Amour parfait, tableau de Del Parson

2 - 8 décembre

1-3 Jean ; Jude

« Dieu est amour »

Quels thèmes et quels modèles ressortent de votre lecture de 1-3 Jean et de Jude ? Comment les utilisez-vous pour aider vos élèves ?

Notez vos impressions

Inviter à participer

Demandez à plusieurs élèves de dire quels sont les thèmes ou vérités spécifiques qui sont ressortis de leur étude des épîtres de Jean et de Jude. Quels en sont les messages les plus pertinents pour eux et leur famille ?

Enseigner la doctrine

1 Jean 1:5-10 ; 2:3-11 ; 3:1-3 ; 4:7-21 ; 5:1-3

Notre Père céleste et Jésus-Christ sont des exemples parfaits de lumière et d’amour.

• Comment aiderez-vous les personnes que vous instruisez à reconnaître la lumière et l’amour de notre Père céleste dans leur vie ? Commencez la leçon en écrivant les mots lumière et amour au tableau. Demandez aux élèves de dire ce qui leur vient à l’esprit en premier quand ils pensent à ces deux mots. Divisez la classe en plusieurs groupes et attribuez à chacun d’eux l’un des passages d’Écritures suivants : 1 Jean 1:5-10 ; 2:3-11 ; 3:1-3 ; 4:7-12 ; 4:16-21 ; 5:1-3. Les groupes rechercheront dans ces versets des preuves de la lumière et de l’amour de Dieu, et ce que nous pouvons faire pour montrer notre amour pour Dieu et ses enfants. Un membre de chaque groupe expliquera au reste de la classe ce que son groupe a trouvé. Proposez aux élèves de raconter une expérience dans laquelle ils ont senti la lumière et l’amour du Père.

• Comment aiderez-vous les membres de la classe à méditer sur la lumière spirituelle qui est dans leur vie ? Demandez-leur de regarder les lumières au plafond ou celle qui entre par les fenêtres et de dire ce qu’ils savent sur la lumière physique. En quoi la lumière physique ressemble-t-elle à la lumière spirituelle ? Dans Psaumes 27:1, Jean 1:4-5, 1 Jean 1:5-7, 3 Néphi 11:11, et Doctrine et Alliances 88:6-13, vous trouverez des indications supplémentaires sur la façon dont Dieu et son Fils nous donnent de la lumière. Demandez aussi aux élèves de raconter une expérience dans laquelle ils ont recherché et reçu une lumière spirituelle dans leur vie.

• Ils apprécieraient sans doute de chanter ensemble ou d’écouter un chant sur la lumière comme, par exemple, « Christ est ma lumière » (Cantiques, n° 50). Qu’est-ce que ce chant enseigne sur le Seigneur et la lumière ? La vidéo « Choisir la lumière » (LDS.org) et la citation de Robert D. Hales, dans la section « Documentation supplémentaire », fourniront d’autres idées sur ce que nous pouvons faire pour avoir davantage de lumière dans notre vie.

1 Jean 2:18-23, 26-28 ; 4:3 ; 2 Jean 1:7-11 ; 3 Jean 1:9-11 ; Jude

Nous devons nous fortifier contre les fausses doctrines.

• Il se peut que certains de vos élèves ou êtres chers soient en difficulté face aux faux enseignements qui menacent leur foi. Cela les aidera de savoir que Jean et Jude ont parlé de l’apostasie. Demandez à une moitié de la classe de chercher dans 1 Jean 2:18-23, 26-28, 4:3, 2 Jean 1:7-11 et 3 Jean 1:9-11 ce qui est dit sur les fausses doctrines ou l’apostasie et à l’autre moité de faire la même recherche dans Jude. À la place, demandez-leur de chercher des réponses à des questions telles que : Comment Jean et Jude définissent-ils l’antéchrist ? (voir aussi le Guide des Écritures, « Antéchrist », scriptures.lds.org). Y a-t-il quelque chose dans ces versets qui semble s’appliquer spécialement aux difficultés de notre époque ? Comment nous fortifierons-nous contre les faux enseignements ?

• Jude utilise une image intéressante pour décrire les faux docteurs, ceux qui « parlent de manière injurieuse de ce qu’ils ignorent » (Jude 1:10). Demandez à quelques membres de la classe de dessiner au tableau certaines des images décrites dans Jude 1:12-13 pendant que les autres devinent ce que les dessins représentent. En quoi ces images représentent-elles les faux docteurs et les antéchrists ? Par exemple, en quoi les pratiques corrompues créent-elles des « écueils dans [nos] agapes » ? Que ferons-nous pour nous fortifier contre ces « moqueurs » ? (voir Jude 1:18-21). Pourquoi Jude suggère-t-il « d’avoir compassion » (Jude 1:22 [dans la version de la Bible du roi Jacques , N.D.T.]) de ceux qui se moquent de l’Évangile ?

1 Jean 5

Si nous exerçons notre foi en Christ et naissons de Dieu, nous pouvons vaincre le monde.

• L’une des activités de cette semaine dans Viens et suis-moi – Pour les personnes et les familles propose l’étude de 1 Jean 5 afin de découvrir comment nous pouvons vaincre le monde. Demandez aux élèves de dire ce qu’ils ont trouvé et l’écrire au tableau. (Donnez-leur le temps nécessaire en classe pour revoir brièvement le chapitre.) Ou demandez-leur de lire des parties du message de Neil L. Andersen intitulé « Vaincre le monde », Le Liahona, mai 2017, p. 58-62) et d’expliquer ce qu’ils ont appris. Par exemple, qu’ont-ils compris à travers les histoires que frère Andersen a racontées sur David O. McKay et Bruce D. Porter ? Les élèves donneront des exemples personnels de gens qui, selon eux, ont fait des efforts pour vaincre le monde.

  

  L’Évangile de Jésus-Christ nous aidera à trouver la paix dans un monde troublé.

3 Jean 1:1-4

Nous ressentons de la joie quand nous aidons les autres à « [marcher] dans la vérité ».

• Il y a probablement des personnes dans votre classe qui comprendront ce que Jean ressentait quand il a dit qu’il n’avait « pas de plus grande joie » que d’entendre que Gaïus (l’un de ses « enfants ») marchait dans la vérité. Cela sera une bonne chose pour les élèves d’entendre les expériences des uns et des autres. Commencez en lisant ensemble 3 Jean 1:1-4 et les Écritures indiquées dans la « Documentation supplémentaire ». Qu’est-ce que ces passages nous enseignent concernant la source de la véritable joie ? Les membres de la classe expliqueront ce qu’ils ont ressenti en tant que parents, missionnaires, dirigeants de l’Église ou instructeurs quand ils ont appris que les personnes qu’ils instruisaient marchaient dans la vérité. Demandez à l’avance à quelques élèves d’apporter des photos de personnes qu’ils ont aidées à aller au Christ et racontez leur expérience.

Encourager l’apprentissage au foyer

Comment des symboles comme le dragon, les êtres vivants ailés et l’agneau immolé nous enseignent-ils le plan de Dieu pour ses enfants ? Demandez aux élèves de penser à cette question pendant leur étude de l’Apocalypse au cours des prochaines semaines.

Documentation supplémentaire

1-3 Jean ; Jude

La lumière dissipe les ténèbres.

Robert D. Hales a enseigné comment nous pouvons chasser les ténèbres de notre vie et marcher dans la lumière :

« Quand j’étais adolescent, je rentrais de l’entraînement de basket-ball à vélo le soir. J’appuyais une petite dynamo en forme de poire contre le pneu. Quand je pédalais, le pneu faisait tourner un minuscule rotor, qui produisait de l’électricité et émettait un rayon lumineux bien nécessaire. C’était un mécanisme simple mais efficace, mais il fallait que je pédale pour le faire fonctionner ! J’ai vite appris que, si j’arrêtais de pédaler, la lumière s’éteignait. J’ai aussi appris que, si je pédalais ‘avec zèle’ [D&A 58:27], la lumière devenait plus brillante et l’obscurité se dissipait devant moi.

« La lumière spirituelle est produite par le pédalage spirituel quotidien. Elle est le produit de la prière, de l’étude des Écritures, du jeûne et du service – de l’application de l’Évangile et de l’obéissance aux commandements » (« Des ténèbres à son admirable lumière », Le Liahona, juillet 2002, p. 78).

Écritures sur le fait d’aider les autres à marcher dans la vérité.

• Deutéronome 6:6-7

• Proverbes 22:6

• Jean 4:36

• 1 Thessaloniciens 3:9

• Mosiah 4:14-15

• Alma 17:1-2 ; 26:11-37

• Doctrine et Alliances 18:10-16 ; 50:22

Améliorer notre enseignement

Priez pour vos élèves. Tout comme le Sauveur a prié pour Pierre (voir Luc 22:32), en cherchant à comprendre les besoins spécifiques des personnes que vous instruisez, priez nommément pour elles. Si vous le faites, notre Père céleste « [préparera] leur cœur » (Alma 16:16) et vous aidera à savoir quoi enseigner afin de répondre à leurs besoins (voir Enseigner à la manière du Sauveur, p. 6).