Урок 198: Постигане на успехи в училище

Нагласа за израстване

Развиване на нагласи и действия, които подобряват моделите ни на мислене

щастлива тийнейджърка

Всеки от нас ще среща препятствия в обучението и образованието си. В зависимост от начина ни на мислене, можем да гледаме на тези пречки или като на бариери, които ще ни спират, или като на възможности да учим и израстваме. Изборът да посрещаме препятствията с нагласа за израстване показва нашата вяра в Исус Христос. Този урок може да помогне на учениците да развият нагласа за израстване, за да преодолеят пречките в обучението си.

Предложения за дейности за изучаване

Пречки в обучението

Бихте могли да започнете урока, като споделите следната примерна ситуация. Друг вариант е да поканите учениците да измислят примерна ситуация, при която младеж се сблъсква с предполагаема пречка в обучението си. След това може да приспособите въпросите, така че да са по-свързани с избраната ситуация.

Когато Кейдън научава кои са учебните предмети през предстоящата учебна година, той забелязва, че има час по математика. Кейдън си спомня колко зле се е справял по математика преди. Той вярва, че ще се провали по математика.

• Какво ви прави впечатление в нагласата на Кейдън?

• Какъв съвет бихте могли да му дадете?

Нагласа за израстване

Обяснете, че когато преживяваме трудности или пречки в образованието си и в други аспекти на живота, можем да гледаме на тях или с нагласа за израстване, или с фиксирана нагласа.

Покажете следните определения и поканете двама от учениците да ги прочетат на класа.

Нагласа за израстване: Хората с нагласа за израстване вярват, че могат да се учат и да черпят сила от Исус Христос. Те бързо се променят, докато учат. Стараят се, дори когато нещата са трудни, като разчитат на Исус Христос.

Фиксирана нагласа: Хората с фиксирана нагласа се съмняват в способността си да учат. Те се страхуват от провал и вярват, че не могат да научат определени неща.

За да помогнете на учениците да разберат по-добре тези нагласи, бихте могли да споделите някои от следните твърдения: Може да покажете първото твърдение от всяка колона, за да помогнете на учениците да видят пример за сравнение. След това бихте могли да предоставите на учениците останалата част от твърденията с фиксирана нагласа. Поканете ги да работят на малки групи, за да напишат твърдение, което човек с нагласа за израстване може да каже, и което показва вярата му в Спасителя.

Фиксирана нагласа	Нагласа за израстване
Фиксирана нагласа „Моите грешки показват, че не съм умен.“	Нагласа за израстване „Благодарение на Спасителя мога да се уча от грешките си и да ставам по-добър.“
Фиксирана нагласа „Не обичам да опитвам нови неща, защото вероятно ще се проваля.“	Нагласа за израстване „Знаейки, че Исус Христос е доволен от всяко усилие, което полагам, за да израствам, мога да опитвам нови неща и да се радвам в трудностите.“
Фиксирана нагласа „Не мога да научавам неща.“	Нагласа за израстване „Ако искам да науча нещо, мога да го науча с Господната помощ.“
Фиксирана нагласа „Когато съм разочарован, се отказвам.“	Нагласа за израстване „Преодоляването на трудностите ми помага да израствам и да ставам по-подобен на Исус Христос.“

Поканете учениците да помислят дали обикновено гледат на трудностите с нагласа за израстване или с фиксирана нагласа. Поканете ги, докато продължават да изучават, да търсят полезни истини и да обръщат внимание на впечатленията от Светия Дух, които могат да им помагат да развиват нагласа за израстване.

Вечните истини, които могат да ни помагат да развиваме нагласа за израстване

Брат Девин Г. Дюран, бивш член на общото президентство на Неделното училище, обяснява защо учениците на Исус Христос трябва да развиват нагласа за растеж:

Брат Девин Г. Дюран

Небесният Отец ни насърчава да се стремим да развиваме дарбите и да се усъвършенстваме, защото Той, като любящ родител, вярва, че с времето можем да постигнем велики неща, включително възвисяване. Той е родител с нагласа за растеж. Ако искаме да станем като Него, трябва да възприемаме същата нагласа и да се учим да израстваме по всички начини, по които Той очаква. (Девин Г. Дюран, „Helping Children and Youth Develop a Growth Mind-Set“, Ensign, февр. 2020 г.)

• Какво това твърдение ви помага да разберете за начина, по който нагласата за израстване може да оказва влияние в живота ви?

• Какво според вас може да ви помага да развивате нагласа за израстване?

Ако е необходимо, обяснете, че разбирането и запомнянето на истини за нашия Небесен Отец и Исус Христос може да помага на учениците да развиват нагласа за израстване, когато преодоляват пречки, включително в образованието им.

Поканете учениците да намерят някои от тези истини в Писанията си. Може да ги поканите да открият стихове, които познават, или да изучат някои от следните.

• Исайя 41:10, 13

• Aлмa 26:12

• Учение и завети 24:8

• Учение и завети 84:88

След като учениците са имали достатъчно време да открият истини, поканете ги да споделят с класа какво са открили. Биха могли също така да запишат на дъската откритите от тях истини. Може да открият истини, подобни на следната: С Божията сила можем да направим всичко.

• Как запомнянето на тези истини за Небесния Отец и Исус Христос ви помага да развивате нагласа за израстване във вашето образование?

• Кои са някои от примерите за хора в Писанията, които са упражнявали вярата си в Бог, за да подхождат към трудностите си с нагласа за израстване?

  Като част от обсъждането на предишния въпрос, бихте могли да поканите учениците да намерят примери от живота на Нефи. Бихте могли също така да поканите учениците да разгледат примерите за Ламан и Лемуил, които показват фиксирана нагласа.

  Ето няколко примера, към които бихте могли да насочите учениците: реакцията на заповедта да се върнат в Йерусалим, за да вземат плочите от пиринч от Лаван (вж. 1 Нефи 3:4–7); опитите да се сдобият с плочите от пиринч (вж. 1 Нефи 3:24–31, 4:1–6); действията на братята, след като Лехий споделя видението си за дървото на живота (вж. 1 Нефи 10:17–19; 11:1–6; 15:1–3, 8–9); Нефи чупи лъка си (вж. 1 Нефи 16:18–23, 30–32) и Нефи получава заповед да построи кораб (вж. 1 Нефи 17:7–11, 17–18).

• Как Господ ви е помагал или как мислите, че може да ви помага, да имате нагласа за израстване и да преодолявате пречките пред образованието си?

Бихте могли да споделите пример от собствения си живот.

Може също да покажете един от видеоклиповете в раздел „Допълнителни дейности за изучаване“.

Моята нагласа за израстване

Поканете учениците да помислят за някои от пречките, пред които са изправени в своето образование или обучение, при които нагласата за израстване може да им бъде от полза. Могат да запишат тези препятствия в своите дневници за изучаване на Писанията. Те могат да споменат затруднения с четенето, трудности с даден предмет в училище или липса на налични образователни възможности. След това ги поканете да направят следното.

Изберете две или три потенциални пречки пред своето образование и обучение. За всяко препятствие запишете твърдение, свързано с нагласата за растеж, което показва вашата вяра в способността на Спасителя да ви помага да постигате успех.

Бихте могли да поканите учениците да споделят твърдение, което са написали. Те биха могли да го споделят със съученика до себе си или като се разходят из стаята и споделят с другите.

След като учениците приключат със споделянето, ги насърчете да определят начини, по които ще следват измислените от тях твърдения. Свидетелствайте за истините, които обсъдихте днес. Насърчете учениците да се стремят да преодоляват пречките пред своето образование с нагласа за израстване.

Допълнителни източници

Какво би било от полза да помня, когато срещам препятствия в моето обучение?

Старейшина Карлос А. Годой от Седемдесетте обяснява:

Старейшина Карлос А. Годой

Този земен живот е време за изучаване и израстване, но понякога не е лесно. Точно както откривате от обучението си, може да се чувствате неподготвени или разочаровани от личния си напредък, но искам да ви уверя, че можете да се справите. Разбира се, има и цена, която трябва да бъде платена, но е възможно. А основната причина, поради която това е възможно, е защото в трудни моменти имаме Спасителя Исус Христос и Неговата благодат като източник. (Карлос А. Годой, „Enter to Learn; Go Forth to Fight!“ (духовно послание в Университета Бригъм Йънг, 12 март 2019 г.),с. 3, speeches.byu.edu)

Как мога да развивам нагласа за израстване в обучението си?

Старейшина Кларк Г. Гилбърт от Седемдесетте учи:

Старейшина Кларк Г. Гилбърт

Знам, че получаването на образование може да бъде трудно и да изисква жертви. Знам колко усилено работите и че имате много тежки нощи, в които стоите до късно, за да изпълните задачи, да научите нови идеи и да се справяте с други наложителни задължения в живота си. Но се дръжте. Продължавайте да показвате истинска смелост. Но също така бъдете готови да преминавате от смелост към благодат. Включвайте Господ. Молете се за Неговата помощ и Той ще увеличава усилията ви. (Кларк Г. Гилбърт, „From Grit to Grace“ (духовно послание в програмата BYU–Pathway, 25 септ. 2018 г.), byupathway.org)

Защо може да не получа незабавен успех?

Докато служи като член на Седемдесетте, старейшина Лин Г. Робинз обяснява:

Старейшина Лин Г. Робинс

Непоклатимата вяра на Нефи му помага да преодолее всеки провал, докато накрая се сдобива с плочите от пиринч. На Моисей му коства 10 опита, преди накрая да успее да избяга от Египет заедно с израилтяните.

Може да се чудим – ако и Нефи, и Моисей изпълняват Господното поръчение, защо Господ не се намесва и не им помага да успеят още при първия си опит? Защо позволява и на тях, а също и на нас, да се мъчим и да се проваляме в опитите си за успех? Сред многото важни отговори на този въпрос, ето няколко:

• Първо, Господ знае, че „всички тези неща ще (ни) дадат опит и ще бъдат за (наше) добро“ (Учение и завети 122:7).

• Второ, те ни позволяват да „опитва(ме) горчивото, за да мо(жем) да узна(ем) цената на доброто“ (Моисей 6:55).

• Трето, да докажат, че „боят е на Господа“ (1 Царе 17:47) и че само чрез Неговата благодат можем да извършваме Неговото дело и да ставаме подобни на Него.

• Четвърто, да ни помагат да развиваме и придобиваме множество от Христовите качества, които не могат да бъдат усъвършенствани, освен чрез противопоставяне и „в пещта на страданието“ (Исайя 48:10, 1 Нефи 20:10).

(Лин Г. Робинс, „Седемдесет пъти по седем“, Лиахона, май 2018 г., с. 21)

Допълнителни дейности за изучаване

Алтернативно начало

За да помогнете на учениците да оценят затрудненията в обучението от друга гледна точка, бихте могли да започнете часа, като нарисувате или покажете голям камък на пътека. След това може да зададете въпроси, подобни на следните:

• Как гледате на този камък – като на стъпало или като на спънка? Защо?

• Какво определя дали камъкът е стъпало или спънка?

След това бихте могли да обсъдите пречките, които срещат тийнейджърите в обучението си. Поканете учениците да оценят как тези препятствия могат да бъдат възприети като стъпала или спънки.

Допълнително упражнение

За да помогнете на учениците да се упражняват да заменят идеите с фиксирана нагласа с идеи с нагласа за растеж, бихте могли да им дадете следната таблица. Може да работят с партньор, за да измислят изрази в колоната „Опитай да кажеш“. След това може да споделят какво са открили с друга партньорска двойка.

Вместо да кажете…	Опитайте се да кажете…
Вместо да кажете… „Не мога да го направя.“
Вместо да кажете… „Предавам се.“
Вместо да кажете… „Просто не съм добър по този предмет.“
Вместо да кажете… „Никога няма да бъда умен, колкото моя приятел.“
Вместо да кажете… „Опитах се, но все още не мога да го направя.“
Вместо да кажете… „Това е твърде трудно.“

Предложения за видеоклипове

Старейшина Кларк Г. Гилбърт от Седемдесетте споделя как Господ му е помагал да се развива с течение на времето. Можете да гледате „The Mismeasure of Man“ („Погрешно измерване на човека“), достъпен на byupathway.org, от 0:21 до 3:05 мин.

Брат Девин Г. Дюран, бивш съветник в Общото президентство на Неделното училище, споделя как нагласата за израстване на съпругата му ѝ е позволила да постигне нещо, което според нея би било трудно. Можете да гледате „Choose a Growth Mindset“ („Избери нагласа за израстване“), достъпен на speeches.byuh.edu, от 30:54 до 33:08 мин.