„Lekcja 70.:Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 4.: Stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy”, Doktryna i Przymierza. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2025)
„Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 4.”, Doktryna i Przymierza. Podręcznik dla nauczyciela seminarium
Lekcja 70.: Doktryna i Przymierza 51–57
Ćwiczenie z zastosowaniem w praktyce doktryn do opanowania, część 4.
Stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy
Doktryny do opanowania mogą przyczynić się do tego, że uczniom łatwiej będzie umiejscowić podstawę ich życia w Jezusie Chrystusie i Jego ewangelii. Niniejsza lekcja da uczniom możliwość przećwiczyć zapamiętywanie doktrynalnych fragmentów do opanowania i zawartej w nich doktryny. Ponadto uczniowie poznają i zastosują boskie zasady zdobywania duchowej wiedzy.
Przykładowe ćwiczenia
Powtórka doktryn do opanowania: Zastosowanie
Poniższe pytania mogą być użyte, aby pomóc uczniom przećwiczyć w praktyce stosowanie nauk zawartych w doktrynalnych fragmentach do opanowania w sytuacjach z życia. Jeśli zajdzie taka potrzeba, możesz zadać pytania związane z doktrynalnymi fragmentami do opanowania, o których do tej pory uczyli się twoi uczniowie.
Poproś uczniów, aby wybrali jedno pytanie, na jakim chcieliby się skupić.
-
Jeśli jestem dobrą osobą, jakie znaczenia ma to, do którego kościoła przystąpię?
-
Jak mogę rozpoznać, kiedy otrzymuję osobiste objawienie?
-
Dlaczego powinienem dzielić się ewangelią z moimi przyjaciółmi i rodziną?
-
Dlaczego powinienem uczestniczyć w konferencji generalnej?
-
W jaki sposób mogę wzmocnić moją więź z Jezusem Chrystusem?
Uczniowie mogą wykonać poniższe ćwiczenie w małych grupach lub jako klasa.
Jedną z umiejętności, której możemy się nauczyć, jest zastosowanie fragmentów pism świętych w sytuacjach z codziennego życia. Przy każdym z powyższych pytań wybierz doktrynalny fragment do opanowania, który może pomóc komuś w rozwianiu wątpliwości. Aby sprawdzić listę doktrynalnych fragmentów do opanowania i kluczowych sformułowań, zajrzyj do publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023).
Upewnij się, że uczniowie rozumieją, iż do udzielenia odpowiedzi na każde pytanie można użyć więcej niż jednego doktrynalnego fragmentu do opanowania.
Po upływie wyznaczonego czasu na rozpoznanie doktrynalnych fragmentów do opanowania, które odnoszą się do wybranych przez nich sytuacji, omów ich wnioski, zadając następujące pytania:
-
Które doktrynalne fragmenty do opanowania według ciebie odnoszą się do sytuacji, na której się skupiłeś?
-
W jaki sposób te doktrynalne fragmenty do opanowania mogą pomóc w tej sytuacji?
Możesz poprosić kilkoro uczniów o podzielenie się wybranym fragmentem i tym, jak ich zdaniem może on pomóc osobie, która ma takie pytanie.
Zaplanuj, że poświęcisz na to zadanie nie więcej niż 10–15 minut, aby dać wystarczającą ilość czasu na przećwiczenie w praktyce zastosowania doktryn do opanowania w dalszej części lekcji.
Dodatkowe pomysły na to, jak pomóc uczniom zastosować doktrynalne fragmenty do opanowania, znajdują się w materiałach pod hasłem „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe” w aneksie.
Nauka i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy
Pozostałą część lekcji poświęć na stosowanie przez uczniów zasad zdobywania duchowej wiedzy w sytuacjach z życia. Przed przygotowaniem poniższej przykładowej sytuacji możesz poprosić uczniów, aby przejrzeli zasady zdobywania duchowej wiedzy. Sugerowane zadania powtórzeniowe znajdują się w aneksie pod hasłem „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe”. Opisy tych zasad znajdują się w akapitach 5–12 części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument.
Przygotuj przykładową sytuację
Aby pomóc uczniom zastosować zasady zdobywania duchowej wiedzy, możecie wspólnie jako klasa przygotować scenariusz, w którym ktoś ma wątpliwości dotyczące małżeństwa lub założenia rodziny.
Możesz poprosić uczniów, aby wypisali na tablicy wierzenia, które mogli słyszeć o małżeństwie i rodzinie. Poproś uczniów, aby wybrali jedną pozycję z tej listy, która ich zdaniem jest istotna, aby pomóc w napisaniu scenariusza. Poproś uczniów, aby wybrali imię i nazwisko osoby ze scenariusza, której dotyczą te wątpliwości, i dopisali szczegóły, aż stanie się sytuacją z życia, odpowiednią do nich lub kogoś, kogo znają.
Oto przykładowa sytuacja:
Rodzice Tomka rozwiedli się, gdy był mały. Ma on dobre relacje z obojgiem rodziców, ale wydaje mu się, że jego rodzice żałują, że się kiedyś pobrali. Był również świadkiem wielu nieporozumień i napięć. Zastanawia się, czy małżeństwo jest warte zachodu. Nie jest pewien, czy kiedykolwiek chce się ożenić.
Stanowiska dyskusyjne
Jednym ze sposobów, w jaki uczniowie mogą wykorzystać tę historię do przećwiczenia zasad zdobywania duchowej wiedzy, jest rozpoznanie wyzwań i burza mózgów. Poniższe podpowiedzi do dyskusji można umieścić w różnych miejscach sali. Możesz podzielić uczniów na mniejsze grupy, aby odpowiadali na pytania przy każdym stanowisku.
Po upływie wyznaczonego czasu dla danego stanowiska możesz zmienić grupę, aby każdy uczeń przećwiczył zastosowanie trzech zasad zdobywania duchowej wiedzy. W oparciu o scenariusz, jaki przygotowali uczniowie, korzystne może być dostosowanie podanych pytań do dyskusji.
Stanowisko 1.
Wyzwania: Jakie perspektywy mogą wpłynąć na uczucia tej osoby względem małżeństwa i rodziny? Jak myślicie, dlaczego w tej sytuacji może być trudno dostrzec wieczną perspektywę?
Możliwe sposoby udzielenia pomocy: Co chciałbyś, aby ta osoba zrozumiała na temat planu zbawienia Ojca Niebieskiego? W jaki sposób wieczna perspektywa może pomóc sprostać wyzwaniom, które rozpoznałeś?
Przejrzyj akapity 8–10 w części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i znajdź dodatkowe stwierdzenia zawierające prawdę, które mogą się przydać.
Stanowisko 2.
Wyzwania: Gdzie ta osoba mogła zetknąć się z tymi pomysłami? Dlaczego te filozofie mogą być przekonujące?
Możliwe sposoby udzielenia pomocy: Dlaczego ważne jest, aby polegać na wyznaczonych przez Boga źródłach, kiedy szukamy informacji o małżeństwie i rodzinie? Znajdź jeden lub dwa fragmenty pism świętych lub prorocze wypowiedzi, które mogą pomóc w tym scenariuszu.
Przejrzyj akapity 11–12 w części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i znajdź dodatkowe stwierdzenia zawierające prawdę, które mogą się przydać.
Przy stanowisku 2. możesz dać uczniom kartkę lub karteczkę samoprzylepną, aby zapisali na niej fragment pism świętych lub proroczy cytat, który znaleźli, i przypięli ją na tablicy. Kiedy uczniowie przejdą przez wszystkie trzy stanowiska, możesz poprosić kilkoro z nich, aby opowiedzieli, dlaczego dany fragment pism świętych lub prorocza wypowiedź, które wybrali, może pomóc osobie w tym scenariuszu.
Jeśli uczniowie potrzebują pomocy w odnalezieniu odsyłaczy do pism świętych, możesz wypisać na tablicy takie fragmenty, jak: I Ks. Mojżeszowa 1:28; 2:24; I List do Koryntian 11:11; Doktryna i Przymierza 42:22–25; 49:15–17; 131:1–4.
Stanowisko 3.
Wyzwania: Co może utrudniać tej osobie działanie z wiarą?
Możliwe sposoby udzielenia pomocy: Do zrobienia czego zaprosiłbyś tę osobę, aby działała z wiarą? W jaki sposób te działania mogą zwiększyć zaufanie tej osoby do Jezusa Chrystusa, gdy zmaga się ona z tymi wyzwaniami?
Przejrzyj akapity 5–7 w części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i zidentyfikuj dodatkowe stwierdzenia zawierające prawdę, które mogą się przydać.
Czego się dowiedziałeś
Podczas dyskusji lub ćwiczenia z dziennikiem można użyć następujących pytań:
-
Na podstawie tego, czego się dzisiaj dowiedziałeś, co powiedziałbyś komuś, kto miał pytania na temat doktryny Ojca Niebieskiego o małżeństwie i rodzinie?
-
Czego dowiedziałeś się o zdobywaniu duchowej wiedzy, co może pomóc komuś odpowiedzieć na pytanie związane z ewangelią?
Możesz przypomnieć uczniom, że to normalne, gdy mają pytania dotyczące ewangelii. Możesz podzielić się swoimi odczuciami o mocy korzystania z zasad zdobywania duchowej wiedzy, aby odpowiedzieć na wszelkie osobiste pytania lub wątpliwości.