Le fils prodigue, tableau de Liz Lemon Swindle

1^er au 7 mai

Luc 12-17 ; Jean 11

« Réjouissez-vous avec moi, car j’ai retrouvé ma brebis qui était perdue »

Commencez votre préparation en étudiant Luc 12-17 et Jean 11 à l’aide de la prière. Quelle « brebis perdue » de votre classe vous vient à l’esprit ? Utilisez Viens et suis-moi – Personnes et familles et le présent canevas tandis que vous recherchez la direction du Seigneur pour répondre au mieux aux besoins des membres de votre classe, mêmes s’ils n’assistent pas aux cours.

Inviter à participer

La mise en pratique est une partie importante de l’apprentissage. Demandez donc aux membres de la classe d’exprimer de quelle manière ils ont choisi d’appliquer ce qu’ils ont appris dans les Écritures cette semaine.

Enseigner la doctrine

Luc 14:15-24

Aucune excuse ne peut justifier le rejet de l’Évangile.

• Pour aider les membres de la classe à étudier la parabole des conviés, vous pourriez les inviter à une fête imaginaire que vous organisez. Demandez-leur quelles sont les raisons pour lesquelles ils viendraient ou non. Lisez ensemble Luc 14:15-24 et discutez des excuses données dans la parabole par les personnages invités au grand souper qui représentait les bénédictions de l’Évangile. Quelles excuses les gens avancent-ils à notre époque pour ne pas accepter l’invitation du Sauveur à recevoir les bénédictions de notre Père céleste ? Les membres de la classe pourraient parler des bénédictions qu’ils ont reçues quand ils ont fait les sacrifices nécessaires pour vivre certains principes de l’Évangile.

Luc 15

Nous pouvons chercher les personnes qui sont perdues et nous réjouir avec le Père quand elles reviennent.

• Comment allez-vous donner aux membres de la classe l’occasion de faire part de ce qu’ils ont appris sur les trois paraboles contenues dans Luc 15 ? Demandez à chaque membre de la classe de revoir une des paraboles. Demandez-leur de chercher des réponses aux questions suivantes, puis d’en faire part en classe : Dans la parabole, quels sont les mots qui révèlent ce que notre Père céleste ressent à l’égard de ceux qui sont perdus ? Que suggèrent ces paraboles sur la manière dont nous devrions tendre la main à tous les enfants de Dieu ? Les membres de la classe peuvent raconter comment le Sauveur les a retrouvés lorsqu’ils se sont sentis perdus.

• Afin de mettre davantage en valeur les enseignements de ces paraboles, vous pouvez chanter : « Au Berger elles sont chères » (Cantiques, n° 142).

• Lorsque vous revoyez ensemble la parabole du fils prodigue, il peut être utile pour les membres de la classe de se concentrer sur les paroles, les actions et les croyances de chaque personnage de la parabole. Qu’apprenons-nous de chaque personnage ? Demandez aux membres de la classe d’écrire une autre fin à cette histoire dans laquelle l’attitude du fils aîné à l’égard de son frère serait différente. Qu’est-ce que les conseils du père nous enseignent sur ce que nous devrions ressentir vis-à-vis des personnes qui sont perdues et de celles qui reviennent à l’Évangile ? (Voir aussi la citation de Jeffrey R. Holland dans la « Documentation supplémentaire ».) Demandez-leur aussi de se mettre à la place du père dans la parabole. Quels conseils supplémentaires donneraient-ils au fils aîné afin qu’il se réjouisse des progrès ou de la réussite des autres ?

Luc 17:11-19

Je me rapprocherai de Dieu en étant reconnaissant pour mes bénédictions.

• Demandez aux membres de la classe de dire ce qu’ils ont appris sur la gratitude à partir de leur étude de Luc 17:11-19 et de la vidéo « Le président Nelson : Le prophète fait une prière de reconnaissance, d’espoir et de guérison pour le monde » (ChurchofJesusChrist.org). Comment le lépreux qui a exprimé sa gratitude a-t-il été béni pour sa reconnaissance ? Comment sommes-nous bénis lorsque nous exprimons notre gratitude ? Demandez aux membres de la classe de suggérer des moyens de montrer notre gratitude à Dieu et aux autres.

Jean 11:1-46

Jésus-Christ est la résurrection et la vie.

• L’une des façons d’étudier Jean 11:1-46 est de demander aux membres de la classe de lire les versets à tour de rôle et de s’arrêter chaque fois qu’ils trouvent une preuve de foi en Jésus-Christ. Demandez-leur aussi d’adopter le point de vue des personnages de l’histoire : le Sauveur, les apôtres, Marthe, Marie et Lazare. Qu’apprenons-nous de chacun d’eux ? Les membres de la classe peuvent raconter une expérience où leur foi en Jésus-Christ a été renforcée au cours d’une épreuve.

Documentation supplémentaire

Apprendre de l’autre fils prodigue.

Jeffrey R. Holland a fait cette observation au sujet du frère aîné du fils prodigue : « Ce fils est furieux non pas tant que le cadet soit revenu mais que ses parents en soient heureux. […] Il ne possède pas encore la compassion, la miséricorde et la charité qui accompagnent la vision nécessaire pour se rendre compte que ce n’est pas un rival qui revient, mais son frère. Comme son père le supplie de le voir, son frère est quelqu’un qui était mort et qui est revenu à la vie. C’est quelqu’un qui était perdu et qui est retrouvé » (« L’autre fils prodigue », Le Liahona, mai 2002, p. 70).

Améliorer notre enseignement

Souciez-vous de chacun. Comme le berger de la parabole du Sauveur (voir Luc 15:4), « vous pouvez tendre la main à ceux qui sont absents. Vos possibilités d’instruire et d’édifier les membres de votre classe et de les aider à aller au Christ ne s’arrêtent pas à la salle de cours et aux personnes présentes » (Enseigner à la manière du Sauveur, p. 8).