Lekce 30: Nauka a smlouvy 18

Procvičování mistrovství v nauce 2

Porozumění duchovnímu poznání a jeho získávání

Mistrovství v nauce může studentům pomoci vybudovat základ jejich života na Ježíši Kristu a Jeho evangeliu. Tato lekce poskytne studentům příležitost procvičit si zvládnutí pasáží v mistrovství v nauce a nauku, které učí, jakož i naučit se a uplatňovat božské zásady pro získávání duchovního poznání.

Možné výukové činnosti

Mistrovství v nauce: Porozumění

Následující činnost poskytne studentům příležitost prohloubit jejich porozumění jedné nebo více pasážím z mistrovství v nauce. Tato činnost by měla trvat pouze 10–15 minut, aby byl dostatek času na procvičení uplatňování mistrovství v nauce později v hodině.

Zvažte možnost pustit nějakou píseň nebo náboženskou píseň a vyzvěte studenty, aby zvedli ruku, pokud ji rozpoznají. Pak k zvednutí ruky vyzvěte ty, kteří znají některá její slova. Nakonec vyzvěte studenty, kteří rozumí tomu, o čem píseň je, aby zvedli ruku a podělili se o to, o čem je.

• Jaký je rozdíl mezi rozpoznáním, znalostí a porozuměním?

• Jakým způsobem můžeme něco poznat nebo znát, aniž bychom tomu rozuměli?

• Jak by se to mohlo týkat mistrovství v nauce?

Zvažte možnost vyzvat studenty, aby se seznámili s pasážemi z mistrovství v nauce a s klíčovými částmi textu písem, které jsou uvedeny v dokumentu Mistrovství v nauce – základní dokument (2023). Požádejte je, aby si z nich vybrali jednu, které by chtěli lépe porozumět. Následující činnost by mohla studentům pomoci prohloubit jejich porozumění.

Představte si, že existuje někdo, kdo opravdu potřebuje poselství obsažené v pasáži, kterou jste si vybrali. Máte však pouze 30 sekund na to, abyste mu vysvětlili význam této pasáže. Věnujte několik následujících minut tomu, abyste pasáži lépe porozuměli.

Zvažte možnost využít některé z těchto postupů:

• Přečtěte si verš pomalu.

• Vyhledejte si slova, kterým nerozumíte.

• Přečtěte si nadpis oddílu, abyste se dozvěděli o historických souvislostech pasáže.

• Podívejte se na poznámky pod čarou.

• Používejte zdroje v Knihovně evangelia.

Po uplynutí dostatečné doby rozdělte studenty do skupin nebo dvojic. Studenti se pak mohou podělit o své 30sekundové shrnutí vybrané pasáže mistrovství v nauce.

Učte se a uplatňujte zásady získávání duchovního poznání

V případě potřeby vyzvěte studenty, aby si krátce zopakovali zásady získávání duchovního poznání (viz odstavce 5–12 dokumentu Mistrovství v nauce – základní dokument [2023]). Doporučené činnosti pro zopakování jsou uvedeny v dodatkových materiálech v oddíle „Činnosti spojené s opakováním mistrovství v nauce“.

Poté, co si studenti zopakují zásady, zvažte předložení následující modelové situace. Studenty byste mohli požádat, aby vymysleli více konkrétních podrobností, které by jim pomohly přiblížit situaci jejich životu. Mohli by například určit, jaké rozhodnutí se Jana snaží učinit (například zda má ukončit přátelství, jak řešit problém s naukou nebo zda má sloužit na misii).

Pokud byste tomu dali přednost, mohli byste použít modelovou situaci v oddíle „Doplňkové výukové činnosti“ nebo si vytvořit vlastní.

Jana musí učinit důležité rozhodnutí. Uvědomuje si, že toto rozhodnutí může mít vážný dopad na její život, a chce usilovat o Boží vedení prostřednictvím zjevení. Jana se modlila za vedení, ale neměla pocit, že by obdržela odpověď. Přemýšlí, zda usiluje o zjevení správným způsobem.

• Jak by mohla Jana využít zásad získávání duchovního poznání, aby porozuměla tomu, jak přijímat zjevení?

Pokud si jsou studenti jisti, že těmto třem zásadám rozumí, nechte je určit, kterou zásadu by na místě Jany použili jako první. Pokud si nejsou jisti, kde začít, můžete použít níže uvedené návrhy. V rámci této diskuse se snažte co nejvíce pomoci studentům prozkoumat jednotlivé zásady.

Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti

Přečtěte si odstavec 8 v oddíle „Získávejme duchovní poznání“ v dokumentu Mistrovství v nauce – základní dokument (2023) a hledejte v něm poznatky o tom, jak při náročném rozhodování získat vedení od Nebeského Otce.

• Jak mohla Jana posoudit své možnosti vzhledem k plánu spasení?

• Jak může posuzování rozhodnutí z věčné perspektivy pomoci přivolat zjevení?

Jednejte s vírou

Zvažte možnost vyzvat studenty, aby ve dvojicích nebo ve skupinkách diskutovali o následujícím námětu.

Přečtěte si odstavce 5 a 7 v oddíle „Získávejme duchovní poznání“ v Mistrovství v nauce – základní dokument (2023) a vyhledejte pravdy, které by mohly Janě pomoci usilovat o zjevení od Nebeského Otce a získat ho.

• Proč může mít Jana pocit, že zjevení neobdržela? (Všimněte si, co z odstavce 7 by Janě, pokud by tomu porozuměla, pomohlo.)

• Jakými způsoby by mohla Jana jednat ve víře, aby obdržela zjevení?

Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály

• Jaké Bohem určené zdroje a materiály by mohla Jana studovat, aby lépe porozuměla tomu, jak by mohla usilovat o zjevení, přijímat ho a rozpoznat ho?

  V případě potřeby odkažte studenty na heslo „Zjevení“ v Průvodci k písmům.

  Studentům by také mohly pomoci následující pasáže z písem: Joseph Smith – Životopis 1:11–14, 29; Nauka a smlouvy 6:14–16, 22–24; 8:1–3; 9:8–9; 11:12–13. Poté, co si tyto verše prostudují, by si mohli přečíst úryvky textu, které našli, a podělit se o důvody, proč si myslí, že by byly užitečné.

  Pokud je to užitečné, vytvořte na tabuli tři sloupce a v horní části každého z nich uveďte jedno z těchto označení: Usilování o zjevení, Přijímání zjevení a Rozpoznávání zjevení. Až se studenti podělí o to, co zjistili, vyzvěte je, aby své poznatky zapsali do jednoho nebo více z těchto sloupců. Pokud je v některém sloupci méně poznatků, zeptejte se studentů, co se dozvěděli, co by jim mohlo pomoci s touto částí procesu zjevení.

• Co dalšího jste se dozvěděli nebo pocítili o přijímání zjevení, co by mohlo pomoci Janě?

Poskytněte studentům příležitost klást otázky nebo se podělit o své zkušenosti. Až se budou o toto dělit, nadále zdůrazňujte zásady získávání duchovního poznání. Mohli byste to udělat tak, že poukážete na způsoby, jakými zásady uplatňovali ve svých zkušenostech, nebo je vyzvat, aby si zásady vyzkoušeli, až budou usilovat o odpovědi na své otázky. Nezapomeňte, že nemusíte znát odpověď na každou otázku, kterou vám položí. President M. Russell Ballard z Kvora Dvanácti apoštolů jednou řekl učitelům: „Je naprosto v pořádku říci: ‚Nevím‘ Jakmile je to však jednou řečeno, máte zodpovědnost najít tu nejlepší odpověď na hloubavá otázky, které vám vaši studenti kladou“ („The Opportunities and Responsibilities of CES Teachers in the 21st Century“ [proslov k učitelům náboženství Církevního vzdělávacího systému, 26. února 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

Doplňková výuková činnost

Alternativní modelová situace

Jednu z následujících modelových situací byste mohli použít k tomu, abyste studentům pomohli procvičit si používání zásad získávání duchovního poznání. Obě modelové situace jsou založeny na nauce, které se učí v Nauce a smlouvách 18:10–11.

Karel tvrdě pracuje ve škole i v mimoškolních aktivitách, ale nikdy nemá pocit, že by si vedl dostatečně dobře. Pociťuje, že jeho sebedůvěra, štěstí a spojení s Bohem ustupují sklíčenosti.

Katčina rodina řeší problémy s nezaměstnaností, což do její domácnosti vnáší mnoho stresu. Kromě toho jí vrstevníci ve škole často říkají necitlivé a zraňující věci. V souvislosti s těmito problémy se cítí emocionálně a duchovně prázdná.