nainen opiskelemassa

Seminaarin opetusohjelman omaksuminen ja mukauttaminen – koulutus

Jeesuksen Kristuksen evankeliumia voi valmistautua opettamaan monin erilaisin tehokkain tavoin. Tähän valmistautumiseen sisältyy aina se, että tutkit rukoillen Jumalan sanaa ja etsit Pyhän Hengen johdatusta tietääksesi, kuinka parhaiten auttaa niitä, joita opetat, kokemaan kääntymyksen Jeesukseen Kristukseen ja Hänen palautettuun evankeliumiinsa.

Seminaarin opetusohjelma on lähdeaineisto, jonka voit luottaa opastavan sinua oppiaiheen valmistelemisessa ja olevan apunasi tosi opin opettamisessa. Kun käytät tätä aineistoa, pyri ensin omaksumaan opetusohjelman sisältö ja pohdi sitten oppilaidesi tarpeita ja Pyhän Hengen johdatusta, jotta ymmärrät, mitä opetusaineiston ideoita sinun saattaa olla tarpeen mukauttaa.

Mieti ensimmäisen presidenttikunnan jäsenen Dallin H. Oaksin neuvoja siitä, miten opetusaineistoa käytetään seminaarioppiaiheiden valmistelemiseen:

Presidentti Dallin H. Oaks

Ensin me omaksumme, sitten sovellamme. Jos tunnemme ennalta laaditun oppiaiheemme perin pohjin, voimme sitten noudattaa Hengen kehotusta soveltaa sitä. Mutta kun puhumme tästä joustavuudesta, on houkutus aloittaa soveltamisella omaksumisen sijaan. Se vaatii tasapainoilua. Se on jatkuva haaste. Mutta sellainen asenne, että omaksumme ensin ja sovellamme sitten, on hyvä tapa pysyä vakaalla pohjalla. (”Paneelikeskustelu vanhin Dallin H. Oaksin kanssa”, seminaarien ja uskontoinstituuttien satelliittilähetys, 7. elokuuta 2012, broadcasts.churchofjesuschrist.org)

• Mistähän syystä on tärkeää omaksua ensin se, mitä opetusaineistossa on, ennen kuin sitä mukauttaa?

Opetusaineiston omaksuminen

Seminaarien ja uskontoinstituuttien tavoitteena on auttaa nuoria ja nuoria aikuisia syventämään kääntymystään Jeesukseen Kristukseen ja Hänen palautettuun evankeliumiinsa. Tavoitteessa kerrotaan edelleen, kuinka oppilaita autetaan syventämään kääntymystään:

Me keskitämme jokaisen oppimiskokemuksen Jeesukseen Kristukseen ja Hänen esimerkkiinsä, ominaisuuksiinsa ja lunastavaan voimaansa. Me autamme oppilaita oppimaan Jeesuksen Kristuksen palautettua evankeliumia sellaisena kuin se on pyhissä kirjoituksissa ja profeettojen sanoissa. Autamme oppilaita täyttämään oman roolinsa omakohtaisessa oppimisessa. Pyrimme kutsumaan Pyhän Hengen täyttämään oman roolinsa jokaisessa oppimiskokemuksessa.

Seminaarin opetusaineisto on suunniteltu huolellisesti avuksesi, jotta voit tarjota tällaisen oppimiskokemuksen. Jokaisessa oppiaiheessa oppimiskokemus keskittyy Jeesukseen Kristukseen (Kristukseen keskittyvä), auttaa oppilaita oppimaan evankeliumia pyhistä kirjoituksista ja profeettojen sanoista (pyhiin kirjoituksiin perustuva) ja tarjoaa oppilaille tilaisuuksia täyttää oma tehtävänsä oppimiskokemuksessa (oppilaskeskeinen). Yhdistämällä nämä kolme tärkeää tavoitteen osatekijää me kutsumme Pyhän Hengen täyttämään oman tehtävänsä oppimiskokemuksessa. Julkaisussa Opettaminen Vapahtajan tavalla tuodaan esiin, että ”Henki on todellinen opettaja ja kääntymyksen todellinen lähde”. Vasta silloin kun Henki on läsnä, kääntymys Vapahtajaan voi todella syventyä.

Kuva Hengen ohjaamasta oppimiskokemuksesta

Tämä kaavio havainnollistaa Kristukseen keskittyvää, pyhiin kirjoituksiin perustuvaa ja oppilaskeskeistä kokemusta, joka kutsuu Pyhän Hengen suorittamaan tehtävänsä. Keltainen osoittaa, missä määrin oppimiskokemus on otollisempi Pyhän Hengen läsnäololle. Tämän kuvion keskiössä näkyy, milloin Henki johtaa oppimiskokemusta ja oppilaat syventävät kääntymystään Jeesukseen Kristukseen ja Hänen palautettuun evankeliumiinsa. Omaksumalla seminaarin opetusaineiston lisäämme sen todennäköisyyttä, että oppilaat saavat seminaarissa Hengen ohjaaman oppimiskokemuksen. Seminaarin opetusaineisto on myös käyty huolellisesti läpi ja korreloitu, jotta voit

• varmistaa opillisen virheettömyyden

• heijastaa innoitetun kirjoittajan tarkoitusta

• säilyttää tasapainoisen lähestymistavan mallintaessasi Kristuksen kaltaisen opettamisen periaatteita, joita on julkaisussa Opettaminen Vapahtajan tavalla

• tarjota oppilaille oppimiskokemuksia, joiden aikana he voivat kertoa ajatuksiaan ja tuoda oppimaansa esiin

• käyttää vaihtelevia menetelmiä.

Oppiaihetta valmisteltaessa on pidettävä mielessä monia tärkeitä seikkoja. Opetusaineiston omaksuminen voi osaltaan opastaa sinua sekä siinä, mitä tulee opettaa, että siinä, kuinka tulee opettaa. Se voi myös auttaa sinua pysymään vankalla opillisella perustalla.

Ohessa on tapoja, joilla voit mukauttaa opetusaineistoa:

• Lue huolellisesti oppiaiheen tarkoitus. Se on yhteenvetoasiakirjassa ja kunkin oppiaiheen johdannon viimeisessä virkkeessä. Koko sisältö ja kaikki tehtävät ovat tämän tarkoituksen eli oppimistavoitteen mukaisia.

• Lue oppiaihe läpi. Mieti, kuinka valitut pyhien kirjoitusten kohdat, jotka oppilaat lukevat, lihavoidut totuudet, lainaukset ja tehtävät sopivat yhteen oppiaiheen tarkoituksen kanssa ja tarjoavat Kristukseen keskittyvän, pyhiin kirjoituksiin perustuvan ja oppilaskeskeisen kokemuksen. Kiinnitä erityistä huomiota oppiaiheen loppupuolella olevaan oppimistoimintaan, joka antaa oppilaille tilaisuuden tuoda esiin oppiaiheen tarkoitusta.

• Voisit vastata kysymyksiin ja tehdä tehtävät ikään kuin olisit oppilas. Tämä voi auttaa sinua oppimaan Hengen avulla ja astumaan luokkahuoneeseen rakentuneena, kohottuneena sekä paremmin valmistautuneena tarjoamaan samanlaisen kokemuksen oppilaillesi.

• Pyri ymmärtämään ja opettamaan kaikentyyppisiä opetusaineistossa olevia oppiaiheita, vaikka ne olisivatkin sinulle uusia. (Oppiaihetyyppejä ovat pyhien kirjoitusten oppikurssin oppiaiheet, oppien hallinnan kohdan opettelun oppiaiheet, oppimisen arvioinnin oppiaiheet sekä elämäänvalmistautumisoppiaiheet.) Jokainen näistä oppimiskokemuksista syventää ainutlaatuisin tavoin oppilaiden kääntymystä Jeesukseen Kristukseen ja Hänen evankeliumiinsa.

Elämäänvalmistautumisoppiaiheissa saattaa olla erityisen tärkeää päättää omaksua opetusaineiston sisältö. Nämä oppiaiheet keskittyvät moniin tärkeisiin aiheisiin oppilaiden elämässä. Ne on kehitetty yhdessä kirkon eri osastojen ja muiden aiheasiantuntijoiden avulla. Jotkut opettajat saattavat tuntea olevansa epäpäteviä opettamaan tiettyjä elämäänvalmistautumisaiheita, vaikka uskovatkin omaavansa laajaa asiantuntemusta muista elämäänvalmistautumisaiheista. Kummassakin tapauksessa opettajien on viisasta omaksua opetusaineisto ennen kuin he pyrkivät mukauttamaan sitä. (Ks. veli Alvarezin ja sisar Saton esimerkkitapauksia alla)

Esimerkkitapauksia opetusohjelman omaksumisesta

Veli Alvarez – opettaja, joka tuntee olevansa epäpätevä opettamaan tiettyä elämäänvalmistautumisoppiaihetta

Veli Alvarez on käännynnäinen kirkossa eikä ole palvellut kokoaikaisessa lähetystyössä. Hän tuntee olevansa epäpätevä opettamaan lähetystyöhön valmistautumista, koska hän ei ole koskaan palvellut lähetystyössä ja hän on harkinnut jättävänsä väliin elämäänvalmistautumisoppiaiheen osuuden Lähetystyöhön valmistautuminen. Alkaessaan katsoa oppiaiheita, hän kuitenkin huomaa, että niissä keskitytään Kristukseen täydellisenä esimerkkinä evankeliuminsa kertomisesta eikä turvauduta hänen omiin kokemuksiinsa. Niihin sisältyy oivaltavia pyhien kirjoitusten kohtia ja mielenkiintoisia tehtäviä, jotka auttavat hänen oppilaitaan valmistautumaan palvelemaan Herran lähetyssaarnaajina. Hän ymmärtää, että opetusohjelman oppiaiheet voisivat auttaa hänen oppilaitaan saamaan hienon kokemuksen, vaikka hänellä itsellään ei olekaan kokemusta lähetystyöhön valmistautumisesta.

Sisar Sato – opettaja, jolla on laaja asiantuntemus tietystä elämäänvalmistautumisaiheesta

Sisar Sato valmistautuu opettamaan elämäänvalmistautumisoppiaiheen raha-asioiden hoitamisesta. Hän on ammatiltaan taloussuunnittelija, ja hän esittelisi mielellään tietojaan ja kokemuksiaan seminaariluokalleen. Kun hän tutkii opetusaineistoa rukoillen, hän huomaa aineiston yksinkertaisuuden sekä Jeesuksen Kristuksen ja pyhien kirjoitusten tähdentämisen. Hän tulee siihen tulokseen, että oppiaiheen opettaminen opetusaineiston mukaisesti auttaa hänen oppilaitaan vahvistamaan uskoaan Jeesukseen Kristukseen ja antaa heille taloudellisia perusperiaatteita, jotka sopivat heidän elämänvaiheeseensa. Sen sijaan että sisar Sato valmistautuisi opettamaan edistyneempiä talouselämän periaatteita, hän päättää pitäytyä tiukasti opetusaineistossa opettaessaan.

Opetusaineiston mukauttaminen

Seminaarinopettajana sinulla on etuoikeutettu asema auttaa oppilaitasi tulemaan Jeesuksen Kristuksen luokse. Kun olet säännöllisesti tekemisissä oppilaidesi kanssa, opit tuntemaan heidät hyvin ja rakastamaan heitä. Se, että tunnet oppilaasi ja rakastat heitä, lisää kykyäsi saada Pyhältä Hengeltä innoitusta siihen, milloin ja kuinka tehdä mukautuksia opetusaineistoon. Kun valmistelet oppiaiheita käyttäen opetusaineistoa, aloita valmistautumisesi rukouksella. Taivaallinen Isä innoittaa sinua Pyhän Hengen välityksellä siinä, millä tavoin voisit mahdollisesti mukauttaa oppiaiheen sisältöä vastaamaan paremmin oppilaidesi tarpeita ja kykyjä.

Syitä, joiden vuoksi saattaisit mukauttaa oppiaihetta:

• Haluat auttaa oppilaita ajankohtaisissa ongelmissa ja kysymyksissä. (Ks. veli Jonesin esimerkkitapaus.)

• Haluat tehdä jostakin oppiaiheen osasta merkityksellisemmän oppilaidesi tarpeisiin, kykyihin, kulttuuriin tai saatavilla olevaan aineistoon perustuen. (Ks. sisar Duben, veli Reyesin ja sisar Rodriguezin esimerkkitapaukset.)

• Haluat käyttää kirkon johtohenkilöiden uudempia lausuntoja, ohjeita tai lähdeaineistoa. (Ks. sisar Schmidtin esimerkkitapaus.)

• Haluat löytää paremman tavan suorittaa tietyn osan oppiaiheesta. Mahdollisia esimerkkejä: muunna havaintoesitystä niin, että se silti valmistaa oppilaiden mieltä ja sydäntä oppimaan, tai pyydä oppilaita esittämään roolileikkinä jokin pyhien kirjoitusten kertomus sen sijaan että he katsoisivat videon, joka kuvaa samaa tapahtumaa. (Ks. veli Lin esimerkkitapaus.)

Ennen kuin mukautat opetusaineistoa, voisit esittää itsellesi seuraavanlaisia kysymyksiä:

• Tarjoaako mukauttamiseni silti oppimiskokemuksen, joka on Kristukseen keskittyvä, pyhiin kirjoituksiin perustuva ja oppilaskeskeinen?

• Onko mukauttamiseni sopusoinnussa Pyhän Hengen kehotusten ja Kristuksen kaltaisen opettamisen periaatteiden kanssa, jotka ovat julkaisussa Opettaminen Vapahtajan tavalla?

• Kuvastaako mukauttaminen innoitetun kirjoittajan tarkoitusta?

• Keskittyykö mukauttaminen kääntymykseen johtaviin periaatteisiin?

• Ymmärränkö, kuinka mukauttamiseni voi vaikuttaa tuleviin oppiaiheisiin ja oppilaiden arviointikokemuksiin?

Esimerkkitapauksia opetusohjelman mukauttamisesta

Veli Jones – oppiaiheen mukauttaminen tämänhetkisiin ja ajankohtaisiin aiheisiin

Veli Jones valmistautui uutterasti yleiskonferenssiviikonloppua edeltävänä perjantaina opettamaan pyhien kirjoitusten oppikurssin oppiaihetta tulevana maanantaina. Hämmästyksekseen hän kuuli profeetan ilmoittavan, että alueelle, jossa hän opettaa, rakennettaisiin uusi temppeli. Hän tietää, että oppilaat tulevat luokkaan innokkaina puhumaan temppelistä ja että monilla on kysymyksiä siitä.

Veli Jones tuntee Pyhän Hengen innoittavan häntä mukauttamaan etenemisopastaan niin, että pyhien kirjoitusten oppikurssin oppiaiheen sijaan hän opettaa maanantaina opetusohjelman elämäänvalmistautumisoppiaiheisiin kuuluvan temppeliin valmistautumisen oppiaiheen.

Veli Reyes – Tehtävän mukauttaminen oppilaiden kykyjen mukaan

Tutkiessaan oppiaihetta veli Reyes huomaa, että oppiaihe nojaa vahvasti oppilaille suunnattuun keskusteluformaattiin. Veli Reyes on havainnut, että hänen oppilaansa ovat usein hyvin hiljaisia eivätkä reagoi kovin hyvin keskusteluihin. He kuitenkin nauttivat todella päiväkirjaansa kirjoittamisesta. Keskustelun edistämisen sijaan hän päättää kirjoittaa taululle kaksi kysymystä opetusaineistosta ja kehottaa oppilaita kirjoittamaan vastauksensa. Hän aikoo pyytää halukkaita oppilaita kertomaan, mitä he kirjoittivat.

Sisar Rodriguez – Oppiaiheen soveltaminen paikalliseen kulttuuriin

Sisar Rodriguez valmistautuu opettamaan oppiaiheen, joka sisältää pyhien kirjoitusten viitteitä Mariasta, Jeesuksen äidistä. Kaupungissa, jossa sisar Rodriguez asuu, vallitsee Mariaan liittyvä vahvojen tunteiden ja eriävien uskonkäsitysten kulttuuri. Monet jopa palvovat Mariaa, koska hän on Jeesuksen Kristuksen äiti. Tutkiessaan opetusohjelman oppiaihetta sisar Rodriguez etsii sopivan kohdan, jossa hän voi auttaa oppilaita ymmärtämään, mitä pyhissä kirjoituksissa opetetaan ja mitä kirkon johtohenkilöt ovat opettaneet Mariasta. Sisar Rodriguez päättää mukauttaa oppiaihetta lisäämällä opetusohjelman sisältöön seuraavat kaksi kysymystä:

”Mitä Alma 7:10 auttaa meitä ymmärtämään Mariasta? Vaikka kunnioitamme ja rakastamme Mariaa ja muita uskollisia opetuslapsia pyhissä kirjoituksissa, kuinka jakeet Alma 7:11–13 auttavat meitä ymmärtämään, miksi me palvelemme vain taivaallista Isää ja Jeesusta Kristusta?”

Sisar Dube – oppiaiheen mukauttaminen käytettävissä olevaan aineistoon

Valmistellessaan oppiaihetta sisar Dube huomaa, että yksi oppilaille annetuista kehotuksista on etsiä esivanhempiaan sivustolta FamilySearch.org. Hän tietää, ettei useimmilla hänen oppilaistaan ole pääsyä internetiin. Hän mukauttaa viisaasti kehotuksen sellaiseksi, että oppilaat alkavat täyttää paperisia perheryhmälomakkeita ja puhua seurakuntansa temppeli- ja sukututkimusneuvojan kanssa saadakseen tietää, kuinka he voivat etsiä muita sukulaisnimiä.

Sisar Schmidt – oppiaiheen mukauttaminen käyttämällä kirkon johtohenkilöiden uudempia lausuntoja

Oppiaihetta valmistellessaan sisar Schmidt lukee oppiaihetta, jonka hän aikoo opettaa seuraavana päivänä. Lukiessaan oppiaiheeseen liittyvää kirkon johtohenkilön lausuntoa, hän muistaa tuoreemman lausunnon, jolla voisi saavuttaa saman tarkoituksen. Hän on äskettäin tutkinut puhetta henkilökohtaisessa tutkimisessaan, ja se on tuoreena hänen mielessään. Hän päättää käyttää oppiaiheessaan uudempaa lausuntoa opetusaineistossa olevan sijaan.

Veli Li – oppimistoiminnan mukauttaminen, jotta tarkoitus toteutetaan paremmin

Kun veli Li valmistautuu opettamaan oppiaihetta opetusaineistosta, hän lukee ehdotuksen jalkapallon tuomisesta luokkaan. Hän huomaa, että havaintoesityksen tarkoituksena on auttaa oppilaita näkemään, että jalkapallon arvoon voi vaikuttaa se, että tietää enemmän sen historiasta.

Koska opettaja haluaa toteuttaa tämän tarkoituksen oppilailleen tehokkaimmalla tavalla, hän pohtii hetken aikaa, minkä sellaisen esineen hän voisi tuoda luokkaan, joka opettaisi tuon asian parhaiten näille oppilaille. Hän päättää mukauttaa oppiaihetta tuomalla luokkaan yksinkertaisen kaulakorun. Kun oppilaat ovat kertoneet, kuinka arvokas kaulakoru heidän mielestään on, hän näyttää, kuka teki kaulakorun ja miksi sen historian tunteminen tekee siitä hänelle paljon arvokkaamman kuin se saattaisi muutoin olla.

Ehdotuksia omaksumiseen ja mukauttamiseen

Vaikka mitä tahansa opetusohjelman aineistoa voi mukauttaa, seuraava kaavio havainnollistaa, kuinka joitakin oppiaiheen osia voi olla sopivampi mukauttaa kuin toisia.

Esimerkiksi oppiaiheen tarkoitusta, lukualueen taustaa tai lihavoitua totuutta voi olla vähemmän sopivaa mukauttaa kuin sitä, miten oppitunti alkaa tai mitä esimerkkejä opettaja voisi kertoa lihavoidusta totuudesta. Vasenta puolta lähempänä olevia kohteita voidaan omaksua useammin, kun taas oikealla puolella olevia kohteita voidaan mukauttaa useammin. Muista, että nämä ovat ehdotuksia. Opettajien ei odoteta mukauttavan kaikkea oikealla puolella olevaa, aivan kuten heidän ei odoteta omaksuvan kaikkea vasemmalla puolella olevaa.

Kaavio siitä, kuinka opettaja voisi mukauttaa opetusaineistoa

Lopuksi

Taivaallinen Isä opastaa sinua Pyhän Hengen välityksellä, kun rukoillen tutkit Hänen sanaansa ja valmistat oppiaiheita Hänen poikiensa ja tyttäriensä siunaukseksi. Hän voi auttaa sinua ymmärtämään, kuinka omaksua se, mitä opetusaineistossa on annettu, ja milloin tehdä mukautuksia, jotka auttaisivat oppilaitasi paremmin.