Lektion 71: Läran och förbunden 58–59

Läran och förbunden 58:26–29

”Verka med iver för en god sak”

Många heliga, däribland en grupp från Colesville i New York, hade nyligen anlänt till Jackson County i Missouri. De ville hjälpa Frälsaren att bygga Sion, men de var osäkra på vad de skulle göra. Herren förklarade att de förväntades använda sin handlingsfrihet till att hitta sätt att hjälpa och tjäna. Den här lektionen kan hjälpa eleverna förstå hur de ska följa Frälsarens exempel på att gå omkring och göra gott.

Möjliga lärandeaktiviteter

En dag i Kristi liv

Före lektionen kan du skriva De går omkring och gör gott på tavlan. Be varje elev nämna någon de känner vars liv passar in på den beskrivningen. Ett par frivilliga kan få berätta varför den meningen påminner dem om personen de valde.

Berätta för eleverna att Apostlagärningarna 10 är en uppteckning om Petrus undervisning i Caesarea. Be dem slå upp Apostlagärningarna 10:38 för att se vems namn Petrus skulle ha skrivit på tavlan.

Föreställ er hur det skulle vara om Jesus hade fötts i vår tid, bott i ert grannskap eller gått i er skola.

• Vad föreställer ni er att han skulle göra som kan beskrivas som att ”gå omkring och göra gott”?

För att hjälpa eleverna att vilja följa Frälsarens exempel kan du ge dem tid att skriva ner sina tankar om följande fråga i sina studiedagböcker.

Försök föreställa dig hur det skulle kännas att tillbringa en lördag med Jesus och ”gå omkring och göra gott” hela dagen. Hur kan den här upplevelsen tänkas påverka hur du skulle välja att tillbringa din tid även på dagar då du inte är med honom?

Välj att göra gott

När Läran och förbunden 58 togs emot hade Joseph Smith och några av kyrkans äldster nyligen anlänt till Missouri. De ville ha instruktioner om hur de skulle upprätta kyrkan och bygga upp Sion i området. Frälsaren lärde dem hur de kunde använda sin handlingsfrihet till att utföra hans verk.

Läs Läran och förbunden 58:26–29 för att få veta vad Herren lärde sina heliga om att använda handlingsfriheten. Skriv ord och meningar som du hittar i rätt ruta i följande uppställning. (Obs: ”Det är inte lämpligt” syftar på att det inte är nödvändigt eller önskvärt.)

Du kan visa följande uppställning på tavlan eller ge eleverna ett eget exemplar. En del elever kan engagera sig mer i den här aktiviteten om de blir uppmanade att göra den med en kamrat.

Att använda vår handlingsfrihet till att bli …

Mer som Jesus	Mindre som Jesus

När eleverna är färdiga kan du ställa frågor som hjälper dem att tänka på och förstå innebörden av uttrycken de hittade. Till exempel:

• Vad tror ni menas med att ”verka med iver” eller att aktivt söka efter att göra gott?

• Varför tror ni att vi bör undvika att bli ”tvingade” till att göra gott?

• Varför tror ni att våra motiv för att göra gott är viktiga?

Skriv med egna ord i era studiedagböcker eller skrifter en eller två sanningar som ni förstår är viktiga för Frälsaren i de här verserna.

Be eleverna att berätta vilka sanningar de skrev ner eller att skriva dem på tavlan. En sanning som de kan uttrycka är att Gud belönar dem som aktivt strävar efter att åstadkomma rättfärdighet.

Be gärna eleverna begrunda eller skriva ner hur ofta de aktivt söker efter sätt att tjäna Gud och andra utan att vänta på att bli tillsagda vad de ska göra. Be dem vara uppmärksamma på hur de kan sträva efter att verka med större iver för en god sak när de fortsätter att studera.

• Vilka exempel kan ni komma på i skrifterna där någon levde efter Frälsarens lärdomar som står i de här verserna?

• Vad finns det för exempel på att Frälsaren såg tillfällen till att göra gott och använde sin handlingsfrihet till att agera?

Du kan förslagsvis visa eleverna videon ”Jesus Kristus känner medlidande och botar människorna” (6:32) som finns på ChurchofJesusChrist.org. Den skildrar hur den uppståndne Frälsaren valde att stanna kvar hos nephiterna för att betjäna och bota dem.

Eller så kan du visa videon ”Änkan från Nain” [Widow of Nain] (2:22) som finns på ChurchofJesusChrist.org. Den skildrar hur Frälsaren ser en sörjande mor och väljer att stanna upp, trösta henne och bota hennes son.

Frälsarens lärdomar i vårt liv

Du kan hjälpa eleverna upptäcka hur Frälsarens lärdomar i vers 26–29 kan se ut i verkliga situationer i livet. Du kan använda några av följande situationer eller andra som dina elever lättare kan relatera till.

Dela upp eleverna i små grupper för att samtala om vilka verser eller uttryck som bäst kan tillämpas på varje situation. Uppmuntra grupperna att komma på flera sätt som var och en av personerna kan använda sin handlingsfrihet på för att engagera sig för en god sak.

Be sedan varje grupp att upprepa aktiviteten genom att skapa ett eget scenario där en tonåring ska tillämpa Frälsarens lärdomar i kapitel 58.

1. Juliet fick nyligen i uppdrag att vara stödsyster för en familj som hon aldrig har träffat. Hon vet inte ens hur hon ska börja.

2. Anns söndagsskollärare är en utmärkt person men inte en erfaren lärare. Många av hennes klasskamrater verkar ha tappat intresset och försöker inte längre engagera sig i lektionerna.

3. Jasmine märker att hennes mamma har verkat tröttare än vanligt på sistone.

4. Xavier stötte på några elaka inlägg om en annan elev på sociala medier.

5. Jared har en ledig eftermiddag utan förväntningar på vad han ska göra eller var han ska vara.

Avsluta med att be eleverna sjunga eller lyssna på en psalm som förstärker principerna som lärts ut i den här lektionen. Ett alternativ är: ”Har jag gjort något gott?” (Sånger, nr 158). Be dem begrunda hur texten kan tillämpas på principer som Frälsaren undervisade om i kapitel 58. Be en eller två elever att berätta för klassen vad de känner att Frälsaren skulle vilja att de kommer ihåg från sina studier i dag. Det kan vara bra att låta eleverna skriva ner sina tankar innan du ber några av dem att berätta för klassen.

Du kan be eleverna att söka efter en möjlighet att handla efter det de lärt sig före nästa seminarielektion. Du kan följa upp genom att be frivilliga elever berätta om sin upplevelse för klassen.

Övriga resurser

Hur kan vi tillämpa Läran och förbunden 58:26–29 i våra liv?

Äldste Jeffrey R. Holland i de tolv apostlarnas kvorum sa följande kort efter att kyrkans ledare introducerat stödverksamheten. Många medlemmar hade frågor om hur de kunde tjäna andra på ett effektivt sätt.

Vi … föreslår att ni inte väntar på särskilt många fler instruktioner. Hoppa bara i bassängen och simma. Rikta in er på de behövande. Stå inte handlingsförlamade och undra om ni ska simma ryggsim eller hundsim. Om vi följer de grundläggande principerna som vi undervisats om, rättar oss efter prästadömets nycklar och söker den Helige Andens vägledning så kan vi inte misslyckas. (Jeffrey R. Holland, ”I förlikningens anda”, Liahona, nov. 2018, s. 77)

President Dallin H. Oaks i första presidentskapet har förklarat hur de här principerna kan tillämpas på att söka uppenbarelse och vägledning från Gud:

Grundläggande för varje ansträngning att ta emot uppenbarelse är en beslutsamhet att göra allt vi kan av egen kraft och eget omdöme. Det innebär att vi behöver tjäna och arbeta.

Att fortsätta tjäna och arbeta är ett viktigt sätt att kvalificera sig för att få uppenbarelse. I mina studier av skrifterna har jag lagt märke till att de flesta uppenbarelserna till Guds barn kommer när de är på väg, inte när de sitter i hemmets vrå och väntar på att Herren ska tala om för dem vilket deras första steg ska vara. (Se Dallin H. Oaks, ”I hans egen tid, på hans eget sätt”, Liahona, aug. 2013, s. 24–26)

Syster Rebecca L. Craven i Unga kvinnors generalpresidentskap berättade hur de här principerna kan tillämpas på att få ett vittnesbörd:

Jag hade en fin upplevelse med en rar ung kvinna som ställde en mycket uppriktig fråga: ”Syster Craven, hur vet du om någonting om kyrkan är sant? För jag känner ingenting.”

I stället för att kasta ur mig ett svar ställde jag först några frågor till henne. ”Berätta om dina personliga skriftstudier.”

Hon svarade: ”Jag läser inte skrifterna.”

Jag frågade: ”Din familj då? Studerar ni Kom och följ mig tillsammans?”

Hon sa: ”Nej.”

Jag frågade om hennes böner: ”Vad känner du när du ber?”

Hennes svar: ”Jag ber inte.”

Mitt svar till henne var enkelt: ”Om du vill veta något, måste du göra något.”

Visst stämmer det för allt vi vill lära oss eller veta? Jag uppmanade min nya vän att börja göra Jesu Kristi evangelium: be, studera, tjäna andra och lita på Herren. Omvändelsen kommer inte när man inte gör något. Den kommer genom den Helige Andens kraft när vi medvetet anstränger oss för att få veta genom att fråga, söka och bulta. Den kommer genom att göra. (Rebecca L. Craven, ”Gör det som har störst betydelse”, Liahona, maj 2022, s. 62)

Kompletterande lärandeaktiviteter

Alternativ inledning

Du kan inleda lektionen med ett scenario som det följande där någon antingen kan använda sin handlingsfrihet till att göra något gott eller välja att inte handla om de inte är tvungna att göra det.

Tänk dig att du, när du går ner för en gata, ser en äldre person ramla. Vilket av följande borde du göra?

1. Stanna upp för att se om din himmelske Fader manar dig att hjälpa till.

2. Vänta och se om den äldre personen ber dig direkt om hjälp.

3. Hoppas att någon talar om för dig vad du ska göra.

4. Genast se efter hur du kan hjälpa personen som föll.

När eleverna har svarat ber du dem ge tänkbara anledningar till att man väljer de olika alternativen. Be dem sedan läsa Läran och förbunden 58:26–29 och begrunda hur våra val påverkar vilka vi slutligen blir.

”Trofast i prövningar”

Be eleverna tänka på en tävling där domarna tar hänsyn till svårighetsgraden när de avgör vilken poäng en person förtjänar. Exempel kan vara gymnastik, skridskor eller snowboard. Hjälp eleverna relatera det här till vår fullkomlige domare Jesus Kristus, som förstår fullständigt vilka svårigheter varje människa på jorden tampas med. Be sedan eleverna läsa Läran och förbunden 58:1–4 och se vad de lär sig om vår Frälsares dom.

Nutida tillämpning av vers 26–29

Ett sätt att hjälpa eleverna se vilken relevans Frälsarens undervisning har för vår tid är att förse grupperna med kopior av citaten i avsnittet ”Övriga resurser”. Varje grupp kan få läsa citaten och avgöra vilken fras i Läran och förbunden 58:26–29 som passar bäst. Be sedan eleverna nämna olika situationer där en tonåring kan tänkas använda vad de här fraserna och citaten lär ut.

Relevansaktivitet

Varje elev kan på en liten lapp få skriva ner en plats de kommer att vara på den kommande veckan (hem, skola, kyrka, arbete, fotbollsplan osv.) och lägga den i en burk. Dra slumpmässigt lappar ur burken och be klassen ge kreativa förslag på hur man kan välja att vara proaktiv och göra gott i den situationen eller på den platsen.

Att aktivt engagera sig i lärandet

För att hjälpa eleverna samtala om hur sanningarna i kapitel 58 kan tillämpas på seminariet kan du visa det här citatet av äldste David A. Bednar i de tolv apostlarnas kvorum.

”Den som söker efter kunskap och väljer att handla i enlighet med sanna principer öppnar sitt hjärta för den Helige Anden och inbjuder hans undervisning, kraftfulla vittnesbörd och bekräftande vittne. Att lära sig genom tro kräver andlig, mental och fysisk ansträngning och inte bara ett passivt mottagande …

Eleven [måste] själv utöva tro och handla för att själv få kunskapen” (David A. Bednar, ”Sök efter kunskap genom tro”, Liahona, sep. 2007, s. 20).

Be eleverna beskriva val en elev kan göra före lektionen, under lektionen och efter lektionen som kan öka eller minska vad han eller hon lär sig och känner i seminariet.

Om det är till hjälp kan eleverna samtala om hur principerna i kapitel 58 och äldste Bednars citat kan förbättra deras upplevelse av lärande i skolan också.