好撒马利亚人

好撒马利亚人，但·贝尔绘

4月17-23日

马太福音第18章；路加福音第10章

「我该做甚么才可以承受永生？」

阅读马太福音第18章和路加福音第10章，并记录你的灵感启发。当你获得灵感时，可能会提出李察·司考德长老建议的问题：「是不是还有其他事情是我应该知道的？」（「获得属灵的指引」，2009年11月，利阿贺拿，第8页）。

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这几章经文有许多福音教导的例子，跟世俗的教导大不相同。或许班员可以分享他们在本周阅读时找到的一些例子。当我们应用主的教导时，祂会如何祝福我们？

教导图示

教导教义

马太福音18：21-35

我们若想获得主的宽恕，就必须宽恕他人。

• 要如何使用「不饶恕人的仆人」的比喻，来鼓励班员更愿意宽恕别人呢？也许可以将类似下列的问题写在白板上，让一个人重述这则比喻，同时请班员加以思考：王代表谁？不饶恕人的仆人代表谁？仆人的同伴代表谁？他的债务代表什么？请班员分享这则比喻带给他们个人什么信息（亦见「其他资源」）。

• 可以请班员改编「不饶恕人的仆人」的比喻，改用现代的情节来教导同样有关宽恕的教训（可以让他们分组合作）。讨论这则比喻如何回答彼得问的这个问题：他应当饶恕人多少次。

古钱币

耶稣以金钱和债务来教导宽恕。

路加福音10：25-37

为了获得永生，我们必须爱神和爱邻人。

• 这里的建议可以让班员对好撒马利亚人的比喻有一个全新的观点：请他们假装正在调查耶路撒冷和耶利哥之间道路上的一起伤害抢劫案件。事先请几位班员准备好在课堂上扮演比喻中的不同人物，并说说他们在此案件中的角色。例如，祭司和利未人可能是为了哪些原因，才没有停下来帮助伤者？为什么撒马利亚人停了下来？旅店主人可以提出哪些其他的看法？伤者对每个人的感受如何？要确保讨论能激励班员效法好撒马利亚人和旅店主人，而不是像祭司和利未人那样。

• 好撒马利亚人的比喻，如何回答路加福音10：25-29中律法师问耶稣的那些问题？请班员谈谈他们曾在何时觉得自己像「有一个人」（第30节）那样迫切需要帮助。他们怎样获得帮助？支会成员要如何像好撒马利亚人和旅店主人那样，一起帮助他人？

路加福音10：38-42

我们藉着每天作出能导向永生的选择，来选择「那上好的福份」。

• 全班一起阅读路加福音10：38-42后，可以问班员，如果他们是马大的话，他们对救主的忠告可能会有什么反应。这个经验会如何影响他们未来的选择？我们怎么知道自己的生活中，有哪些事物需要我们付出较多的时间和关注？班员可以查考达林·邬克司会长的信息「好、更好、最好」（2007年11月，利阿贺拿，第104-108页），找出对他们有帮助的忠告。

资源图示

其他资源

不饶恕人的仆人比喻中的债务。

杰佛瑞·贺伦长老谈到这个不饶恕人的仆人比喻中提到的债务时说：

「学者对这里提到的币值有不同意见——请容我用美元当参考值——若简化这个数学题，假如金额较小、未蒙宽恕的人欠下的十两银子，是现在的100元的话，那么被慷慨免除的一千万银子，可能将近10亿元，甚至更多！

「一个人能欠下这般天文数字的债务，真是令人难以想象。（没有人会花那么多钱购物！）不过，这个比喻的目的，原本就是令人难以想象的，原本就是超出我们的理解力，更别说我们也还不起。那是因为这个故事与新约中两个仆人争吵无关；而是与我们，这坠落的人类家族有关，也就是与所有的尘世债务人、违诫者以及被囚者有关。我们每个人都欠了债，都被判刑、要坐牢，要不是一位君王的恩典，我们都要待在牢里；祂让我们自由，因为祂爱我们，祂『被感动而怜悯我们』〔教义和圣约121：4〕」（「所以，你们〔最终〕要完全」，2017年11月，利阿贺拿，第41页）。

改进教导

效法救主的榜样。阅读新约中救主教导的记事时，找出你可以从祂的榜样学到哪些事，帮助你成为更好的教师。例如，在路加福音10：25-37中，耶稣做了什么来教导律法师如何获得永生？