阿爾瑪書第30～31章

「神的話的功效」

讀了阿爾瑪書第30～31章，並為自己的生活尋求啟發之後，聆聽聖靈的提示，看看哪些信息能造福你的班員。

記錄靈感啟發

邀請分享

如果你覺得班員遲疑於分享，可以給他們幾分鐘時間複習阿爾瑪書第30～31章，或是他們本週在家研讀時寫的筆記。然後，他們可以將自己找到的一則有力量的信息，告訴另外一個人或全班。

教導教義

阿爾瑪書30：6-31

敵人企圖用假教義欺騙我們。

在考慮班員的需求時，採取實物課程會不會幫助他們了解福音真理和撒但的仿冒品之間的差別？如果會的話，可以給他們看一些仿造品和真品，如玩具錢或玩具食物和真錢或真的食物。我們怎麼看出仿造品不是真的？接著，班級可以找出阿爾瑪書30：6-31中，柯力何的錯誤教導。這些教導有什麼誘人之處？福音真理能給我們哪些撒但仿冒的教導所不能給的東西？邀請班員分享，有哪些事情幫助阿爾瑪分辨出真教義和假教義（見阿爾瑪書30：32-54）。班員還發現哪些有用的分辨方式？
為幫助班員學習如何不受假教義影響，可以複習來跟從我——供個人和家庭使用中的本週大綱裡對反基督之人的描述。阿爾瑪書30：6-31中的哪幾節文顯示出柯力何符合這樣的描述？他的哪些教導和現代的錯誤教導很類似？（見阿爾瑪書30：12-18，23-28。）我們要如何避免被這些教導所騙？

阿爾瑪書30：39-46

萬物都為神作見證。

因為我們所居住的世界中有些人教導神不存在，和阿爾瑪那時很相似，因此阿爾瑪在阿爾瑪書30：39-44當中的見證，會對你班上的成員很有幫助。可以邀請他們讀這幾節經文，然後在白板上列出阿爾瑪提出哪些真理和證據來證明確實有神。我們還有哪些見證證明神活著？在討論時，可以分享「其他資源」中羅素·培勒會長的話。也可以邀請一個人事先準備好唱首有關神之良善的聖詩，如「您何偉大」（聖詩選輯，第42首），或大家一起唱這首聖詩。
阿爾瑪在和柯力何對話的時候，看出他已經「離棄神的靈，〔他〕心中容不下神的靈」（阿爾瑪書30：42）。可以請班員查考阿爾瑪書30：39-46，找出其他提到聖靈的地方。聖靈在向我們見證神和耶穌基督的確存在這件事情上，扮演了什麼角色？我們可以怎樣幫助那些對透過聖靈尋求真理感到存疑或有問題的人？

柯力何與阿爾瑪對質，羅伯特·巴瑞特繪

阿爾瑪書第31章

神的話有能力引導人行義。

你班上是否有人可以分享「神的話的功效」（阿爾瑪書31：5）幫助他們或他們認識的人改變生活的經驗？可以事先聯絡班員，讓他們準備好分享自己的經驗。鼓勵他們分享阿爾瑪書第31章中，和他們的經驗有關的經文。其他班員也可以分享神的話以哪些方式「對〔他們的〕心」（阿爾瑪書31：5）產生有力的影響。閱讀其他見證神話語的力量的經文，應該會讓班員受益（見「其他資源」中的例子）。
你班上的成員本週研讀阿爾瑪書第31章時，可能已經受到阿爾瑪為卓倫人祈禱的榜樣所啟發。可以問他們，他們在這一章學到要如何幫助已經離開福音道路或信心遭遇考驗的家人或朋友。也可以請他們一起查考阿爾瑪書第31章，在白板上列出他們注意到阿爾瑪的哪些事情，有利於他援救卓倫人。我們在救援他人時，可以如何更多多地利用神的話？（欲知其他見解，可以分享「其他資源」中傑佛瑞·賀倫長老所說的話。）
班員在阿爾瑪書31：30-38找到哪些內容，可以幫助和阿爾瑪一樣，為他人的罪而憂傷的人？

鼓勵在家中學習

問班員，他們可以教導哪些教義或福音原則，來反駁阿爾瑪在卓倫人當中發覺的錯誤。告訴他們，閱讀阿爾瑪書第32～35章時，他們會發現阿爾瑪如何運用神的話來幫助卓倫人看出自己需要改變。

其他資源

有關神話語的力量的經文。

萬物都說明了真的有神。

羅素·培勒會長教導說，阿爾瑪所提出有關神存在的「永恆的證據」，「至今仍繼續」向我們見證（見阿爾瑪書30：44）：

「太空人由太空觀賞地球，記述了地球難以言喻的壯麗生動。美國參議員傑克·高恩寫下他在太空的經驗：『地球的美麗實在難以形容。在太空中以比音速快二十五倍的速度旅行，觀看地球，實在是一次扣人心弦、振奮人心的靈性經驗。我也看到太空黑暗的真空狀態，以及目睹數百萬光年距離以外的數十億顆星星和銀河系。宇宙浩瀚無邊，常人無法理解。但是，我的確領悟到神的手觸及萬事。我在太空的七天生活中，都感覺到祂與我同在。我知道神創造地球及宇宙。……我知道神活著，祂是全人類的創造主』（給羅素·培勒的信，1988年3月3日）」（參閱「神愛祂的子女」，1988年7月，聖徒之聲，第60-61頁）。

以神的話滋養他人。

傑佛瑞·賀倫長老教導：

「我們滋養青少年和新成員的方式，是否足以在他們的生活出現壓力時給予他們支持？還是我們只是給他們一些看似美味，實則毫無靈性的神學甜點？……數年前的一個寒冬裏，培道·潘會長曾注意到有一大群鹿因饑餓而死去，但是牠們的胃裏卻都是乾草。政府機構雖然誠心要協助，但他們所供應的卻只是個表相，而非實質的需要。令人遺憾的是，他們雖餵養了鹿，卻沒有為牠們提供營養。……

「撒但的教導顯然毫不迂迴，那我們又為何要迂迴呢？無論我們是在家中教導孩童，或是在教會裏面對聽眾，願我們的信心永遠不會令人難以覺察。……要……根據經文來講道，要教導神所啟示的教義」（參閱「由神那裏來作師傅的」，1998年7月，聖徒之聲，第27-28頁）。

改進教導

幫助學員自行發掘真理。身為教師的任務之一，就是指引學員發掘經文中的真理。如果他們能自行找到原則，而不光是聽老師講論，就會更加了解和珍惜這些原則。