fonts baptismaux de temple

2 - 8 septembre

1 Corinthiens 14-16

« Dieu n’est pas l’auteur de la confusion mais de la paix »

Avant d’étudier ce canevas, lisez 1 Corinthiens 14-16. Notez vos impressions initiales concernant les vérités qui aideront vos élèves et cherchez continuellement l’inspiration de l’Esprit pendant la semaine.

Notez vos impressions

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Inviter à participer

Donnez quelques minutes à vos élèves pour revoir 1 Corinthiens 14-16 et trouver un verset qui leur semble particulièrement important. Demandez-leur de se mettre avec un autre élève à qui ils pourront lire leur verset et expliquer pourquoi ils l’ont choisi.

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Enseigner la doctrine

1 Corinthiens 14

Quand les saints se réunissent, ils doivent chercher à s’édifier les uns les autres.

• Utilisez les enseignements de Paul dans 1 Corinthiens 14 pour rappeler aux élèves que nous pouvons tous nous édifier, ou nous motiver et nous soutenir mutuellement. Pour revoir facilement ce chapitre, écrivez au tableau une question telle que : Quel doit être notre but quand nous nous réunissons ? Demandez aux élèves de chercher des réponses dans 1 Corinthiens 14. Ils trouveront d’autres idées dans Moroni 6:4-5 et Doctrine et Alliances 50:17-23. Quand ils feront part de ce qu’ils ont trouvé, demandez-leur s’ils pensent que ce qui est fait en classe tend vers ces buts. Demandez-leur d’expliquer en quelles circonstances ils se sont sentis édifiés par ce qu’a raconté un membre de la classe.

• Pour aider les élèves à comprendre le conseil de Paul qui recommande aux membres de prophétiser, demandez-leur de proposer des définitions du mot prophétiser. Écrivez au tableau, les élèves ou vous, chaque définition de prophétiser et relisez ensemble celle donnée dans le Guide des Écritures ainsi que les recommandations de Paul dans 1 Corinthiens 14:3, 31, 39-40. D’après ces sources, qu’ajouterons-nous à nos définitions ? (voir aussi Apocalypse 19:10). Que nous sentons-nous inspirés de faire à l’église et chez nous grâce aux enseignements de Paul ?

1 Corinthiens 15

Parce que Jésus-Christ est ressuscité, nous ressusciterons tous.

• Comment utiliser le témoignage de Paul sur la Résurrection dans 1 Corinthiens 15 pour fortifier celui des élèves ? Vous pourriez, par exemple, diviser la classe en deux groupes et demander au premier de trouver dans 1 Corinthiens 15 quelles auraient été les conséquences pour nous si Jésus-Christ n’était pas ressuscité. Le deuxième groupe mettra en lumière les bénédictions que nous recevons grâce à la résurrection. Puis chaque groupe écrira au tableau ce qu’il a appris. Qu’ajouteront-ils à leur liste après avoir lu la citation de D. Todd Christofferson dans la section « Documentation supplémentaire » ? Pour aider les élèves à ressentir l’Esprit pendant cette discussion, affichez une image du Sauveur ressuscité (voir le canevas de cette semaine dans Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles).

• Étant donné que Paul répondait à des gens qui ne croyaient pas à la résurrection, il serait intéressant pour vos élèves de faire un jeu de rôles de cette situation. Par exemple, que faire pour fortifier la foi d’un être cher en la Résurrection ? Dans 1 Corinthiens 15, que pourraient trouver vos élèves pour expliquer l’utilité et les preuves de la résurrection de Jésus-Christ ? Quelles autres Écritures utiliser ? (Voir, par exemple, Luc 24:1-12, 36-46 ; Alma 11:42-45.)

• À plusieurs reprises dans son épître, Paul mentionne trois degrés de gloire après la résurrection (voir 1 Corinthiens 15:40-42 et 2 Corinthiens 12:1-2). Pour les aider à découvrir comment la révélation moderne explique les enseignements de Paul, répartissez vos élèves en trois groupes auxquels vous donnerez un soleil (D&A 76:50-70), une lune (D&A 76:71-80) ou une étoile (D&A 76:81-99) découpés dans du papier. Demandez-leur de lire les passages correspondants dans Doctrine et Alliances 76 et dites-leur ce que nous devons faire pour recevoir les différentes gloires décrites par Paul. Voir aussi Doctrine et Alliances 131:1-4, 137:7-10.

  lever de soleil

  « Autre est l’éclat du soleil » (1 Corinthiens 15:41).

• 1 Corinthiens 15 est l’un des rares endroits des Écritures qui mentionne le baptême pour les morts (voir le verset 29 ; voir aussi D&A 128:18). Demandez aux élèves de raconter des expériences dans lesquelles ils ont accompli des baptêmes ou d’autres ordonnances pour leurs ancêtres. Lisez l’expérience de Wilford Woodruff qui se trouve dans la section « Documentation supplémentaire ». Pourquoi Paul parle-t-il du baptême pour les morts comme d’une preuve de la Résurrection ? Si cela peut aider à dire pourquoi le baptême pour les morts est nécessaire, lisez « Baptêmes pour les morts », Sujets de l’Évangile, topics.lds.org. La vidéo « Glad Tidings : The History of Baptisms for the Dead » (en anglais) (LDS.org) explique comment ce principe a été rétabli de nos jours.

icône Apprendre

Encourager l’apprentissage au foyer

Demandez aux élèves de penser aux épreuves qu’ils traversent ou à leurs faiblesses. Dites-leur qu’en lisant 2 Corinthiens, ils découvriront ce qui a permis à Paul de supporter les épreuves et la façon dont il considérait ses faiblesses.

icône Documentation

Documentation supplémentaire

1 Corinthiens 14-16

Importance de la Résurrection.

D. Todd Christofferson a enseigné :

« Réfléchissez un instant à l’importance de la Résurrection pour déterminer une bonne fois pour toutes la véritable identité de Jésus de Nazareth et résoudre les grandes disputes philosophiques et les questions existentielles. Si Jésus est littéralement ressuscité, cela signifie obligatoirement qu’il est un être divin. Aucun simple mortel n’a en lui le pouvoir de revenir à la vie après la mort. Comme il est ressuscité, Jésus ne peut pas avoir simplement été un charpentier, un enseignant, un rabbin ou un prophète. Comme il est ressuscité, Jésus devait être un Dieu, et même le Fils unique du Père.

« Par conséquent, ce qu’il a enseigné est vrai ; Dieu ne peut pas mentir.

« Par conséquent, il est le Créateur de la terre, comme il l’a dit.

« Par conséquent, le ciel et l’enfer sont réels, comme il l’a enseigné.

« Par conséquent, il y a un monde des esprits où il s’est rendu après sa mort.

« Par conséquent, il reviendra, comme les anges l’ont dit, et régnera en personne sur la terre.

« Par conséquent, il y a une résurrection et un jugement final pour tous » (« La résurrection de Jésus-Christ », Le Liahona, mai 2014, p. 113).

Ordonnances pour les morts : « Un rayon de lumière venant du trône de Dieu. »

Wilford Woodruff a dit que lorsqu’il apprit que les membres vivants de l’Église pouvaient recevoir des ordonnances de salut pour leurs ancêtres qui étaient décédés, « ce fut comme un rayon de lumière venant du trône de Dieu qui pénétrait dans notre cœur. Il a ouvert à notre esprit une perspective aussi vaste que l’éternité ». Il a aussi dit : « Il m’a semblé que ce Dieu qui a révélé ce principe aux hommes était sage, juste et vrai et qu’il possédait les meilleurs attributs ainsi que le bon sens et la connaissance. Je ressentis qu’il était en accord avec l’amour, la miséricorde, la justice et le jugement et je me mis à aimer le Seigneur plus que jamais auparavant dans ma vie. […] J’avais envie de m’exclamer alléluia lorsque la révélation concernant le baptême des morts a été donnée. […] »

« La première chose qui m’est venue à l’esprit était que ma mère était dans le monde des esprits. Elle est morte lorsque j’avais quatorze mois. […] » Plus tard, frère Woodruff a parlé de l’occasion qu’il a eue de sceller sa mère à son père : « Elle aura part à la première résurrection ; et cela en soi me récompenserait de tous les labeurs de ma vie » (Enseignements des présidents de l’Église, Wilford Woodruff, 2011, p. 185-186).

Améliorer notre enseignement

Apprenez à connaître les personnes que vous instruisez. Deux personnes ne sont jamais exactement pareilles ; chacune de celles que vous instruisez a un passé, des perspectives et des talents qui lui sont propres. Priez afin de savoir comment vous en servir pour impliquer vos élèves. En les connaissant mieux, vous leur offrirez des occasions d’apprendre importantes et marquantes (voir Enseigner à la manière du Sauveur, p. 7).