Två tusen unga krigare

Två tusen unga krigare, av Arnold Friberg

10–16 augusti

Alma 53–63

Bevarade genom hans förunderliga makt

När du går igenom undervisningsförslagen, fundera då på vad som kan fungera i din klass och anpassa eller justera aktiviteterna så att de uppfyller klassdeltagarnas behov.

Skriv ner dina intryck

Ikonen Dela

Uppmuntra till delaktighet

För att uppmuntra eleverna att berätta vad de lärde sig i Alma 53–63 kan du be dem skumma igenom kapitlen och leta efter en vers de kan läsa för någon som står inför utmaningar. Uppmana dem att berätta om de här verserna för någon utanför klassen.

Ikonen Undervisa

Undervisa om läran

Alma 53:17–21; 56:43–48, 55–56; 57:20–27; 58:39–40

När vi utövar tro och litar på Gud stärker han oss.

• Samtalet om Helamans krigare kan berikas av att tillföra det som klassdeltagarna lärde sig hemma. Ett sätt att göra det kan vara att be klassdeltagarna berätta om egenskaper hos de unga krigarna som gör intryck på dem (några sådana egenskaper återfinns i Alma 53:17–21; 56:45–48; 57:20–21, 26–27; 58:40). Hur hjälpte de här egenskaperna de unga krigarna i striden? Hur kan de hjälpa oss i vår andliga strid? Klassdeltagarna kan också berätta om nutida ”unga krigare”.

• Föräldrarna i din klass hoppas förmodligen att deras barn ska utveckla sådan tro som Helamans unga krigare hade. För att hjälpa föräldrar och framtida föräldrar i klassen lära sig av berättelsen kan du organisera en panel bestående av flera personer som kan utbyta idéer för hur man bygger upp tro hos barn. Be panelmedlemmarna att läsa Alma 56:47–48 och 57:20–27 i förväg och förbereda sig för att delge varandra insikter om vad som hjälpte de unga krigarna utveckla tro. Ge klassdeltagarna tid att berätta om sina insikter när panelmedlemmarna lägger fram idéer. Andra resurser som kan berika samtalet är bland annat syster Joy D. Jones ord i ”Övriga resurser” och president Russell M. Nelsons tal ”En vädjan till mina systrar” (Liahona, nov. 2015, s. 95–97). I slutet av samtalet kan du ge klassdeltagarna en stund att begrunda frågor som följande: Vem kan behöva ditt vittnesbörd? Vad kan du säga och göra för att stärka dem?

nephitiska barn med sin mor

Hjältar (som undervisas av sina mödrar), av Liz Lemon Swindle

Alma 58:1–12, 30–37; 61

Vi kan välja att tro gott om andra och att inte ta illa upp.

• Helamans reaktion när hans härar inte fick understöd kan utgöra ett kraftfullt föredöme för oss när vi känner att någon har felat mot oss. För att uppmuntra till ett samtal om hans föredöme kan du be en klassdeltagare komma till lektionen förberedd att sammanfatta Helamans situation och anledningarna till att regeringen inte svarade på hans behov (se Alma 58:1–9, 30–37; 61:2–8). Du kan skriva Helamans reaktion och Andra möjliga reaktioner på tavlan. Be sedan klassen utforska Alma 58:1–12 och 30–37 och under var och en av rubrikerna skriva upp vad Helaman tänkte, sa och gjorde som svar på sin situation och, som kontrast, vad han kunde ha tänkt, sagt eller gjort. Vad kan vi göra för att följa Helamans exempel när vi känner oss illa behandlade eller åsidosatta?

• När Moroni kritiserade Pahoran i Alma 60 hade Pahoran möjlighet att välja att ta illa upp. I stället skrev han att han ”inte [var] vred” utan att han ”fröjda[de sig] åt [Moronis] hjärtas stora ädelmod” (Alma 61:9). För att hjälpa klassdeltagarna lära sig av Pahorans föredöme kan du be dem tänka sig att de har blivit ombedda att skriva en artikel i en av kyrkans tidningar som baseras på Pahorans föredöme i Alma 61 för att undervisa om hur man undviker att ta illa upp. Du kan sedan dela in klassdeltagarna i grupper och be dem läsa Alma 61:3–14 och göra en lista över punkter de kanske skulle ta med i sina artiklar. Äldste David A. Bednars råd i ”Övriga resurser” kan också vara till hjälp.

Alma 60:7–14

Vi har ansvaret att lyfta människorna omkring oss.

• Moroni skrev att Gud skulle hålla Pahoran ansvarig om han medvetet struntade i de nephitiska härarnas behov. Du kan be klassdeltagarna att läsa Alma 60:7–14 tillsammans och sedan be dem tänka på någon de känner som kan lida nöd och känna sig åsidosatt. Vad kan vi göra för att vara medvetna om och tillgodose andras behov? Hur har våra behov tillgodosetts av andra, bland annat våra stödbröder och stödsystrar?

Alma 62:39–41, 48–51

Vi bör minnas Herren under tider av prövningar och av framgång.

• Nephiternas reaktioner på både svåra och goda tider (se Alma 62:39–41, 48–51) visar att vi kan välja att vara ödmjuka oavsett om vi upplever prövningar eller framgång. Du kan be klassdeltagarna läsa de här verserna och berätta vad som gör intryck på dem. Du kan be dem samtala två och två om sina tankar och sedan be några av dem att berätta för hela klassen.

Ikonen Inlärning

Uppmuntra till lärande i hemmet

För att skapa intresse för Helaman 1–6 kan du förklara för klassen att i de här kapitlen blir nephiterna ogudaktiga och lamaniterna rättfärdiga. De här ombytta rollerna för med sig viktiga lärdomar för oss i dessa riskfyllda sista dagar.

Ikonen Resurser

Övriga resurser

Stärka våra barn så att de blir motståndskraftiga mot synd.

Syster Joy D. Jones, Primärs generalpresident, gav oss följande nycklar till att uppfostra ”en generation som är motståndskraftig mot synden”:

”Till att börja med … måste [vi] hjälpa [våra barn] veta, utan tvekan, att de är söner och döttrar till en kärleksfull himmelsk Fader och att han har gudomliga förväntningar på dem.

Därnäst är det nödvändigt att förstå läran om omvändelse för att bli motståndskraftig mot synden. Att vara motståndskraftig mot synd betyder inte att man är syndfri, men det innebär att man är botfärdig, vaksam och ståndaktig. Kanske kommer motståndskraft mot synden som en välsignelse av att gång på gång stå emot synd. …

En tredje nyckel till att hjälpa våra barn bli motståndskraftiga mot synden är att redan vid tidig ålder kärleksfullt börja inpränta i dem evangeliets grundläggande läror och principer – från skrifterna, Trosartiklarna, häftet Vägledning för de unga, primärsånger, psalmer och våra egna vittnesbörd – vilka leder barnen till Frälsaren. …

Att hjälpa barn förstå, ingå och hålla heliga förbund är ytterligare en nyckel till att forma en generation som är motståndskraftig mot synden. … Att lära barnen att hålla enkla löften när de är små sätter dem i stånd att hålla heliga förbund senare i livet” (”En generation med motståndskraft mot synden”, Liahona, maj 2017, s. 88–89).

Hur man undviker att ta illa upp.

I sitt tal ”Ingenting kan få dem på fall” (Liahona, nov. 2006, s. 89–92) gav äldste David A. Bednar följande råd:

• Inse att det är ett val att bli förolämpad. ”Tron att någon eller någonting kan göra så att vi känner oss stötta, arga, sårade eller bittra inskränker vår handlingsfrihet och förvandlar oss till föremål som kan utsättas för påverkan. Men som handlande varelser har du och jag förmågan att agera och välja hur vi ska reagera på en kränkande eller sårande situation.”

• Se till Frälsaren. ”Frälsaren är det främsta exemplet på hur vi bör reagera på händelser eller situationer som möjligtvis kan såra oss” [se 1 Ne. 19:9].

• Ha förståelse för andras svagheter. ”Ett av de främsta tecknen på vår egen andliga mognad är hur vi reagerar på andras svagheter, oerfarenhet och möjligtvis sårande handlingar.”

• Direktkommunikation. ”Om någon säger eller gör något som vi uppfattar som sårande så är det vår första plikt att vägra att ta illa vid oss och sedan att samtala enskilt, uppriktigt och direkt med den personen. Ett sådant handlingssätt inbjuder den Helige Andens inspiration och låter oss klargöra felaktiga uppfattningar och förstå den verkliga avsikten.”

Förbättra vår undervisning

Bygg på upplevelser i hemmet. Eftersom hemmet är centrum för lärande i evangeliet bör du fundera på hur det som sker i klassrummet kan bygga på vad som händer i hemmet. Du kan till exempel anpassa många aktiviteter i Kom och följ mig – för enskilda och familjer så att de kan användas i klassen för att förstärka klassdeltagarnas enskilda studier och studier med familjen.