「第147課——教義和聖約第135篇：先知約瑟·斯密殉教」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「教義和聖約第135篇」，教義和聖約福音進修班教師用本
第147課：教義和聖約第135～136篇
教義和聖約第135篇
先知約瑟·斯密殉教
先知約瑟·斯密和他的哥哥海侖·斯密帶領聖徒多年之後，被囚禁在卡太基監獄。1844年6月27日，他們被一群暴徒襲擊，二人皆殉教。本課旨在幫助學生鞏固他們對約瑟·斯密作為神復興福音的先知的見證。
可進行的學習活動
「主的先知和先見」
不妨展示一張約瑟·斯密的圖片，並請學生想像自己正要跟一個對他一無所知的人談論他。請學生列出他們認為主透過先知約瑟·斯密為我們做的四、五件最重要的事。下列問題可能會有幫助：
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如果沒有主透過先知約瑟·斯密賜給我們的祝福，你的生活會有什麼不同？
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你對天父和耶穌基督的了解和關係，如何受到約瑟·斯密和他的先知事工的影響？
說明在本課中，學生會學到有關約瑟·斯密殉教的事，以及主透過他做了什麼。在他們研讀時，請他們努力更加了解主如何透過先知祝福他們。
走向卡太基監獄的路
為了幫助學生準備研讀教義和聖約第135篇，不妨用自己的話概述下列這幾段話。
約瑟·斯密和聖徒在伊利諾州過了三年平靜的日子。1842年，他們又開始遭遇反對勢力。教會中的叛教者和教會外的反對者集結起來對抗先知和聖徒。有些伊利諾州的州民開始對聖徒的政治影響力感到害怕與憎惡。有些人因為納府的經濟成長而感到嫉妒。對聖徒的迫害也是因對一些做法的誤解所導致的，如多重婚姻等，而這些誤解卻是由一些叛教的教會成員所偽造的。到了1844年夏天，對教會的敵意大大加劇。
1844年6月7日，曾擔任總會會長團第二諮理的威廉·勞和其他叛教者刊印了納府真相報的第一期報紙，意圖激怒公眾反對先知和教會。約瑟·斯密和大部分的納府市議會都認為這份報紙構成了公共妨害，並下令銷毀納府真相報的印刷機。這項命令符合約瑟·斯密時代的律法。
周圍地區的一些居民對聖徒和銷毀印刷機一事提出抗議。伊利諾州州長多馬·福特勸告約瑟·斯密和教會其他領袖前往卡太基鎮，尋求合法解決這一局面。他答應他們，如果他們自願前來，就會獲得周全的保護和公平的審判。儘管有這些承諾，先知仍深信只要他去，就會被謀殺（見教義和聖約135：4）。然而，在1844年6月24日，為了保護聖徒免於暴徒的暴力，約瑟·斯密、海侖·斯密以及其他幾個人還是離開納府，前往卡太基。
約瑟和海侖在獄中待了幾天之後，一群暴徒攻擊了他們。
殉教
在學生閱讀下列經文章節之前，不妨請他們分享關於約瑟和海侖·斯密殉教，他們可能已經知道的任何事。
教義和聖約第135篇最初便是在先知殉教後不到三個月內發佈的，描述了發生的事情。閱讀教義和聖約135：1-2，找出有關殉教的細節，以及誰親眼目睹此事。（如果你想要更多細節，請閱讀教義和聖約135：4-7。）
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你發現了哪些事？
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如果你是這件可怕事件的目擊證人，你會有什麼想法或感受？
為了幫助學生想像發生了什麼事，不妨播放影片「約瑟·斯密——復興福音的先知」（從0：00觀看至3：06）或「約瑟·斯密：復興福音的先知」（從55：50觀看至59：51）。
必要時，向學生說明，約翰·泰來長老（1808-1887）是殉教的目擊證人之一。他最終從當天所受的傷勢中康復過來，並繼任為耶穌基督後期聖徒教會的第三任總會會長。
閱讀教義和聖約135：3，找出主透過先知約瑟·斯密祝福我們的一些方式。
教義和聖約135：3是一則精通教義章節。不妨請學生用明顯的方式將精通教義章節劃記下來，方便日後查看。
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哪些真理對你深具意義？為什麼？
請學生在白板上列出第3節中對他們深具意義的真理，並分享他們對這些真理的看法。
他們可能會使用不同的措辭，但學生可能會找出的一項真理是：除了耶穌基督之外，約瑟·斯密為世人的救恩所做的，比其他人都多。不妨將這樣的真理寫在白板上。要說明，唯有透過耶穌基督才能獲得救恩，祂是全人類的救主，這一點可能很重要。然而，耶穌基督透過先知約瑟·斯密，將祂贖罪的祝福延伸至本福音期天父的兒女。
不妨請學生花一些時間，沉思這項真理在自己生活中的重要性。
雖然約瑟·斯密的塵世生命在1844年6月27日結束，但他的事工、見證和影響力已幫助數百萬天父的兒女歸向耶穌基督，獲得救恩的祝福。
「他的使命和事工」
為了幫助學生更了解天父和耶穌基督如何藉著約瑟·斯密來幫助我們更接近祂們，不妨請學生進行以下三個步驟。以下列舉了一些例子（以斜體表示）。
邀請學習者分享：若要進一步了解如何邀請他人分享，請見教師發展技巧：藉著聖靈教導中標題為「經常作見證，並邀請學習者分享他們的感受、經驗和見證」的訓練。不妨練習技巧「建立提示，以幫助學生用言語表達自己的感受、經驗和見證」。
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在你的研讀日記中的一頁上，將「主透過約瑟·斯密所做的事工」寫在中間。
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在這句話的周圍，寫下或畫出4-5件天父和耶穌基督透過約瑟·斯密教導或所做的事。可能的話，也寫下每一項教導或事工的經文出處。例子：「第一次異象」（約瑟·斯密——歷史1：17-19）。
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就著每一件列出的事如何幫助你更接近天父和耶穌基督，寫下你的想法和感受。例子：透過約瑟·斯密，我更了解天父和耶穌基督。我知道天父會回答我的祈禱，而且天父和耶穌基督是兩個不同的個體。
如果學生需要幫助，來思考要寫什麼或畫什麼的其他例子，可以請他們複習下列主題和章節：聖職（教義和聖約13：1）；摩爾門經（教義和聖約17：5-6；135：3）；傳道事工（教義和聖約第4篇；110：11）；印證能力（教義和聖約110：13-16）。
學生沉思和書寫時，可以播放「讚美先知」（聖詩選輯，第15首）。說明這首聖詩是在先知死後，威廉·斐普為了向他致敬所寫的。
盡可能邀請多位學生分享他們的想法，說明主如何透過先知約瑟·斯密祝福他們，不妨在白板上列出一張表。學生分享他們對某一主題的想法和感受時，不妨問類似以下的問題：「其他人是否也想到了同樣的祝福？對我們的討論，你有任何想要補充的想法嗎？」，或是「如果沒有這項祝福，你的生活會有什麼不同？」請學生分享多種祝福。不妨也分享你自己的想法和感受。
結束之前，不妨分享十二使徒定額組代理會長羅素·培勒會長以下的這番話：培勒會長是海侖·斯密的玄孫。
我們……應當永遠記得約瑟與海侖·斯密，連同其他許多忠信的男男女女及孩童，為建立教會付出了什麼代價，讓你我得以享有這許多的祝福，以及今日啟示給我們的一切真理。他們的忠信永遠不會被人遺忘！（羅素·培勒，「我們豈不要為了如此偉大的偉業而繼續？」，2020年5月，利阿賀拿，第11頁）
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如果有人想要更了解主如何透過先知約瑟·斯密祝福他們，你會建議他們做什麼？
背誦
不妨幫助學生背誦教義和聖約135：3的經文出處和關鍵經文字句，並在未來的課堂中複習。這段經文的關鍵經文字句是「約瑟·斯密靠神的恩賜和能力翻譯摩爾門經，使摩爾門經問世」。有關背誦活動的想法，請參閱「精通教義複習活動」下的附錄教材。