόγηση άλλων με το Ευαγγέλιο. Ίσως θα μπορούσατε να σκεφθείτε κάποιον που δεν παρευρίσκεται και να του δώσετε μία συγκεκριμένη πρόσκληση να συμμετάσχει σε ένα επερχόμενο μάθημα. (Βλέπε Διδάσκοντας με τον τρόπο του Σωτήρος, 9-10.)