”Ideoita vaihteluun”, Oppi ja liitot, seminaarinopettajan kirja, 2025
”Ideoita vaihteluun”, Oppi ja liitot, seminaarinopettajan kirja
Liite
Ideoita vaihteluun
Ideoita vaihteluun
Tässä aineistossa on useita tapoja, joilla voit auttaa oppilaita osallistumaan oppiaiheisiin aktiivisesti. Vakuuttavatkin opetustekniikat voivat liikaa käytettyinä muuttua tehottomiksi tai ikävystyttäviksi. Vaikka sinun ei pidä valita menetelmiä pelkästään monipuolisuuden vuoksi, mieti, kuinka voit vaihdella opetustapojasi kunkin oppiaiheen aikana. Vaihtelevien opetusmenetelmien käyttö voi auttaa tavoittamaan useampia oppilaita. Seuraavassa on muutamia kysymyksiä pohdittavaksi, kun valitset tehtäviä oppimiskokemukseen:
-
Edistääkö tehtävä Kristukseen keskittyvää, pyhiin kirjoituksiin perustuvaa ja oppilaskeskeistä kokemusta? Lisää tästä on kohdassa Seminaarin opetusohjelman omaksuminen ja mukauttaminen – koulutus.
-
Kutsuuko tehtävä Pyhää Henkeä opettamaan ja todistamaan? Mieti, kuinka tehtävä saattaa vaikuttaa kunnioittavaan ilmapiiriin, jota tarvitaan, jotta Pyhä Henki voi täyttää roolinsa.
-
Kuinka menetelmä edustaa Jumalan pyhää sanaa? Pyhät kirjoitukset ja profeettojen sanat on esitettävä arvokkaalla ja pyhällä tavalla.
-
Kohdellaanko jokaista oppilasta arvokkaasti? Pyri aina vaalimaan ykseyden ja rakkauden tunteita. Vältä tehtäviä, jotka voivat tehdä oppilaan olon epämukavaksi, lannistuneeksi tai eristetyksi.
-
Onko tehtävä siihen tarvittavan oppituntiajan arvoinen? Aika, jonka vietät seminaarissa oppilaiden kanssa, on arvokasta. Tehtävät voivat olla tehokkaita viemättä liikaa aikaa.
-
Kuinka paljon aikaa ja resursseja tehtävän valmistelu vaatii? On tärkeää hallita arvokasta aikaasi ja voimavarojasi hyvin.
Näitä ideoita voi usein käyttää monessa kohdassa oppiaiheen aikana. Usein mallin antaminen oppilaille siitä, mitä heitä pyydetään tekemään, auttaa heitä onnistumaan paremmin. Varmista, että ymmärrät tehtävän hyvin ja osaat antaa selkeät ohjeet ja tarvittaessa mallin, ennen kuin oppilaat aloittavat tehtävän. Nämä tehtävät on järjestetty seuraaviin osioihin:
Jos haluat antaa palautetta tai ehdottaa muita ideoita, lähetä sähköpostia osoitteeseen ces-manuals@churchofjesuschrist.org. Lisää aiheriville ”Ideoita vaihteluun”.
1. Tutkikaa pyhiä kirjoituksia ymmärtääksenne kertomuksen kulun ja huomataksenne evankeliumin periaatteita tai opinkohtia
Oppiaiheisiin kuuluu usein tehtäviä, joissa oppilaat tutkivat jaeryhmää ymmärtääkseen lukualueen keskeisen asiayhteyden ja kertomuksen kulun riittävän hyvin pystyäkseen huomaamaan periaatteita tai opinkohtia. Voisit auttaa oppilaita siinä muun muassa seuraavien tehtävien avulla.
Taiteilijan tulkinta
Keskustelkaa kertomuksesta evankeliumiaiheisen taiteen avulla. Näytä kuvaa kirkon mediakirjastosta ja pyydä oppilaita tutkimaan kuvan esittämiä jakeita. Kysy oppilailta:
-
Mitä muuttaisit?
-
Mikä on taiteilijan tulkintaa (ei löydy tekstistä)?
-
Mitä pyhien kirjoitusten jakeita tässä kuvataan?
Muunnelma: Sen sijaan, että laittaisit oppitunnin alussa näkyville koko kuvan keskustelun aloittamiseksi, voisit jakaa kuvan osiin. Näytä yksi osa kuvasta kerrallaan ja pyydä oppilaita arvaamaan, mitä koko kuvassa tapahtuu. Pyydä heitä kuvailemaan näkemäänsä ja arvailemaan, mitä he eivät näe.
Muunnelma: Valitse muutamia kuvia Vapahtajasta ja kiinnitä ne taululle. Pyydä oppilaita tarkastelemaan hitaasti kuvien väriä, tarkennusta ja asettelua sekä panemaan merkille, mitä kukin niistä opettaa Jeesuksen Kristuksen luonteesta. Kun he mainitsevat jonkin periaatteen, voisit esittää seuraavanlaisia kysymyksiä:
-
Mikä Kristuksen kuva mielestäsi edustaa huomaamaasi periaatetta ja miksi?
-
Mikä näistä Jeesusta esittävistä kuvista auttaa sinua tuntemaan tämän totuuden tärkeyden?
-
Mitä haluaisit ystäväsi tietävän Jeesuksesta Kristuksesta, kun mietit tätä totuutta?
Lisää kuvaan vuoropuhelu
Kopioi lapsille tarkoitettujen pyhien kirjoitusten kertomusten kuvia ja liitä ne oppilaille jaettavaan monisteeseen. Lisää puhekuplia, joihin oppilaat voivat kirjoittaa henkilöiden sanoja tai ajatuksia.
Uutinen tai kirjaraportti
Anna kullekin oppilaalle jokin pyhien kirjoitusten kohta tutkittavaksi. Anna heille sitten uutisen tai kirjaraportin vaatimukset (paperilla tai taululla). Niihin voi sisältyä päähenkilöitä, kertomuksen kulku, yksi tai kaksi opetusta (viitaten jakeisiin, joista ne ovat peräisin) ja soveltaminen teini-ikäisille. Anna oppilaille aikaa kertoa toiselle oppilaalle, mitä he ovat valmistelleet.
Muunnelma: Kukin pienryhmän oppilas voi ottaa uutisesta tai kirjaraportista yhden osan: päähenkilöt, kertomuksen kulku, opetukset tai soveltaminen.
Kysymysten laatiminen
Kun oppilaat ovat lukeneet pyhien kirjoitusten lukualueen, pyydä heitä kirjoittamaan kysymyksiä, joihin lukualueen jakeet voisivat vastata. Haasta oppilaat kirjoittamaan yksinkertaisten hakukysymysten asemesta merkityksellisiä ja ajankohtaisia kysymyksiä, jotka soveltuvat teini-ikäisille. Esim. sen sijaan, että he kysyisivät ”Mitä usko Alman mukaan on? Mitä hänen mukaansa usko ei ole?” oppilaat voisivat kysyä ”Mitä minun pitää tehdä saadakseni tietää, että jokin Vapahtajan opettama asia on totta?” Jos tutkittavia pyhien kirjoitusten lukualueita on enemmän kuin yksi, oppilaat voisivat laatia luettelon kysymyksistään ja esittää ne oppilaalle, joka on tutkinut eri lukualuetta. Oppilaat voisivat etsiä ja miettiä vastauksia luokkatoveriensa kysymyksiin.
Haastattele kirjoittajaa
Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että he ovat kirjoittaneet pyhien kirjoitusten kertomuksen ja joku haastattelee heitä siitä. Oppilaat voisivat lukea pyhien kirjoitusten kertomuksen ja esittää vuorotellen haastattelijan ja kirjoittajan rooleja. Haastattelija voi esittää esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä:
-
Mitä näiden jakeiden näkökohtia et haluaisi lukijoiden ohittavan?
-
Mikä mielestäsi on pääsanomasi tai yksi niistä?
-
Kuinka toivoisit lukijoiden soveltavan sitä omaan elämäänsä?
Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he oppivat kokemuksesta. Esitä lihavoitu totuus käyttämällä heidän kommenttejaan.
Yhdistä oikein
Kirjoita yhteen sarakkeeseen useita pyhien kirjoitusten viitteitä ja toiseen sarakkeeseen niitä vastaavat totuudet satunnaisessa järjestyksessä. Oppilaat voivat tutkia kohtia ja yhdistää ne.
Tärkein totuus
Kun oppilaat tutkivat pyhien kirjoitusten lukua, josta he saattavat huomata useita totuuksia, voisit pyytää heitä aloittamaan tutkimisen itsekseen. Jokainen voi päättää, mitkä hänen mielestään ovat lukualueen kolme tai neljä tärkeintä totuutta tai ajatusta, ja kirjoittaa ne muistiin. Sitten voisit jakaa oppilaat pareiksi ja pyytää heitä vertaamaan huomaamiaan totuuksia. Kukin pari selvittää, mitkä heidän mielestään ovat kaksi tärkeintä totuutta, ja kirjoittaa ne muistiin. Huom. Ideat voivat poiketa neljästä alkuperäisestä. Jokainen pari muodostaa sitten toisen parin kanssa neljän hengen ryhmän. Yhdessä nämä neljä oppilasta esittävät ja vertailevat ideoitaan sekä valitsevat ryhmänä tekstistä kaikkein tärkeimmän totuuden.
Kuvan aikajana
Laita näkyville useita kuvia, jotka esittävät oppilaiden tutkittavaksi annettua pyhien kirjoitusten kertomusta. Laita näkyville jakeet, jotka oppilaat lukevat. Pyydä oppilaita panemaan kuvat oikeaan järjestykseen.
Tapahtumakaavio
Auta oppilaita huomaamaan pyhien kirjoitusten kertomuksissa opetettu oppi tai periaatteet tapahtumakaavion avulla. Määritä tapahtuman eri vaiheet, kuten seuraavat:
-
Alkutilanne (mm. kuka, mitä, missä, milloin).
-
Kasvava ristiriita tai toiminta. Mainitse muutokset, jotka vaikuttavat kertomuksessa esiintyvien ihmisten elämään.
-
Huippuhetki. Tämä on kertomuksen keskeinen kohta. Usein tapahtuu jokin suuri muutos, kuten henkilö voittaa esteen tai kokee oivalluksen.
-
Rauhoittuva toiminta. Huippuhetken seuraukset, kun toiminta vähenee.
-
Ratkaisu. Tämä kuvaa uutta ymmärrystä, jonka ihmiset ovat saaneet kokemuksestaan.
Kirjoita taululle tarinan kunkin osan pyhien kirjoitusten viitteet. Pyydä oppilaita lukemaan tarinan kunkin osan jakeet ja joko piirtämään kuva lukemastaan tai laatimaan luettelo tärkeimmistä tapahtumista. Kun oppilaat ovat saaneet viimeisen vaiheen valmiiksi, pyydä heitä tarkastelemaan koko kertomusta ja kirjoittamaan oppimansa totuuslauselma.
Palapeli
Valmista pyhien kirjoitusten lukualuetta esittävästä kuvasta yksinkertainen palapeli. Kirjoita kunkin palan kääntöpuolelle pyhien kirjoitusten viitteitä. Voit jakaa oppilaat ryhmiin ja antaa kullekin palapelin palan. Oppilaat tutkivat viitteitä ja valmistautuvat tekemään yhteenvedon jakeistaan. Kun ryhmät esittävät yhteenvetonsa luokalle, he voisivat kiinnittää teipillä palat taululle muodostamaan kokonaiskuvan.
Lukuteatteri
Jos haluat kertomukseen paljon vuoropuhelua, järjestä pyhien kirjoitusten jakeet käsikirjoitukseksi niin, että jokainen löytää nopeasti omat vuorosanansa. Anna kertojan lukea jakeet, jotka eivät ole vuoropuhelua. Voisit jäljentää pyhien kirjoitusten jakeet ja merkitä kunkin osan eri värisellä korostuskynällä. Huom. Pidä mielessä, että jumaluuden jäseniä tulee aina kuvata osoittaen mahdollisimman suurta kunnioitusta. Jos jumaluuden jäsen, kuten Jeesus Kristus, on edustettuna tähän tehtävään haluamassasi pyhien kirjoitusten kertomuksessa, pyydä kertojaa lukemaan Hänen sanansa.
Pyhien kirjoitusten lukeminen
On useita tapoja, joilla pyhiä kirjoituksia voidaan lukea oppitunnilla. Kukin niistä voi palvella eri tarkoituksia. Ota luokkasi tarpeet huomioon valitessasi lukemistapoja.
-
Äänetön lukeminen: Oppilaat voivat lukea hiljaa itsekseen. Näin heillä on aikaa pohtia pyhiä kirjoituksia ja lukea omaan tahtiinsa.
-
Lukeminen pareittain tai ryhmissä: Tällä tavoin useammat oppilaat voivat osallistua, eikä ääneen lukeminen jännitä niin paljon.
-
Opettaja lukee tai toistaa äänitallenteen: Opettaja voi lukea tekstin tai toistaa sen tallenteena ja pyytää oppilaita seuraamaan mukana.
-
Ääneen lukeminen: Voit pyytää koko luokkaa lukemaan jakeet yhdessä. Useat vapaaehtoiset oppilaat voivat lukea ääneen luokalle tai heitä voidaan pyytää etukäteen tekemään niin ja heille voidaan antaa aikaa valmistautua lukemiseen. Vakuuta oppilaille, että he voivat ”jättää väliin”, jos lukeminen ei tunnu heistä mukavalta.
Pyhien kirjoitusten kohtien poimintoja
Kirjoita erillisille paperilapuille muutamia kysymyksiä jostakin pyhien kirjoitusten jaeryhmästä. Pyydä oppilaita tulemaan luokan eteen ja anna heille yksi kysymys. Kehota heitä palaamaan työpöytänsä ääreen etsimään vastausta. Kun he ovat löytäneet vastauksen, he voivat tulla jälleen luokan eteen hakemaan vastattavaksi seuraavan kysymyksen. Tämän voi tehdä myös pienryhmissä.
Simulointi
Järjestä luokkahuone niin, että se simuloi kyseisenä päivänä pyhistä kirjoituksista luettavaa kertomusta. Jos esimerkiksi luette lukua OL 121, tuolit voisi järjestää muodostamaan Libertyn vankisellin kokoisen alueen. Tämä menetelmä auttaa oppilaita saamaan visuaalisen käsityksen siitä, mitä he ovat oppimassa. Lukua OL 136 varten oppilaat voitaisiin järjestää pioneerikomppanioiksi ja kunkin ryhmän puhemieheksi voitaisiin valita kapteeni.
Stop-merkki
Esitä oppilaille lihavoitu totuus. Lue heille hitaasti muutama jae ja pyydä heitä nostamaan kätensä tai sanomaan ”Stop”, kun he huomaavat jakeessa jotakin, mikä helpottaa kyseisen totuuden opettamista. Pyydä oppilasta sitten kertomaan, mitä hän huomasi.
Oppilaan yhteenveto
Anna ennen oppituntia yhdelle tai useammalle oppilaalle tausta- tai sisältötietoja pyhien kirjoitusten kohdista, joista haluaisit heidän kertovan lyhyesti luokalle. Ne voidaan tulostaa ja jakaa edellisenä päivänä tai antaa oppilaille heidän tullessaan luokkaan. Pyydä oppilaita olemaan valmiina esittämään yhteenveto, kun heitä pyydetään tekemään niin sopivassa vaiheessa oppituntia.
Jakeen kääntäminen
Kun oppilaat ovat lukeneet jonkin pyhien kirjoitusten lukualueen, voisit pyytää heitä valitsemaan jakeen, jonka he kääntävät eli kirjoittavat kunkin rivin omin sanoin. Auta heitä harjoittelemaan määritelmien löytämistä tai muiden pyhien kirjoitusten kohtien ja pyhien kirjoitusten tutkimisen apuvälineiden käyttämistä, jotta he ymmärtävät vaikeita sanoja ja ilmauksia.
Tosi vai epätosi
Kirjoita pyhien kirjoitusten lukualueen tärkeistä yksityiskohdista erilaisia tosia tai epätosia väittämiä. Pyydä oppilaita ilmoittamaan, ovatko he ensi näkemältä samaa vai eri mieltä väittämien kanssa. Pyydä heitä tutkimaan pyhien kirjoitusten lukualuetta ja etsimään todisteita väittämien puolesta tai niitä vastaan. Sitten oppilaat kirjoittavat virheelliset väittämät uudelleen oikein lukiessaan pyhien kirjoitusten kohtaa.
Käytä valokuvaa
Pyydä oppilaita valitsemaan valokuva, joka on heille tärkeä. Se voi olla heidän puhelimessaan tai he voivat tuoda sen kotoa. Pyydä oppilaita valmistautumaan kertomaan seuraavaa:
-
Taustatietoa siitä, mitä tapahtui ennen valokuvan ottamista.
-
Valokuvan pääkohta tai tarkoitus.
-
Muutama yksityiskohta, jotka ovat oppilaille tärkeitä.
Kun oppilaat ovat kertoneet kuvista, he voivat lukea oppiaiheen pyhien kirjoitusten lukualueen ja valmistella samat kolme asiaa, jotka liittyvät kyseiseen pyhien kirjoitusten lukualueeseen.
Luo mielikuva
Pyydä oppilaita kuvittelemaan mielessään jokin kertomus tai tutkittu tekstiosuus. Oppilaat voisivat sulkea silmänsä ja keskittyä kuvittelemaan mielessään opettajan kuvailemia kuvia. Voisit esimerkiksi pyytää oppilaita kuvittelemaan, että he ovat paimenia, jotka ovat noudattaneet enkelin kehotusta löytää Kristus-lapsi seimestä makaamasta. Sitten voisit sanoa esimerkiksi seuraavaa: ”Astut talliin, jossa Maria pitelee Kristus-lasta. Keitä näet siellä? Mitä eläimiä kuvittelet sinne? Miten kuvittelet Marian reagoivan tuloosi?” Jatka esittäen kysymyksiä, jotka auttavat oppilaita kuvittelemaan tilanteen.
Sanapilvi
Pyydä oppilaita mainitsemaan sanoja ja ilmauksia, jotka ovat heidän mielestään tärkeitä jossakin pyhien kirjoitusten kohdassa. Laadi sanapilvi yleisimmistä tai merkittävimmistä sanoista ja ilmauksista, joita oppilaat mainitsevat. Sanojen koko voi kuvata niiden tärkeyttä.
2. Syventäkää ymmärrystä lainausten ja pyhien kirjoitusten kohtien avulla
Oppiaiheisiin sisältyy usein useita pyhien kirjoitusten kohtia, jotka auttavat oppilaita syventämään ymmärrystään tutkittavasta periaatteesta tai opinkohdasta. Mukana on myös oppiaiheita, joissa on useita lainauksia kirkon johtohenkilöiltä. Seuraavat tehtävät ovat muutamia tapoja, joilla voit auttaa oppilaita tutkimaan pyhien kirjoitusten eri kohtia tai lainauksia ja antaa heille tilaisuuden löytää totuus itse.
Perusta opiskelupisteitä
Perusta opiskelupisteitä eri puolille luokkahuonetta. Kussakin opiskelupisteessä seinille tai pulpetteihin voidaan kiinnittää ohjeita. Näissä ohjeissa voi olla pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia luettavaksi sekä kysymyksiä vastattavaksi tai muita tehtäviä. Oppilaat voivat kiertää pienryhmissä ja keskustella siitä, mitä he ovat kussakin opiskelupisteessä oppineet. He voivat myös tehdä sen yksittäin ja liikkua omaan tahtiinsa. Voisit varata kuhunkin opiskelupisteeseen suuren paperin kullekin ryhmälle tai oppilaalle vastausten kirjoittamista varten. He voisivat lukea, mitä muut ovat kirjoittaneet, ja pohtia sitä.
Luo omia alaviitteitä
Kannusta oppilaita lisäämään tutkimiinsa pyhien kirjoitusten kohtiin alaviitteitä. Niitä voidaan lisätä luomalla linkkejä tutkittavien kohtien sekä muiden pyhien kirjoitusten kohtien ja kirkon johtohenkilöiden lausuntojen välille. Oppilaat voivat kirjoittaa rinnakkaisviitteitä marginaaliin tai käyttää Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen linkitystoimintoa. He voivat esittää mahdollisimman monta lisäviitettä antamaan lisää oivalluksia aiheesta. Muunnelma: oppilaat voivat yhdistää pyhien kirjoitusten kohtia ja oppiaiheen lainauksia Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen tunnisteiden avulla.
Määrittele
Oppilaat mainitsevat sanan tai käsitteen, jota on vaikea ymmärtää. Kehota heitä etsimään lähdeaineistoa, kuten pyhien kirjoitusten kohtia ja pyhien kirjoitusten tutkimisen apuvälineitä (Pyhien kirjoitusten opas, Aiheita ja kysymyksiä), jotka auttavat heitä oppimaan lisää termistä. Pyydä oppilaita määrittelemään termi tai ilmaus omin sanoin.
Vapaamuotoiset muistiinpanot
Anna oppilaille heidän opiskellessaan paperi, jossa on ajatuskuplia tai piirroskehyksiä, joihin he voivat kirjoittaa löytämiään asioita.
Asiantuntijat
Jaa oppilaat pienryhmiin ja anna kullekin ryhmälle tutkittavaksi jokin aihe. Anna ryhmille aikaa ja lähdeaineistoa aiheiden tutkimiseen, jotta ryhmän jokaisesta jäsenestä tulee ryhmänsä aiheen asiantuntija. Järjestä riittävän ajan kuluttua oppilaat uusiin ryhmiin niin, että jokaisessa ryhmässä on eri aiheen ”asiantuntija”. Sitten oppilaat voivat kertoa, mitä he oppivat heille annetusta aiheesta.
Nuorten voimaksi -yhteydet
Valitse Nuorten voimaksi – opas valintojen tekemiseen -kirjasesta jokin osio ja pyydä oppilaita etsimään lausumia, jotka vahvistavat heidän pyhien kirjoitusten lukualueesta löytämäänsä totuutta.
Rivi rivin päälle
Pyydä oppilaita kirjoittamaan jokin pyhien kirjoitusten kohta uudelleen opiskelupäiväkirjaansa rivi tai virke kerrallaan. Heidän tulee jättää tilaa kunkin rivin tai virkkeen väliin. Oppilaat voisivat tutkia rivin tai virkkeen kutakin sanaa huolellisesti ja pohtia sitä. He voisivat myös etsiä rinnakkaisviitteitä tai muuta Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksen tietoa kyseisestä rivistä. Toimikaa sitten samoin kohdan seuraavan rivin suhteen. Yksi esimerkki tästä on artikkelissa ”Älä pelkää”, Nuorten voimaksi, helmikuu 2021, s. 32.
Ajatuskartta
Pyydä oppilaita piirtämään opiskelupäiväkirjaansa yllä olevan kaltainen ajatuskartta. He voisivat kirjoittaa huomaamansa periaatteen tai opinkohdan keskimmäiseen ruutuun. Pyydä heitä sitten etsimään lisää pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia, jotka lisäävät heidän ymmärrystään. He voivat lisätä oivalluksiaan kyseisestä aiheesta ulompiin laatikoihin. Pyydä oppilaita laajentamaan ajatuskarttaansa lisäämällä laatikoita jatkuvasti ja yhdistämällä ne asioihin, joita he oppivat.
Päällekkäiset ajatukset
Pyydä oppilaita valitsemaan oppiaiheesta vähintään kaksi aihetta, jotka ovat joiltakin osin samanlaisia ja toisilta osin erilaisia. Laadi yllä olevan kuvan kaltainen kaavio, johon oppilaat voivat järjestää näiden asioiden yhtäläisyydet ja näiden kahden aiheen erot. Tässä voidaan käyttää kertomuksen kahta henkilöä (esim. Laman ja Nefi) tai kahta aihetta (esim. pääsiäinen ja sakramentti).
Kertokaa näkemyksistä
Anna oppilaille pyhien kirjoitusten lukualue kopioituna sivuna ja pyydä heitä kirjoittamaan sen yläreunaan oma nimensä. Anna heille pari minuuttia aikaa lukea lukualue ja kirjoittaa oivallus, jonka he ovat saaneet tutkiessaan.
Esimerkkejä: Oppilaat voivat merkitä alaviitteitä, esittää profeettojen lainauksia, alleviivata tärkeitä ilmauksia, ympyröidä erityisiä sanoja, kirjoittaa periaatteita sekä lisätä todistuksensa ja muita oivalluksiaan marginaaliin.
Kun aika on kulunut loppuun, pyydä heitä antamaan paperinsa toiselle oppilaalle, joka voi kirjoittaa erilaisia oivalluksia. Pyydä heitä antamaan paperinsa muutaman kierroksen jälkeen takaisin alkuperäiselle oppilaalle. Muunnelma: Pyhien kirjoitusten lukualueen sijaan jokaisessa paperissa on erilainen lukualueeseen liittyvä soveltamiskysymys. Muutamat oppilaat voisivat vastata kysymyksiin käyttäen pyhien kirjoitusten kohtia ja lausua todistuksensa aiheesta.
Valitse lainaus sattumanvaraisesti
Pane hattuun tai pussiin muutamia lainauksia, joissa opetetaan jotakin oppiaiheen sisältämää totuutta. Pyydä vapaaehtoisia vetämään hatusta yksi lainaus ja kertomaan, kuinka se liittyy heidän oppimaansa totuuteen ja mitä se merkitsee heille. Muista antaa heille aikaa lukea ja valmistautua kertomaan ajatuksistaan. Muunnelma: Kun oppilaat ovat kertoneet niistä, he voivat vaihtaa lainauksia ja etsiä kukin uuden parin, jolle kertoa uudesta lainauksestaan.
Pyhien kirjoitusten voittoluokittelu
Valitse 16 pyhien kirjoitusten viitettä ja kirjoita kukin viite luokittelukaavion ulkosarakkeiden 16 riville. Pyydä oppilaita lukemaan pareittain tai pienryhmissä kaavion pariksi yhdistetyt pyhien kirjoitusten kohdat ja miettimään, kumpi viite olisi merkityksellisempi nykyajan teini-ikäiselle. Heidän valitsemansa kohta kirjoitetaan seuraavalle riville. Oppilaat voivat jatkaa keskustelua kustakin pyhien kirjoitusten kohtien parista, kunnes he huomaavat, mikä heidän mielestään on merkityksellisin kohta, ja keskustella, mistä syystä se on kaikkein tärkein. Oppilaat voisivat esittää nämä pyhien kirjoitusten kohdat luokalle.
Oppilaiden valitsemat opiskelutehtävät
Laadi luettelo kuudesta opiskelutehtävästä. Kun oppilaat ovat huomanneet jonkin totuuden pyhien kirjoitusten lukualueesta, anna oppilaiden valita suoritettava tehtävä sattumanvaraisesti (heittämällä noppaa, nostamalla kortin tai paperilapun tai satunnaislukugeneraattorin avulla).
Mahdollisia esimerkkejä:
-
Esitä Jeesuksen elämästä jokin kertomus, jossa Hän opetti tai havainnollisti tätä totuutta.
-
Etsi tästä totuudesta kertova oppien hallinnan kohta tai muu pyhien kirjoitusten kohta.
-
Etsi pyhien kirjoitusten kertomuksen esimerkki henkilöstä, joka eli tämän totuuden mukaan.
-
Etsi kirkon johtohenkilön lausunto, jossa opetetaan tätä totuutta.
-
Kerro omakohtainen kokemus henkilöstä, jota tämä totuus on siunannut.
-
Valitse oma esimerkki asioista, joita voimme tehdä elääksemme tämän totuuden mukaan. Etsi pyhien kirjoitusten kohta, jossa opetetaan kertomaasi esimerkkiä.
Opiskelukierros
Laita kullekin pöydälle tai tuolille kortti, jossa on ohjeita, kuten ”lue jokin pyhien kirjoitusten kohta tai lainaus” tai ”vastaa johonkin oppiaiheen kysymykseen”. Oppilaat voisivat kiertäen vaihtaa paikkoja ja noudattaa kortissa olevia ohjeita.
Aiheverkko
Pyydä oppilaita laatimaan tällainen kaavio, joka alkaa lihavoidusta totuudesta tai aiheesta keskellä. Sitten oppilaat piirtävät viivoja ulompiin ympyröihin ja nimeävät ne aiheeseen liittyvillä pyhien kirjoitusten kohdilla, totuuksilla tai pääaiheen osatekijöillä. Oppilaat voivat esimerkiksi kirjoittaa keskiympyrään kuningas Benjaminin kutsun ”Uskokaa Jumalaan” ja viitteen ”Moosia 4:9–10”. Sitten he voisivat kirjoittaa ulompiin ympyröihin, mitä kuningas Benjamin kehottaa meitä uskomaan Jumalasta.
Videotaukoja
Käytä videota, joka havainnollistaa tai opettaa jotakin evankeliumin periaatetta. Pysähdy eri kohdissa, jotta voit luoda odottavaa tunnelmaa tai auttaa oppilaita analysoimaan katsomaansa. Voisit esittää oppilaille seuraavanlaisia kysymyksiä:
-
”Mitä saattaisit ajatella tai tuntea tai mitä kysymyksiä sinulla saattaisi olla, jos olisit tässä tilanteessa?”
-
”Mitä sellaisia pyhien kirjoitusten kohtia olet tutkinut tänään, joista voisi olla apua?”
-
”Mitä toivot kyseisen henkilön ymmärtävän tänään tutkimastamme totuudesta?”
-
”Missä näet itsesi tässä kertomuksessa nykyään?”
3. Kertokaa, mitä opitte
Oppilaita kutsutaan kertomaan ajatuksistaan ja oivalluksistaan oppiaiheiden aikana. Kun oppilaat selittävät, kertovat ja todistavat parille, pienryhmälle tai koko luokalle, Pyhä Henki johdattaa heitä usein saamaan syvemmän todistuksen juuri niistä asioista, joita he ilmaisevat. Pyhän Hengen voiman ansiosta heidän sanoillaan ja ilmauksillaan voi olla merkittävä vaikutus myös kuulijoiden sydämeen ja mieleen. Niin tärkeää kuin tämä onkin, asioista kertominen voi olla oppilaille vaikeaa eri syistä. Muista pitää huoli siitä, että oppilaat voivat turvallisesti ”ohittaa vuoronsa”, elleivät he halua kertoa mitään. Seuraavat ideat voivat auttaa oppilaita kertomaan, mitä he oppivat.
Analysoi pyhien kirjoitusten kohtaa
Kirjoita pyhien kirjoitusten jae ison paperin keskelle (vaihtoehtoisesti voit laittaa sen näkyviin taululle). Varmista, että se on niin suuri, että jokainen oppilas näkee sen. Oppilaat voisivat käyttää muutaman minuutin siihen, että he esittävät mahdollisimman monta kysymystä tästä pyhien kirjoitusten jakeesta. Anna heille sitten muutama minuutti aikaa etsiä vastauksia kysymyksiin Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta. Vaihtoehtoisesti voisit tulostaa pyhien kirjoitusten kohdan paperille, ja oppilaat voivat tehdä saman tehtävän itsekseen.
Ideataulu
Oppilaat voisivat kirjoittaa muistilapuille tai pienille paperilapuille ideoita evankeliumin totuuden soveltamisesta käytäntöön ja kiinnittää ne taululle. Voisit esimerkiksi pyytää oppilaita kirjoittamaan ajatuksiaan siitä, millä tavoin he voisivat soveltaa jotakin evankeliumin periaatetta käytäntöön. Ideataululla voisi olla iso kuva jostakin aiheeseen liittyvästä. Jos oppilaat esimerkiksi tutkivat elämän puuta, he voisivat kirjoittaa tapoja syödä hedelmiä ja laittaa ne näkyviin puun oksille taululle. Anna oppilaille aikaa käydä läpi, mitä muut kirjoittivat.
Tunne kuulijakuntasi
Pyydä oppilaita valitsemaan kohdeyleisö ja kertomaan oppimastaan tavalla, jonka yleisö ymmärtää. Oppilaat voivat tehdä tämän tehtävän pareittain tai ryhmissä. Voi olla tehokasta antaa oppilaille useita vaihtoehtoja ja antaa heidän valita, mitä kohdeyleisöä he haluavat opettaa. Seuraavassa on muutamia vaihtoehtoja, joista he voivat valita:
-
Toiseen uskontokuntaan kuuluva ystävä lähetystyösi aikana.
-
Lapsia Alkeisyhdistyksen luokassa.
-
Ystävä koulussa.
-
Perheesi jäsen.
Pidä yllä keskustelua
Ennen kuin keskustelette yhdessä, voi olla hyödyllistä kannustaa oppilaita kuuntelemaan toisiaan tarkoin. Voisit antaa oppilaille seuraavat ideat ennen keskustelua. Tämä voi auttaa heitä kuuntelemaan toisiaan tarkasti ja käymään rakentavaa keskustelua, jossa on mukana monia oppilaita. Voisit laittaa ideat näkyville tai jakaa ne oppilaille monisteena.
Lisää – Kerro, mistä pidit luokkatoverin lausumassa, ja lisää sitten omia ajatuksiasi.
-
”Siitä tulee mieleeni…”
-
”Olen samaa mieltä, koska…”
-
”Totta. Toinen esimerkki on se, kun…”
-
”Tuo on hyvä näkökohta…”
Tee yhteenveto – Ilmaise luokkatoverisi mainitsemat asiat omin sanoin ja kommentoi niitä.
-
”Taisit sanoa, että…”
-
”Jos siis ymmärsin oikein,…”
-
”Pidän siitä, miten sanoit…”
Kysy – Esitä toiselle oppilaalle kysymyksiä siitä, mitä hän sanoi.
-
”Voisitko kertoa siitä lisää?”
-
”En ole varma, ymmärsinkö…?”
-
”Ymmärrän, mitä tarkoitat, mutta entä…?”
-
”Oletko ajatellut…?”
Anna paperi eteenpäin
Laadi paperille ohjeet, joihin voi sisältyä pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia luettavaksi ja kysymyksiä vastattavaksi. Varmista, että oppilailla on riittävästi tilaa vastausten kirjoittamiseen. Anna kullekin oppilaalle kopio ja pyydä heitä kirjoittamaan nimensä paperin yläreunaan. Oppilaat vastaavat ensimmäiseen kysymykseen. Sitten he taittavat paperin niin, että se peittää heidän vastauksensa. He antavat paperin toiselle oppilaalle, joka vastaa seuraavaan kysymykseen tai kehotukseen. Kukin oppilas taittaa paperin niin, että se peittää hänen vastauksensa, ja antaa sen toiselle oppilaalle. Kierroksen päätteeksi paperit palautetaan alkuperäiselle oppilaalle, joka lukee, mitä hänen luokkatoverinsa kirjoittivat.
Valmistaudu kertomaan
Mainitse jokin tärkeä kysymys, johon haluaisit oppilaiden vastaavan. Esitä se useita minuutteja ennen kuin pyydät oppilaita vastaamaan kysymykseen. Voisit esimerkiksi sanoa: ”Haluaisin, että muutaman minuutin kuluttua jotkut teistä kertovat ajatuksiaan tästä kysymyksestä: ______________. Mieti, mitä haluaisit kertoa, samalla kun tutkimme seuraavaa kohtaa.” Voisit pyytää oppilaita kertomaan vastauksensa ensin parilleen tai ryhmälleen.
Tee luokassa kysely
Järjestä oppilaiden keskuudessa kysely antamalla heille pieni pala paperia. Oppilaat voivat vastata nimettömästi ja laittaa paperinsa laatikkoon tai hattuun. Voisit kerätä heidän ajatuksiaan periaatteesta, kysymyksestä tai valinnasta, jonka joku saattaisi tehdä esimerkkitilanteessa. Jos oppilailla on käytössään älypuhelin, voit vaihtoehtoisesti käyttää maksutonta ja helppotajuista kyselysovellusta. Anna oppilaille opiskelutehtävä ja kyselylinkki kysymykseen sekä pyydä heitä vastaamaan puhelimensa avulla. Näet vastaukset ja voit laittaa ne näkyviin luokassa. Saatavana on monia maksuttomia kyselysovelluksia, jotka voivat olla tässä avuksi.
Voimalauseita
Käytä voimalauseita, kun opetat oppilaitasi kertomaan ajatuksistaan ja edistämään keskustelua luokassa.
Tämä on hyödyllinen apuväline luokissa, joiden oppilaat ovat hiljaisia ja epävarmoja siitä, kuinka tai mitä kertoa. Laita näkyville alla oleva ilmausluettelo, jotta oppilaiden on helpompi pukea ajatuksensa sanoiksi. Pyydä heitä tutkimaan pyhien kirjoitusten lukualuetta ja valmistautumaan kertomaan siitä käyttäen yhtä tai useampaa voimalausetta. Edistä keskustelua tai pyydä jotakuta oppilasta edistämään sitä.
-
Jae, jota rakastan, on…
-
Pidän tästä oivaltavasta lauseesta:…
-
Tästä voidaan oppia, että…
-
Löysin periaatteen…
-
Tämä sana on mielestäni mielenkiintoinen/hämmentävä:…
-
Teini-ikäisen tulee tietää tästä se, että…
-
Tämän perusteella tiedän, että…
-
Tästä asiasta olen epävarma:…
-
Tämän pohjalta minun pitäisi mielestäni tänään tehdä…
-
Yksi asia, jonka opin Vapahtajasta tämän perusteella, on…
Osallistumiskortit
Jaa oppilaille kortteja, joita he voivat pitää ylhäällä vastauksena esittämiisi kysymyksiin. Oppilaat voivat ilmoittaa korttien avulla vastauksensa tai sen, että he ovat valmiita kertomaan ajatuksistaan tai keskustelemaan niistä. Esimerkkejä:
-
Vihreä tarkoittaa oikein, punainen väärin
-
”Mietin vielä” yhdellä puolella ja ”Valmis kertomaan” toisella puolella
-
Kortti, jossa on taulun eri vaihtoehtoja kuvaavia numeroita tai kirjaimia. Kaikki oppilaat voivat vastata osoittamalla numeroa tai kirjainta, jolloin näet heidän vastauksensa ja voit valita oppilaita vastaamaan.
-
Kortti, jossa on useita vastauksia eri puolilla (ks. alla oleva esimerkki). Kun oppilaita pyydetään vastaamaan, heidän vastauksensa on ylhäällä keskellä. Sitten sinä tai joku oppilaista voitte kutsua oppilaita sen mukaan, mitä vastausta he näyttävät.
Esimerkkitilanteen aloitus
Anna oppilaille keskeneräinen esimerkkitilanne ja pyydä heitä täydentämään siihen yksityiskohtia, jotta se olisi merkityksellisempi ja helpommin samaistuttava. Voisit sanoa esimerkiksi seuraavaa: ”Kuvitellaan esimerkkitilannetta, jossa suunnilleen sinun ikäiselläsi Julialla on haasteita elämässään. Mitä ne saattaisivat olla?” Kun oppilaat vastaavat, auta heitä ehdottamaan yksityiskohtia, jotka saavat Julian tai valitsemasi muunnimisen henkilön tuntumaan todelliselta ihmiseltä. Voit myös lisätä keskusteluun vaikuttavia keskeisiä yksityiskohtia, kuten Julian tärkeimmän kysymyksen.
Vaihtoehtoisesti voisit pyytää oppilaita keksimään omia esimerkkitilanteita ja kirjoittamaan ne paperille. Voisit vaihtaa näitä esimerkkitilanteita ja pyytää oppilaita vastaamaan hyödyntämällä oppimaansa.
Esimerkkitilanteen viestiketju
Keksi esimerkkitilanne, joka alkaa yhdellä tekstiviestillä, mutta älä paljasta oppilaille kyseiseen viestiin johtaneita olosuhteita. Voisit antaa kullekin oppilaalle tyhjän tekstiviestimallin, esimerkiksi seuraavan, ja pyytää heitä keksimään tekstiketjuun vuoropuhelua.
Pikaystävystyminen
Se, että autat oppilaita tuntemaan olonsa luontevaksi kertoessaan asioita toisilleen, alkaa siitä, että autat heitä ensin tutustumaan luokkatovereihinsa. Tämä tehtävä voi auttaa oppilaita sekä tutustumaan toisiinsa että kertomaan pyhien kirjoitusten kohdista. Järjestä oppilaat pareittain järjestämällä kaksi tuoliriviä vastakkain. Pyydä sitten oppilaita merkitsemään jokin pyhien kirjoitusten kohta ja vastaamaan siihen liittyvään kysymykseen, jonka olet valmistellut. Pyydä kutakin vastakkaista paria vastaamaan valmistelemaasi ystävystymiskysymykseen, joka voi auttaa heitä tutustumaan toisiinsa paremmin. Pyydä oppilaita vaihtamaan paria ja toistamaan tehtävä useita kertoja käyttäen eri kysymyksiä ja pyhien kirjoitusten kohtia. Jotta oppilaat saavat työskennellä jokaisen oppilaan kanssa, yksi kulmatuolissa istuva oppilas ei vaihda paikkaa.
Tarralappuja taululla
Laita taululle muutamia kysymyksiä, joihin oppilaat voivat vastata, tai jakeita, joista he voivat kertoa oivalluksiaan. Kukin oppilas voi kirjoittaa nimensä tarralapulle ja kiinnittää sen taululle sen kysymyksen tai jakeen viereen, johon hän haluaa vastata tai antaa kommentin.
Muunnelma: värit voivat ilmaista, millaisen asian oppilas haluaa esittää – oivalluksen, kysymyksen, rinnakkaisviitteen ja niin edelleen.
Ota kuva
Pyydä oppilaita valitsemaan luokkahuoneesta esine tai puhelimestaan kuva, jota voi käyttää apuna jonkin periaatteen tai opinkohdan opettamisessa. Pyydä heitä kertomaan, kuinka he opettaisivat jollekulle kyseisen esineen tai kuvan avulla, mitä he ovat oppineet.
Kirjoita ennen kertomista
Anna oppilaille aikaa kirjoittaa vastaukset tärkeisiin kysymyksiin opiskelupäiväkirjaansa, ennen kuin pyydät heitä vastaamaan ääneen.
4. Laatikaa esitys siitä, mitä olette oppineet
Oppiaiheissa pyydetään oppilaita usein havainnollistamaan tutkimaansa asiaa jollakin tavalla. Tähän voi liittyä luovien taitojen käyttämistä. Seuraavat tehtävät ovat muutamia tapoja auttaa oppilaita siinä.
Akrostinen runo
Laadi nimen, paikan tai opinkohdan kirjaimista akrostinen (alfabeettinen) runo hyödyntäen sitä, mitä oppilaat ovat oppineet oppitunnilla. Oppilas voisi esimerkiksi kirjoittaa akrostisen runon, jossa hän käyttää sanaa ”uskon” seuraavasti:
U – Uskossa seuraan Jeesusta Kristusta.
S – Saan Pyhältä Hengeltä innoitusta.
K – Kysymykseni ja huolenaiheeni sisältyvät rukouksiini.
O – Osaan luottaa Jumalan profeettoihin.
N – Näin toivon saavani Hänen lupaamiaan siunauksia.
Sovelluksen luominen
Oppilaat suunnittelevat paperille oman sovelluksen. Sovelluksessa voi olla jokin totuus, jota opetetaan tutkittavissa pyhien kirjoitusten kohdissa, sekä tehtäviä, kuvia, pyhien kirjoitusten kohtia tai lainauksia, jotka voivat auttaa soveltamaan kyseistä totuutta omaan elämään.
Kiasmi
Kiasmi on kielikuva, jossa virkkeen, kappaleen tai kirjoituksen toinen puolisko peilaa ensimmäistä puoliskoa toistaen sen päinvastaisessa järjestyksessä. Pääsanoma on keskellä (ks. esimerkiksi Alma 36). Pyydä oppilaita laatimaan kiasmi sen pohjalta, mitä he tutkivat. Oppilaat voivat sijoittaa lihavoidun totuuden keskelle sekä lisätä sen ylä- ja alapuolelle rivejä, joilla on sitä tukevia pyhien kirjoitusten kohtia tai profeettojen lausuntoja. Se voisi näyttää tältä:
A – mitä oppilaat ajattelevat totuudesta tai mitä kokemuksia heillä on siitä
B – mitä oppilaat ymmärtävät totuudesta
C – evankeliumin totuus tai periaate
C – evankeliumin totuus tai periaate
B – lisäymmärrystä totuudesta
A – oppilaiden muita kokemuksia ja ajatuksia totuudesta
Sarjakuvatutkielma
Anna oppilaille tyhjä sarjakuvamalli tai pyydä heitä piirtämään malli paperille. Oppilaat lukevat pyhien kirjoitusten lukualueen ja luovat sarjakuvan, joka havainnollistaa lukualueen juonta. Pyydä heitä kertomaan viimeisessä ruudussa, mikä heidän mielestään on arvokkain kertomuksesta opittava totuus. He voisivat esittää sarjakuvansa luokalle. Vaihtoehtoisesti he voisivat havainnollistaa tämän tehtävän avulla totuuden tai periaatteen soveltamista nykyaikana.
Laadi oppiaihesuunnitelma
Laadi luonnos, jonka avulla oppilaat voivat valmistella lyhyen oppiaiheen, puheen, sanoman tai tavan, jolla esittää jokin pyhien kirjoitusten kohta. Voisit antaa oppilaille tyhjän luonnosmallin, johon he voivat kirjoittaa huomaamansa asiat. Voisit neuvoa oppilaita lisäämään kuhunkin ruutuun eri tietoja. Oppilaat voivat esimerkiksi kirjoittaa ensimmäiseen ruutuun otsikon, tiivistää tärkeimmät jakeet seuraavaan ruutuun, lisätä esimerkkejä tai henkilökohtaisia kertomuksia kolmeen pitkään ruutuun ja sisällyttää todistuksen viimeiseen ruutuun.
Laadi lehtinen
Anna jokaiselle oppilaalle paperi ja pyydä heitä taittamaan se kolmeen osaan. Oppilaat voivat luoda otsikkosivun, joka sisältää heidän huomaamansa periaatteen tai opinkohdan. Oppilaat voivat lisätä seuraaville sivuille alaotsikoita ja tietoja siitä, mitä he oppivat. Voisit pyytää heitä jättämään lehtisen kääntöpuolelle tilaa, jotta he voivat oppitunnin aikana kirjoittaa mahdollisia tavoitteita tai suunnitelmia.
Väritysluokat
Tulosta kopio pyhien kirjoitusten lukualueen sivusta ja anna oppilaille värikyniä pyhien kirjoitusten merkitsemistä varten. Mainitse luokkia, kuten ”Luvatut siunaukset”, ”Uskon teot” tai ”Käskyt”. Kullekin luokalle voidaan antaa väri. Pyydä oppilaita tutkimaan jakeita ja merkitsemään kohtia väritysluokkien mukaan, kun he löytävät sopivia. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he merkitsivät tehtävässä ja oppivat siitä.
Arvioi suunnitelmaa
Voisit käyttää graafista järjestäjää auttaaksesi oppilaita arvioimaan suunnitelmiaan. Oppilaat voivat vastata kaavion kunkin osion kysymyksiin.
Vuokaavio
Oppilaat voivat luoda piirroksen, joka havainnollistaa oppiaiheessa käsiteltyjen eri valintojen tai ajatusten välistä suhdetta. Esimerkiksi seuraavan kaltaisen kaavion avulla voidaan esittää, mihin usko Jeesukseen Kristukseen tai Häneen kohdistuva toivo voi johtaa.
Käytännön rakennustyötä
Anna oppilaille tarvikkeita, kuten palikoita tai muovailusavea, joista he voivat valmistaa jotakin tutkittavia asioita kuvaavaa. Oppilaat voivat esimerkiksi kuvata palikoiden avulla linnoituksia, joita sotapäällikkö Moroni käski kansaansa rakentamaan (ks. Alma 48:7–9). Oppilaat voivat nimetä kunkin palikan sen mukaan, millä tavoin me voimme valmistautua hengellisesti vastustamaan Saatanan hyökkäyksiä.
Kuvakollaasi
Oppilaat voivat etsiä puhelimestaan tai Evankeliumiaiheinen kirjasto -sovelluksesta johonkin totuuteen liittyviä kuvia. He voisivat koota digitaalisen kollaasin ja esitellä sen luokassa.
Tiedä – ihmettele – opi
Oppilaat jakavat paperiarkin kolmeen sarakkeeseen. Ensimmäiseen sarakkeeseen he kirjoittavat sen, mitä he jo tietävät jostakin aiheesta. Seuraavaan sarakkeeseen he kirjoittavat, mitä he haluavat tietää. Kolmanteen sarakkeeseen täytetään oppiaiheen aikana ja sen jälkeen asioita, joita oppilaat ovat oppineet. Voisit pyytää heitä kertomaan, mikä auttoi heitä oppimaan tai vaikutti heidän tuntemuksiinsa oppitunnin aikana.
Kirjeitä tulevaisuuteen
Oppilaat voisivat kirjoittaa itselleen kirjeen, joka on tarkoitus avata ja lukea jonakin tiettynä ajankohtana (lähetystyössä, naimisiin mennessä, ensimmäisen lapsen syntyessä). Toisena vaihtoehtona voisi olla pyytää oppilaita kirjoittamaan kirje tulevaisuuden perheenjäsenilleen. Tai he voisivat kirjoittaa kirjeen tuleville seminaarioppilaille sekä selittää, mitä he ovat oppineet ja miltä heistä on tuntunut.
Luo meemi
Jokainen oppilas valitsee tutkimastaan aineistosta jonkin periaatteen ja luo mieleenpainuvan ilmauksen, joka havainnollistaa sitä periaatetta. Pyydä heitä myös piirtämään kuva, joka havainnollistaa periaatetta. Varmista, että mukana on pyhien kirjoitusten viite. Pyydä oppilaita esittämään ja selittämään meeminsä. Voisit näyttää esimerkkejä viimeaikaisesta Nuorten voimaksi -lehdestä.
Laadi suunnitelma ”mene ja tee”
Oppilaat voivat laatia suunnitelman siitä, kuinka he ryhtyvät tehokkaisiin, vanhurskaisiin toimiin sen pohjalta, mitä he oppivat ja tuntevat oppiaiheen aikana. Tätä varten voisit pyytää heitä miettimään, mitä he haluaisivat tehdä, ja määrittelemään tarkat vaiheet siitä, kuinka he aikovat toteuttaa suunnitelmansa. Tähän voi sisältyä mahdollisesti eteen tulevien esteiden tunnistaminen ja erityiset toimet näiden esteiden voittamiseksi. Kun oppilaat laativat suunnitelmiaan, kannusta heitä jakamaan ne pienempiin askeliin. Tekemällä pieniä muutoksia päivittäisiin toimiin he voivat useammin tuntea onnistuvansa.
Luo suunnitelman ”valintapuu”
Oppilaat voivat käyttää valintapuuta apuna soveltaessaan evankeliumin periaatetta käytäntöön luettelemalla eri valintojen hyviä ja huonoja puolia. He voivat aloittaa yhdellä evankeliumin periaatetta koskevalla kysymyksellä, luetella sen hyvät ja huonot puolet sekä arvioida valintavaihtoehtojaan, jotta osaavat tehdä valinnan. Luo erilliset valintapuut suunnitelman kullekin kysymykselle ja valinnalle.
Esimerkki: Laadi suunnitelma pyhien kirjoitusten tutkimista varten.
Kysymyksiä:
-
Milloin aion tutkia pyhiä kirjoituksia? (Luo yksi valintapuu.)
-
Missä aion tutkia pyhiä kirjoituksia? (Luo toinen valintapuu.)
-
Kuinka paljon aikaa aion käyttää pyhien kirjoitusten tutkimiseen? (Luo kolmas valintapuu.)
Prosessin lopussa nämä kolme valintaa muodostavat yhdessä suunnitelman eli tavoitteen, jossa on tietyt vaiheet sen saavuttamiseen.
Lauluun uusi säkeistö
Oppilaat voivat valita kirkon laulun, joka kertoo jostakin oppiaiheessa tutkittavasta totuudesta. Pyydä heitä luomaan lauluun uusi säkeistö tutkimiensa asioiden pohjalta. Luokka voisi valita muutamia uusia säkeistöjä laitettavaksi esille ja laulettavaksi.
Projektipohjainen oppiminen
Oppilaat voisivat luoda usean oppiaiheen projektin, johon he lisäävät sisältöä seuraavilla oppitunneilla/viikoilla. Se voi olla runo, kirkon laulu, video, taideprojekti tai muu luovan ilmaisun muoto, jota he luovat myöhemmillä oppitunneilla.
Kirjoita loppu uudelleen
Pyydä oppilaita kirjoittamaan jonkin pyhien kirjoitusten kertomuksen tai esittämäsi kertomuksen loppu uudelleen kuvitellen, että henkilö olisi tehnyt parempia tai erilaisia valintoja.
Reseptejä
Oppilaat voivat laatia reseptejä oppimansa perusteella. Voisit aloittaa näyttämällä heille esimerkin reseptistä, joka sisältää ainesosat, mitat ja ohjeet. Auta sitten oppilaita noudattamaan tätä mallia oppimiensa asioiden järjestelyssä. He voisivat antaa reseptilleen nimen ”Kuinka olla voimallinen lähetyssaarnaaja” tai ”Keinoja tutkia pyhiä kirjoituksia tehokkaammin” ja sitten sisällyttää siihen mielestään olennaisia asioita hyödyntäen pyhien kirjoitusten kohtia ja lainauksia. Esimerkiksi luvun OL 76 osalta oppilaat voisivat luetella selestiseksi ihmiseksi tulemisen ainesosat, mitat ja ohjeet. Kannusta heitä olemaan luovia laatiessaan reseptiä. He voisivat piirtää kuvan, joka esittää reseptin lopputulosta.
Roolileikki
Oppilaat näyttelevät esimerkkitilanteen. Tästä on monia muunnelmia. Voisit pyytää vapaaehtoisia tulemaan luokan eteen esittämään esimerkkitilanteen roolileikkinä. Oppilaat voisivat esittää roolileikin pareittain tai pienryhmissä. Vaihtoehtoisesti voisit esittää henkilöä, jolla on kysymyksiä, ja pyytää koko luokkaa vastaamaan kysymyksiisi tai huolenaiheisiisi.
Lyhyt video
Pyydä oppilaita suunnittelemaan lyhyt video. He voisivat laatia käsikirjoituksen ja päättää, kuinka he näyttäisivät mallia jostakin oppiaiheessa opitusta. Jos mahdollista, oppilaat voivat luoda videon ja esittää sen luokassa.
Sosiaalisen median julkaisu
Pyydä oppilaita luomaan sosiaalisen median julkaisu, jossa he kertovat omista uskonkäsityksistään tai kokemuksistaan, jotka liittyvät luokassa keskusteltaviin periaatteisiin. Se voi olla verkossa julkaistava viesti tai opiskelupäiväkirjaan luotua sisältöä. Oppilaat voisivat myös kuvitella jonkun julkaisevan kysymyksen, joka liittyy luokassa tutkittuihin asioihin, ja laatia vastauksen hyödyntäen oppimaansa tietoa. Vaihtoehtoisesti oppilaat voivat tutkia kirkon johtohenkilön tuoretta sosiaalisen median julkaisua ja kirjoittaa siihen vastauksen tai kannustavan viestin. Katso Nuorten voimaksi -lehden (huhtikuu 2022) artikkeli ”Sosiaalinen media: Voima muuttaa elämää”, joka auttaa oppilaita luomaan merkityksellisiä sosiaalisen median julkaisuja.
Kuvallinen esitys
Jaa oppilaat ryhmiin luomaan julisteita tai seinätauluja luokkahuoneeseen käyttämällä pyhien kirjoitusten kohtia, lainauksia ja muuta opiskeluaineistoa. Heidän julisteissaan tai tauluissaan voi olla keskeisiä jakeita, kysymyksiä, joihin pyhien kirjoitusten kertomus voi vastata, iankaikkisia totuuksia, kuvia ja niin edelleen. Oppilaat voivat kiertää katsomassa muiden ryhmien töitä.
Kirjoita artikkeli kirkon lehteen
Oppilaat voisivat kuvitella kirjoittavansa Nuorten voimaksi-, Ystävä- tai Liahona-lehteen artikkelin siitä, mitä he ovat tutkineet ja kuinka se voi auttaa nuoria eri puolilla maailmaa. Voisit näyttää jonkin artikkelin esimerkkinä. Kannusta oppilaita lisäämään kuvia, kaavioita ja infografiikoita.