Две тысячи юных воинов, с картины Арнольда Фрайберга.

10–16 августа

Алма 53–63

«Сохранён Его чудесной силой»

Рассматривая методические рекомендации в этом плане изучения, думайте о том, что будет полезно для вашего класса, и адаптируйте мероприятия под потребности членов класса.

Записывайте свои впечатления

Предлагайте делиться мыслями

Чтобы призвать членов класса поделиться тем, что они узнали из Алма 53–63, вы можете попросить их просмотреть эти главы и найти стихи, которыми они могут поделиться с человеком, оказавшимся в затруднительном положении. Предложите им поделиться этими стихами с кем-то вне класса.

Преподавайте учение

Алма 53:17–21; 56:43–48, 55–56; 57:20–27; 58:39–40

По мере того как мы проявляем веру и доверяем Богу, Он нас укрепляет.

• Вы можете обогатить беседу о воинах Геламана, опираясь на то, что члены класса узнали дома. Один из способов сделать это – предложить членам класса поделиться теми качествами юных воинов, которые произвели на них особое впечатление (некоторые из них можно найти в Алма 53:17–21; 56:45–48; 57:20–21, 26–27; 58:40). Как эти качества помогали юным воинам в сражениях? Как они могут помочь нам в наших духовных сражениях? Члены класса также могут поделиться историями современных «юных воинов».

• Родители в вашем классе, вероятно, надеются на то, что их дети взрастят в себе веру, как у молодых воинов Геламана. Чтобы помочь родителям и будущим родителям в вашем классе извлечь урок из их истории, вы можете организовать круглый стол с несколькими людьми, которые могут поделиться идеями относительно того, как взращивать веру в детях. Попросите участников круглого стола заранее прочитать Алма 56:47–48 и 57:20–27 и подготовиться поделиться мыслями о том, что помогло юным воинам развить веру. Давайте членам класса время высказывать свои мысли по мере того, как члены круглого стола будут делиться идеями. К другим материалам, которые могут обогатить это обсуждение, относятся слова сестры Джой Д. Джонс в разделе «Дополнительные материалы» и выступление Президента Рассела М. Нельсона «Призыв к моим сестрам» (Ensign или Лиахона, ноябрь 2015 г., стр. 95–97). В конце обсуждения вы можете дать членам класса несколько минут поразмышлять над такими вопросами, как: Кто может уповать на ваше свидетельство? Что вы можете сказать или сделать, чтобы укрепить их?

Герои (Наученные своими матерями), с картины Лиз Лемон Свиндл.

Алма 58:1–12, 30–37; 61

Мы можем принять решение видеть в людях лучшее и не обижаться.

• Реакция Геламана на то, что его войска не получали поддержки, может быть для нас ярким примером того, какие чувства мы испытываем, когда с нами обошлись несправедливо. Чтобы вдохновить на беседу об их примере, вы можете предложить членам класса прийти подготовленными и кратко рассказать об обстоятельствах Геламана и причинах, по которым правительство не удовлетворяло его потребности (см. Алма 58:1–9, 30–37; 61:2–8). Вы можете написать на доске заголовки Ответ Геламана и Другие возможные ответы. Затем призовите класс изучить Алма 58:1–12 и 30–37 и написать под каждым заголовком описание того, что думал, говорил и делал Геламан, реагируя на свои обстоятельства и, для контраста, что бы он мог думать, говорить или делать. Что мы можем делать, чтобы следовать примеру Геламана, когда ощущаем, что с нами поступают несправедливо или нами пренебрегают?

• Когда Мороний критиковал Пахорана в Алма 60, Пахоран мог бы обидеться. Вместо этого он ответил, что «не гневается», «но раду[ется] величию… сердца [Морония]» (Алма 61:9). Чтобы помочь членам класса учиться на примере Пахорана, вы можете предложить им представить, что их попросили написать статью в церковный журнал, основанную на примере Пахорана в Алма 61 и научить тем самым, как не обижаться на других людей. Затем вы можете разделить членов класса на группы и попросить их прочитать Алма 61:3–14 и перечислить некоторые пункты, которые они могут включить в свою статью. Наставление старейшины Дэвида А. Беднара в разделе «Дополнительные материалы» также могло бы помочь.

Алма 60:7–14

На нас лежит ответственность возвышать окружающих.

• Мороний написал, что Бог спросит с Пахорана, если тот осознанно пренебрегает потребностями нефийцев. Вы можете предложить членам класса вместе прочитать Алма 60:7–14, а затем попросите их подумать о ком-то, кто пребывает в нужде или чувствует пренебрежение по отношению к себе. Что мы можем делать, чтобы знать о нуждах людей и удовлетворять их? Как наши потребности удовлетворяли другие люди, включая братьев-служителей и сестер-служительниц?

Алма 62:39–41, 48–51

Мы должны вспоминать Господа во времена невзгод и во времена процветания.

• Реакция нефийцев, как на тяжелые времена, так и на времена процветания (см. Алма 62:39–41, 48–51) показывает, что мы можем принять решение быть смиренными вне зависимости от того, переживаем мы невзгоды или процветание. Вы можете предложить членам класса прочитать эти стихи и поделиться тем, что их впечатляет. Вы можете предложить им обсудить свои мысли в парах, а после попросите нескольких человек поделиться мыслями со всем классом.

Призывайте заниматься дома

Чтобы вызвать интерес к Геламан 1–6, вы можете объяснить классу, что в этих главах нефийцы стали нечестивыми, а ламанийцы – праведными. Такая смена ролей содержит важный урок в эти тяжкие последние дни.

Дополнительные материалы

Сделать наших детей невосприимчивыми ко греху.

Сестра Джой Д. Джонс, Генеральный президент Первоначального общества, поделилась следующими секретами воспитания «поколения, невосприимчивого ко греху»:

«Для начала… мы обязаны помочь [нашим детям] обрести не допускающее сомнений знание о том, что они – сыновья и дочери любящего Небесного Отца, и что у Него есть Божественные ожидания по отношению к ним.

Во-вторых, для развития невосприимчивости ко греху необходимо понимание учения о покаянии. Невосприимчивость ко греху не означает безгрешности, но подразумевает непрестанную готовность каяться, бдительность и мужество. Возможно, невосприимчивость ко греху приходит как благословение за неустанное сопротивление греху…

Вот третий ключ, позволяющий детям стать невосприимчивыми ко греху: с самого раннего возраста нужно начинать с любовью прививать им базовые учения и принципы Евангелия, начиная со Священных Писаний, Символов веры, брошюры Во имя нравственной силы молодежи, песен Первоначального общества, гимнов и наших личных свидетельств, которые будут направлять детей к Спасителю…

Помогая детям понять, заключить и соблюдать священные заветы, мы получаем еще один ключ… С юных лет обучая детей выполнять данные ими простые обещания, мы развиваем у них способность в дальнейшем соблюдать святые заветы» («Поколение, невосприимчивое ко греху», Ensign или Лиахона, май 2017 г., стр. 88–89).

Как избежать обиды.

В своем послании «‘И нет им преткновения’» (Ensign или Лиахона, ноябрь 2006 г., стр. 89–92) старейшина Дэвид A. Беднар дал следующие наставления:

• Признайте, что обида – это выбор. «Думать, что кто-либо или что-либо может заставить нас чувствовать себя обиженными, рассердиться, испытывать боль или горечь, – значит преуменьшать нашу моральную свободу воли и превращаться в объекты действия. Однако, поскольку мы личности, у нас с вами есть сила действовать и выбирать, как мы поведем себя в ситуациях, которые могут нас обидеть или причинить боль».

• Смотрите на Спасителя. «Спаситель – самый великий пример того, как мы должны вести себя в потенциально обидных ситуациях или событиях» [см. 1 Нефий 19:9].

• Относитесь с пониманием к слабостям других. «Один из величайших показателей нашей собственной духовной зрелости проявляется в том, как мы отвечаем на слабости, неопытность и потенциально обидные поступки других людей».

• Высказывайтесь прямо. «Если кто-то говорит или делает что-либо на наш взгляд обидное, наш первый долг – отказаться от обиды, а затем переговорить с этим человеком наедине, честно и прямо. Такой подход приглашает вдохновение от Святого Духа и дает возможность разъяснить неверные впечатления и понять истинные намерения».

Совершенствование нашего преподавания

Стройте на основании опыта, получаемого дома. Поскольку дом является центром изучения Евангелия, вы можете подумать над тем, как опыт, получаемый в классе, может основываться на происходящем в стенах дома. Например, вы можете видоизменить многие мероприятия из учебного плана Приходи, следуй за Мною – Для отдельных людей и семей, чтобы использовать их в своем классе, закрепляя тем самым пройденное в ходе личного или семейного изучения.