Leksjon 71: Lære og pakter 58–59

Lære og pakter 58:26–29

“Arbeide ivrig for en god sak”

Mange hellige, inkludert en gruppe fra Colesville, New York, hadde nylig kommet til Jackson fylke i Missouri. De ønsket å hjelpe Frelseren å bygge opp Sion, men de var usikre på hva de skulle gjøre. Herren forklarte at det ble forventet at de brukte sin handlefrihet til å finne måter å hjelpe og tjene på. Denne leksjonen kan hjelpe elevene å forstå hvordan de kan følge Frelserens eksempel på å gjøre godt.

Mulige læringsaktiviteter

En dag i Kristi liv

Før klassen kan du vurdere å skrive De går omkring og gjør vel på tavlen. Be hver elev dele navnet på en de kjenner, som lever et liv som passer litt til denne beskrivelsen. Noen få frivillige kan fortelle hvorfor dette uttrykket minner dem om personen de valgte.

Fortell elevene at Apostlenes gjerninger 10 er en opptegnelse over Peters læresetninger i Cæsarea. Be dem slå opp Apostlenes gjerninger 10:38 for å se hvem sitt navn Peter ville ha skrevet på tavlen.

Forestill deg hvordan det kunne være om Jesus hadde blitt født i vår tid, bodd i ditt nabolag eller gått på din skole.

• Hva tror du han ville gjøre som kunne beskrives som “å gå omkring og gjøre vel”?

For å hjelpe elevene å ønske å følge Frelserens eksempel, kan du gjerne gi dem tid til å skrive ned tankene sine om følgende tilskyndelse i studiedagboken.

Prøv å forestille deg hva du ville føle hvis du tilbragte en lørdag med Jesus ved “å gå omkring og gjøre vel” hele dagen. Hvordan kunne denne erfaringen påvirke hvordan du ville velge å bruke tiden din, selv på dager da du ikke var sammen med ham?

Velge å gjøre vel

Da Lære og pakter 58 ble mottatt, hadde Joseph Smith og noen av Kirkens eldster nylig ankommet Missouri. De ønsket instruksjoner om hvordan de kunne opprette Kirken og bygge opp Sion i området. Frelseren lærte dem hvordan de kunne bruke sin handlefrihet til å utføre hans verk.

Les Lære og pakter 58:26–29 for å finne ut hva Herren underviste sine hellige om å bruke sin handlefrihet. Skriv ord og uttrykk som du finner i de aktuelle delene av følgende oversikt. (Merk: “Det er ikke tjenelig” betyr at det ikke er nødvendig eller ønskelig.)

Vurder å vise følgende oversikt på tavlen eller gi elevene sitt eget eksemplar. Det kan hjelpe noen elever å engasjere seg mer i denne aktiviteten hvis de blir bedt om å fullføre den sammen med en partner.

Vi bruker vår handlefrihet til å bli …

Bli mer lik Jesus	Mindre lik Jesus

Når elevene er ferdige, kan du vurdere å stille spørsmål som hjelper dem å tenke på og forstå betydningen av uttrykk de har funnet. For eksempel:

• Hva tror du det vil si å “arbeide ivrig for”, eller aktivt søke, å gjøre vel?

• Hvorfor tror du vi bør unngå å bli “befalt” eller tvunget til å gjøre vel?

• Hvorfor tror du våre motiver for å gjøre vel er viktige?

Bruk dine egne ord, og skriv i studiedagboken eller i Skriftene dine én eller to sannheter du vet er viktige for Frelseren fra disse versene.

Be elevene fortelle hvilke sannheter de skrev ned, eller be dem skrive dem på tavlen. Én sannhet de kan uttrykke, er at Gud belønner dem som aktivt prøver å tilveiebringe rettferdighet.

Du kan gjerne be elevene grunne på eller skrive ned hvor ofte de aktivt søker etter måter å tjene Gud og andre på, uten å vente til de blir fortalt hva de skal gjøre. Be dem legge merke til hvordan de kan strebe etter å bli mer ivrig engasjert i en god sak mens de fortsetter å studere.

• Hvilke eksempler kan du komme på fra Skriftene der noen etterlevde Frelserens læresetninger i disse versene?

• Hva er eksempler på at Frelseren la merke til anledninger til å gjøre godt og bruke sin handlefrihet til å handle?

Du kan gjerne vurdere å vise elevene videoen “Jesus Kristus har medfølelse og helbreder folket” (6:32), som er tilgjengelig på ChurchofJesusChrist.org. Den fremstiller den oppstandne Frelseren som velger å bli lenger blant nephittene for å tjene og helbrede dem.

Du kan også vise videoen “Enken i Nain” (2:22), som er tilgjengelig på ChurchofJesusChrist.org. Den skildrer at Frelseren la merke til en sørgende mor, og valgte å stoppe opp, trøste henne og helbrede sønnen hennes.

Frelserens læresetninger i vårt liv

Vurder å hjelpe elevene å finne ut hvordan Frelserens læresetninger i vers 26–29 kan se ut i virkelige situasjoner. Du kan bruke noen av følgende situasjoner eller andre som er mer relevante for elevene.

Del elevene inn i små grupper for å drøfte hvilke vers eller uttrykk som best passer til hver situasjon. Oppfordre gruppene til å tenke på flere måter hver enkelt kan bruke sin handlefrihet på, for å engasjere seg i en god sak.

Vurder så å be hver gruppe gjenta aktiviteten ved å lage sin egen situasjonsbeskrivelse der en tenåring kan anvende Frelserens læresetninger i kapittel 58.

1. Julie fikk nylig i oppdrag å yte omsorgstjeneste for en familie hun aldri har møtt. Hun vet ikke engang hvordan hun skal begynne.

2. Anns søndagsskolelærer er et flott menneske, men er ikke en erfaren lærer. Mange av klassekameratene hennes ser ut til å ha mistet interessen og prøver ikke lenger å engasjere seg i leksjonene.

3. Jasmine legger merke til at hennes mor har virket mer sliten enn vanlig i det siste.

4. Xavier kom over noen stygge innlegg om en annen elev på sosiale medier.

5. Jared har en ledig ettermiddag uten noe han forventes å gjøre, og ingen steder han trenger å være.

Som avslutning kan du vurdere å be elevene synge eller lytte til en salme som underbygger prinsippene vi har lært i denne leksjonen. Ett alternativ er ”Har på jorden jeg gjort noe godt idag?” (Salmer, nr. 223). Be dem grunne på hvordan teksten gjelder prinsipper Frelseren underviste i kapittel 58. Be en eller to elever fortelle klassen hva de føler Frelseren kanskje vil at de skal huske fra sitt studium i dag. Det kan være nyttig å la elevene skrive ned tankene sine før du oppmuntrer noen til å dele høyt.

Du kan gjerne be elevene se etter en mulighet til å handle ifølge det de har lært, før neste Seminar-leksjon. Du kan følge opp ved å be villige elever dele sine erfaringer med klassen.

Ytterligere ressurser

Hva er noen eksempler på hvordan vi kan anvende Lære og pakter 58:26–29 i vårt liv?

Eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum sa følgende kort tid etter at Kirkens ledere innførte omsorgstjenesten. Mange medlemmer hadde spørsmål om hvordan de effektivt kunne yte tjeneste til andre.

Vi … foreslår at dere ikke venter på mange flere instruksjoner. Bare hopp ut i bassenget og svøm. Svøm mot de trengende. Ikke la dere bli lammet mens dere lurer på om dere skal svømme på rygg eller som en hund. Hvis vi følger de grunnleggende prinsippene som har blitt fremsatt, holder oss på linje med prestedømmets nøkler og søker Den hellige ånds veiledning, kan vi ikke mislykkes. (Jeffrey R. Holland, “Forlikelsens tjeneste”, Liahona, nov. 2018, 77)

President Dallin H. Oaks i Det første presidentskap forklarte hvordan disse prinsippene kan gjelde for vår søken etter åpenbaring og veiledning fra Gud:

Et grunnprinsipp for enhver anstrengelse for å motta åpenbaring, er at vi må gjøre alt vi kan med vår egen innsats og dømmekraft. Dette innebærer at vi må tjene og arbeide.

Å fortsette med vår tjeneste og vårt arbeid er en viktig måte å oppfylle kravene til åpenbaring på. I mitt studium av Skriftene har jeg merket meg at de fleste åpenbaringer til Guds barn kommer når de er på farten, ikke når de lener seg tilbake i sine boliger og venter på at Herren skal fortelle dem hva de skal gjøre. (Dallin H. Oaks, “I Hans egen beleilige tid, på Hans egen måte”, Liahona, aug. 2013, 22)

Søster Rebecca L. Craven i Unge kvinners generalpresidentskap fortalte hvordan disse prinsippene kan gjelde for å motta et vitnesbyrd:

Jeg hadde en hyggelig opplevelse med en skjønn ung kvinne som stilte et svært oppriktig spørsmål: “Søster Craven, hvordan vet du at noe ved Kirken er sant? Fordi jeg føler ikke noe.”

Før jeg svarte, stilte jeg henne noen spørsmål. “Fortell meg om ditt personlige skriftstudium.”

Hun svarte: “Jeg leser ikke i Skriftene.”

Jeg spurte: “Hva med familien din? Studerer dere Kom, følg med meg sammen?”

Hun sa: “Nei.”

Jeg spurte om bønnene hennes: “Hva føler du når du ber?”

Hun svarte: “Jeg ber ikke.”

Mitt svar til henne var enkelt: “Hvis du ønsker å vite noe, må du gjøre noe.”

Er ikke det tilfelle med alt vi ønsker å lære eller vite? Jeg inviterte min nye venninne til å begynne å gjøre noe i Jesu Kristi evangelium: be, studere, tjene andre og stole på Herren. Omvendelse til evangeliet vil ikke komme mens du ikke gjør noe. Den kommer ved Den hellige ånds kraft når vi gjør en bevisst innsats for å få vite ved å be, søke og banke på. Den kommer ved å gjøre. (Rebecca L. Craven, “Gjør det som betyr mest”, Liahona, mai 2022, 63)

Videre læringsaktiviteter

Alternativ begynnelse

Du kan innlede leksjonen med en situasjonsbeskrivelse som den følgende, der noen enten kan bruke sin handlefrihet til å gjøre noe godt, eller velge å ikke handle med mindre de blir tvunget til det.

Tenk deg at du går nedover gaten og ser en eldre person falle. Hva bør du gjøre?

1. Stoppe opp for å se om vår himmelske Fader tilskynder deg til å hjelpe.

2. Vente for å se om den eldre personen ber om hjelp.

3. Vente og håpe at noen vil fortelle deg hva du skal gjøre.

4. Finne ut med en gang hvordan du kan hjelpe den som falt.

Når elevene har svart, kan du be dem fortelle om grunner noen kan ha til å velge hvert av de forskjellige alternativene. Be dem så lese Lære og pakter 58:26–29, og grunne på hvordan våre valg vil påvirke hvem vi til slutt blir.

“Trofast ved prøvelser”

Be elevene grunne på en konkurranse der dommerne vurderer vanskelighetsgraden når de avgjør hvilken poengsum en person fortjener. Eksempler kan være turn, skøyteløp eller snøbrett. Hjelp elevene å se dette i forhold til vår fullkomne dommer Jesus Kristus, som fullt ut forstår vanskelighetene som hver enkelt på jorden står overfor. Be så elevene lese Lære og pakter 58:1–4, og se etter hva de lærer om vår Frelsers dom.

Moderne anvendelse av vers 26–29

Én måte å hjelpe elevene å se vår tids relevans i Frelserens læresetninger på, er å gi gruppene kopier av uttalelsene under “Ytterligere ressurser”. Hver gruppe kan lese uttalelsene og avgjøre hvilke uttrykk fra Lære og pakter 58:26–29 som passer best. Be så elevene dele forskjellige situasjoner der en tenåring kan bruke det disse uttrykkene og uttalelsene lærer oss.

Relevanseaktivitet

På en papirlapp kan hver elev skrive ned ett sted de vil være i løpet av uken (hjemme, skole, kirke, arbeid, fotballbane og så videre), og legge lappen i en bøtte eller kurv. Trekk tilfeldige papirlapper ut av bøtten, og be klassen utveksle kreative måter noen aktivt kan velge å gjøre godt i den situasjonen eller på det stedet.

Ta aktivt del i læring

For å hjelpe elevene å drøfte hvordan sannhetene i kapittel 58 kan anvendes på Seminar-opplevelsen deres, kan du vurdere å vise denne uttalelsen av eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum.

“En elev som utøver sin handlefrihet ved å handle ifølge korrekte prinsipper, åpner sitt hjerte for Den hellige ånd og innbyr Hans undervisning og bekreftende vitnesbyrd. Lærdom ved tro krever åndelig, mental og fysisk anstrengelse og ikke bare passiv mottagelse …

En elev [må] utøve tro og handle for å kunne tilegne seg kunnskapen [selv]” (David A. Bednar, “Søk lærdom ved tro”, Liahona, sept. 2007, 64).

Be elevene beskrive valg en elev kan ta før klassen, i klassen og etter klassen, som kan øke eller redusere det de lærer og føler i Seminar.

Hvis det er nyttig, kan elevene drøfte hvordan prinsippene i kapittel 58 og eldste Bednars uttalelse også kan forbedre læringen deres i skolesammenheng.