„Gegužės 25–31. Mozijo 29–Almos 4. „Jie buvo tvirti ir nepajudinami“, „Ateik ir sek paskui mane“ – Sekmadieninei mokyklai. Mormono Knyga, 2020 (2020)
„Gegužės 25–31. Mozijo 29–Almos 4“, „Ateik ir sek paskui mane“ – Sekmadieninei mokyklai, 2020
Garis L. Kapas, „Alma Jaunesnysis pamokslauja“
Gegužės 25–31
Mozijo 29–Almos 4
„Jie buvo tvirti ir nepajudinami“
Almos dienomis Evangelijos mokytojas nebuvo laikomas „geresni[u] už mokinį; ir taip visi jie buvo lygūs“ (Almos 1:26). Ruošdamiesi mokyti apmąstykite, kaip šis principas tinka jums ir jūsų mokiniams.
Užsirašykite įkvėptas mintis
Skatinkite dalytis
Gali būti, kad mokiniai pastebėjo paraleles tarp Mozijo 29–Almos 4 aprašytų įvykių ir to, kas vyksta šiandieniniame pasaulyje ir jų pačių gyvenime. Skirkite jiems keletą minučių peržvelgti skyrius ir surasti to pavyzdį. Paraginkite juos rastu pavyzdžiu pasidalyti su sėdinčiu greta.
Mokykite doktrinos
Mes galime daryti gerą įtaką savo bendruomenėse
-
Jeigu mokiniams būtų naudinga aptarti, kaip daryti gerą įtaką visuomenėje, galite paprašyti sugalvoti mūsų bendruomenei opias problemas ir keletą iš jų užrašyti lentoje (venkite išplėstinės diskusijos apie šias problemas). Mokiniai galėtų Almos 2:1–7 surasti, kokios problemos spaudė nefitus ir ką jie dėl to darė. Kas galėjo nutikti, jeigu „bažnyčios žmonės“ nebūtų apie tai prabilę? Ką dar Mozijo 29:26–27 ir pasakojime iš „Papildomų priemonių“ sužinome apie tai, ką reiškia būti geru piliečiu? Klasė gali sugalvoti, ką darys, kad savo bendruomenėje darytų gerą įtaką dėl vienos iš lentoje užrašytos problemos.
Galime atpažinti klaidingus mokymus ir juos atmesti
-
Jūsų mokinius gali įkvėpti Gideono pavyzdys, kai jis atsilaikė prieš Nehorą. Galite vieno mokinio iš anksto paprašyti peržvelgti Gideono istoriją ir pamokoje apie ją papasakoti klasei (žr. Mozijo 19:1–8; 20:15–22; 22:1–9 ir Almos 1:2–9). Remdamiesi šia apžvalga mokiniai galėtų išvardyti keletą įkvepiančių Gideono savybių. Pavyzdžiui, išgirdęs melagingus Nehoro mokymus, Gideonas atrėmė Nehorą „Dievo žodžiais“ (9 eilutė). Studijuodami asmeniškai mokiniai galėjo rasti Raštų ištraukų, kurios paneigia Nehoro mokymus, aprašytus Almos 1:3–6. Paprašykite jų pasidalyti tuo, ką surado. Keletą ištraukų taip pat rasite „Papildomose priemonėse“. Kaip galime būti panašesni į Gideoną, kai giname tiesą?
-
Klaidingi Nehoro mokymai, užrašyti Almos 1:3–6, gali padėti mums atpažinti Šėtono naudojamą taktiką siekiant mus apgauti. Pavyzdžiui, jis dažnai savo melus pridengia tiesa. Galite mokinių paprašyti Almos 1:3–4 surasti Šėtono melus ir tiesas, kuriomis tuos melus padarė patrauklius. Kokie melai, sumaišyti su tiesomis, apgauna žmones dabar? Kaip galime padėti savo šeimoms ir mums brangiems žmonėms atskirti tiesą nuo melo?
-
Klasė gali sugiedoti arba perskaityti giesmę apie nuolankumą, pvz., „Nusižemink“ (Giesmės, 64), ir aptarti, kuo jos mokymai skiriasi nuo Nehoro mokymų Almos 1:2–9. Jie taip pat gali palyginti tai, ko Nehoras mokė apie Evangelijos mokytojus, su tuo, ko Alma ir kiti Bažnyčios vadovai mokė ir kokį pavyzdį rodė (žr. Almos 1:26; 4:15–20). Kas motyvavo Nehorą? Kuo tai skyrėsi nuo Almos? Paraginkite mokinius apmąstyti priežastis, dėl kurių tarnauja Bažnyčioje. Ko Almos 1:26 mokoma apie mūsų, kaip mokinių, atsakomybę?
Išdidumas verčia mus „silpti“
-
Almos 1 ir Almos 4 aptarimas gali padėti mokiniams suprasti, kaip išdidumas paliečia tiek pavienius asmenis, tiek ir Bažnyčią. Galite suskirstyti mokinius į dvi grupes ir vienos iš jų paprašyti išsiaiškinti, kokia buvo padėtis Bažnyčioje, kaip tai aprašyta Almos 1:19–30, o kitos grupės išsiaiškinti, kokia padėtis Bažnyčioje buvo po kelerių metų, kaip tai aprašyta Almos 4:6–15. Paprašykite grupių papasakoti, kaip skaitytose eilutėse aprašyta Bažnyčia ir jos nariai. Jie gali sugalvoti, kaip kūrybingai tai padaryti, pvz., gali ką nors nupiešti arba suvaidinti. Po to, kai grupės pasidalys tuo, ką išsiaiškino, paprašykite jų aptarti, ką sužinojo apie išdidumo pasekmes Bažnyčiai ir jos nariams, ir papasakoti apie nuolankumo palaiminimus. Ko šiandien galime iš to pasimokyti?
„Dievo žodis“ ir „grynas liudijimas“ gali pakeisti širdis
-
Daugeliui pažįstami Almos jausmai, kai jis pradėjo „labai sielvartauti“ (Almos 4:15) dėl liaudies nelabumo ir suspaudimų. Galbūt mokiniai galėtų pagalvoti apie vieną jiems brangų žmogų, dėl kurio nerimauja, ir prisiminti jį skaitydami Almos 4:12–20. Po to, kai mokiniai perskaitys ištrauką, kad išplėstumėte diskusiją apie perskaitytas eilutes galite užduoti tokius ar panašius klausimus: Kas žmonėms teikė džiaugsmo sunkiomis aplinkybėmis? Ką jums reiškia posakis „Viešpaties Dvasia jo neapleido“? (Almos 4:15) Ką Alma paaukojo, kad padėtų savo žmonėms, ir ko kartais mūsų prašoma paaukoti? Kokių galingo „gryno liudijimo“ pavyzdžių žinome? (Almos 4:19) Kaip galime dalytis savo liudijimu nepamokslaudami arba neteisdami? Galite skirti mokiniams laiko užrašyti savo liudijimą brangiems žmonėms.
-
Galbūt klasei būtų pravartu aptarti, ką galima vadinti „grynu liudijimu“. Nuostabių pavyzdžių rasite vaizdo įraše „Apostle Testimony Montage“ [liet. „Apaštalų liudijimų montažas“](ChurchofJesusChrist.org). Kaip šie liudijimai, arba kiti girdėti liudijimai, „paragin[a] [mus] prisiminti savo pareigą“? (Almos 4:19) Kaip šie liudijimai padeda mums įveikti išdidumą ir nesutarimus?
Skatinkite mokytis namuose
Galite mokiniams paaiškinti, kad Almos 5–7 skyriuose jie skaitys apie Almos „gryną liudijimą“ ir pamatys jo poveikį žmonėms (žr. Almos 4:19).
Papildomos priemonės
„Tebūna juntama jūsų įtaka“
Netrukus po to, kai 1945 m. sesuo Bela S. Spaford buvo pašaukta būti Paramos bendrijos visuotine prezidente, Paramos bendrijos vadovės buvo pakviestos dalyvauti garsiame šalies moterų tarybos susirinkime. Paramos bendrijos visuotinės vadovės šios tarybos narėmis buvo jau ilgus metus, tačiau jautė, kad pastaruoju metu su jomis buvo pradėta prastai elgtis. Pasikalbėjusi su savo patarėjomis sesuo Spaford prezidentui Džordžui Albertui Smitui, Bažnyčios prezidentui, rekomendavo, kad Paramos bendrija nutrauktų santykius su šia taryba.
Jiems aptarinėjant tokį pasiūlymą sesuo Spaford sakė: „Prezidente Smitai, jūs žinote, kad nieko iš tos tarybos negauname.“
Vėliau ji pasakojo:
„Prezidentas pažvelgė į mane su nuostaba. Jis pasakė: „Sese Spaford, ar visada galvojate apie gaunamą naudą? Ar nemanote, kad kartais gera galvoti apie tai, kokią naudą galite suteikti? Manau, kad mormonės turi ką duoti pasaulio moterims, o ir pačios gali iš jų pasimokyti. Siūlau, kad užuot nutraukusios savo narystę, į šį susirinkimą nuvažiuotumėte su gabiausiomis savo tarybos narėmis.“
O tada pabrėžė: „Užtikrinkite, kad jūsų įtaka būtų jaučiama“ (Belle S. Spafford, A Woman’s Reach [1974], 96–97).
Sesuo Spaford pakluso jo patarimui. Ji daug metų tarnavo taryboje ir galiausiai buvo išrinkta viena iš jos vadovių.
Raštai, kuriuose paneigiami klaidingi Nehoro mokymai
Mokymo tobulinimas
Mokykite tik tikros doktrinos. „Nuolat savęs klauskite: „Kaip tai, ko mokau, padeda mano mokiniams stiprinti tikėjimą Kristumi, atgailauti, sudaryti sandoras su Dievu ir jų laikytis bei priimti Šventosios Dvasios dovaną?“ (Mokymas Gelbėtojo būdu, 20).