Lekce 34: Nauka a smlouvy 19

Zhodnoťte své studium 2

Nauka a smlouvy 6–19

Když přemítáme o svém duchovním vzdělávání a hodnotíme ho, může nám to pomoci přilnout těsněji ke Spasiteli. Tato lekce může studentům pomoci vzpomenout si a zhodnotit, jak jim to, co dosud při studiu Nauky a smluv prožili, pomohlo duchovně růst.

Možné výukové činnosti

Zhodnoťte své studium

Zvažte možnost vyzvat studenty, aby si na proužek papíru napsali něco, čemu se věnují a co vyžaduje pravidelné procvičování. Poté je požádejte, aby vám svůj proužek papíru předali. Některé z nich přečtěte nahlas a zjistěte, zda studenti dokáží uhodnout, čí proužek jste přečetli. Po přečtení každého proužku byste mohli studentovi, který ho napsal, položit následující otázky.

• Jak rychle se ti v této činnosti daří dosahovat pokroku?

• Proč je hodnocení tvého pokroku důležité? Jaký vliv to může mít na tvoji touhu se v této činnost dál procvičovat?

  Pomozte studentům porozumět tomu, jak je důležité přemítat o svém duchovním růstu a usilovat o to, aby se stali více takovými, jako jsou Nebeský Otec a Ježíš Kristus. Takovéto zamyšlení je může povzbudit k tomu, aby se nepřestávali snažit. Duch Svatý jim může pomoci rozpoznat i nepatrný pokrok. Bude-li to zapotřebí, pomozte studentům porozumět tomu, že i když mají pocit, že žádného pokroku nedosahují, zamyšlení nad tím, jak se jim daří, jim může pomoci uvědomit si, co mohou dělat, aby se posunuli kupředu. Může být užitečné studenty vybídnout, aby si odpovědi na jednu nebo více následujících otázek zapsali do studijního deníku.

• Jaký vliv má to, čemu jste se naučili v Nauce a smlouvách, na váš vztah k evangeliu?

• Jaký vliv má důsledné úsilí v průběhu času na váš duchovní růst a víru v Ježíše Krista?

• Pokud nemáte pocit, že jste duchovně vyrostli, co malého byste mohli změnit na tom, co pravidelně děláte?

Mohli byste studenty požádat, aby zhodnotili, jakého pokroku podle svého názoru dosáhli v oblastech, o nichž jste diskutovali v konkrétních lekcích. Zvažte možnost použít některé z následujících námětů.

Jak vysvětlit příchod Knihy Mormonovy na světlo světa

V posledních týdnech se studenti pravděpodobně učili o zázračném příchodu Knihy Mormonovy. Zvažte možnost rozdělit studenty do dvojic a požádejte je, aby se připravili vysvětlit příchod Knihy Mormonovy jiné dvojici studentů. Mohli byste jim poskytnout příležitost shrnout, co se dozvěděli, tím, že odpoví na modelovou situaci, jako je například ta následující.

Představte si, že by se někdo začal zajímat o vaši víru v Knihu Mormonovu a požádal vás, abyste mu pomohli pochopit, co Kniha Mormonova je a odkud se vzala. Jak byste to vysvětlili?

Při svém vysvětlování byste mohli postupovat takto:

• Vlastními slovy jim vyprávějte příběh o tom, jak Kniha Mormonova vyšla na světlo světa. (Mohli byste si najít příslušné verše z písem, které by vám s tím pomohly, nebo historický popis, který byste mohli shrnout.)

• Použijte obrázky, které vám mohou při vašem vysvětlování pomoci.

• Podělte se o své pocity nebo zkušenosti týkající se Knihy Mormonovy.

Pokud studenti potřebují určité vedení, mohli byste jim navrhnout, aby vysvětlili některé z následujících příběhů. Při vysvětlování mohou použít například níže znázorněné obrázky.

• Návštěva anděla Moroniho u Josepha Smitha; zlaté desky (Joseph Smith–Životopis 1:30–54)

• Přeložení darem a mocí Boží

• Tři svědkové zlatých desek (Nauka a smlouvy 5:11–15; 17:1–5)

Vnímejte velikou hodnotu, kterou má vaše duše pro Boha

Pokud měli studenti příležitost prostudovat si v semináři Nauku a smlouvy 18:1–13, možná jste je již vybídli, aby provedli následující činnost. Pokud ano, požádejte je, aby řekli, co pro ně bylo ohledně této činnosti důležité a jaký vliv to na ně mělo.

V nedávné lekci jste byli vyzváni, abyste hlouběji přemítali o tom, jakou hodnotu máte v očích Božích. Možná jste si vytvořili nějakou připomínku, kterou jste měli pravidelně na očích (například plakát nebo pozadí obrazovky na telefonu), modlili jste se soustředěněji, zapsali jste si něco do deníku, studovali své patriarchální požehnání nebo jste udělali něco jiného.

• Co z toho, co jste udělali, vám pomohlo více přemítat o tom, jakou hodnotu pro Boha máte?

• Jakých rozdílů jste si v poslední době povšimli mezi tím, jak určuje osobní hodnotu svět, a tím, jak ji určuje Bůh?

• Co z toho, co jste se v poslední době dozvěděli, potvrdilo nebo posílilo vaši důvěru v to, že v očích Božích máte velikou hodnotu?

Někteří vaši studenti možná v posledních týdnech neudělali nic pro to, aby pocítili, jakou mají hodnotu v očích Božích. Buďte v rámci diskuse vůči těmto studentům citliví. Neváhejte studenty vyzvat, aby tuto činnost provedli nebo v ní pokračovali v průběhu následujících týdnů. Ujistěte je, že když tak učiní, Nebeský Otec jim potvrdí lásku, kterou k nim chová.

Přijímejte osobní zjevení

Pokud jste v nedávné lekci použili následující schéma, mohli byste ho studentům ukázat nebo ho nakreslit na tabuli. Požádejte studenty, aby řekli, čemu se v posledních týdnech naučili ohledně toho, jak přijímat a rozpoznávat zjevení.

Abyste studentům pomohli zhodnotit, jak v životě uplatňují zásadu zjevení, vyzvěte je, aby si do deníku napsali a dokončili jednu nebo více z následujících vět.

Vyberte si několik z těchto vět a dokončete je v deníku. Možná pocítíte vnuknutí zapsat si i další myšlenky nebo dojmy. Pokud ano, určitě to udělejte.

To nejdůležitější, čemu jsem se nedávno naučil(a) ohledně zjevení od Nebeského Otce, je…

Mezi to, co jsem nedávno vyzkoušel(a), abych mohl(a) obdržet zjevení prostřednictvím Ducha Svatého, patří…

Připadá mi, že na mou schopnost přijímat zjevení mělo vliv…

Nedávno jsem měl(a) tento zážitek, na který nechci zapomenout: …

Chci dál prohlubovat svou schopnost získávat zjevení od Boha, protože…

Abych dál prohluboval(a) svou schopnost získávat zjevení od Boha, zavazuji se k tomu, že…

Požádejte studenty, aby se s ostatními členy třídy podělili o své myšlenky ohledně toho, jak mohou obdržet osobní zjevení od Boha. Položte jim doplňující otázky, které jim pomohou reagovat na to, co druzí říkají. Například: „Co vás zaujalo na tom, co řekl váš spolužák?“ nebo: „Co z toho, o čem váš spolužák mluvil, byste rádi zkusili i vy?“