Anexă

Idei pentru diversitate

Idei pentru diversitate

Această resursă include o diversitate de moduri de a ajuta cursanții să participe activ la lecții. Chiar și tehnicile de predare persuasivă, dacă sunt folosite prea mult, pot deveni ineficiente sau plictisitoare. Deși nu trebuie să alegeți metode doar de dragul diversității, gândiți-vă cum puteți diversifica modurile în care predați în timpul fiecărei lecții. Folosirea unor metode de predare variate poate ajuta la creșterea numărului de cursanți. Mai jos, sunt câteva întrebări de avut în vedere când alegeți activități care să fie incluse într-o experiență de învățare.

• Facilitează activitatea o experiență concentrată asupra lui Hristos, bazată pe scripturi și îndreptată spre cursanți? Pentru mai multe detalii, vedeți Instruire privind adoptarea, apoi, adaptarea programei de învățământ pentru seminar.

• Îl invită activitatea pe Duhul Sfânt să propovăduiască și să depună mărturie? Gândiți-vă cum ar putea influența activitatea atmosfera pioasă necesară pentru ca Duhul Sfânt să-Și îndeplinească rolul.

• În ce mod reprezintă metoda cuvântul sacru al lui Dumnezeu? Scripturile și cuvintele profeților trebuie să fie prezentate într-un mod demn și sfânt.

• Va fi fiecare cursant tratat cu demnitate? Căutați întotdeauna să încurajați sentimente de unitate și dragoste. Evitați activitățile care ar putea să facă un cursant să se simtă stânjenit, descurajat sau izolat.

• Merită această activitate timpul pe care îl va lua din lecție? Timpul pe care îl petreceți împreună cu membrii clasei la seminar este prețios. Activitățile pot fi eficiente fără a lua prea mult timp.

• Cât timp și câte resurse vor fi necesare pentru a pregăti activitatea? Este important să vă gestionați bine timpul și resursele valoroase.

Aceste idei pot fi adesea folosite în mai multe momente de pe parcursul unei lecții. În multe cazuri, faptul de a oferi cursanților un exemplu care să ilustreze ceea ce li se cere să facă îi va ajuta să aibă mai mult succes. Înainte ca membrii clasei să înceapă activitatea, asigurați-vă că o înțelegeți bine și că le puteți oferi instrucțiuni clare și un model, dacă este util. Aceste activități sunt organizate în secțiunile de mai jos.

1. Studierea din scripturi în vederea înțelegerii firului narativ și identificării principiilor sau doctrinei Evangheliei.

2. Aprofundarea înțelegerii cu ajutorul citatelor și al versetelor din scripturi.

3. Împărtășirea a ceea ce învață.

4. Crearea unei reprezentări a ceea ce au învățat.

Pentru a oferi întrebări și sugestii sau a propune idei suplimentare, vă rugăm să trimiteți un e-mail la [e-mail]. Includeți în subiectul e-mailului „Idei pentru diversitate”.

1. Studierea din scripturi în vederea înțelegerii firului narativ și identificării principiilor sau doctrinei Evangheliei

Lecțiile includ, deseori, activități în care cursanții studiază o serie de versete pentru a înțelege atât de bine contextul cheie și firul narativ al unui fragment, încât să poată identifica principii sau principiul doctrinar. Activitățile de mai jos sunt câteva moduri în care puteți ajuta cursanții să facă acest lucru.

Interpretarea artistică

Folosiți picturi inspirate din Evanghelie pentru a discuta o relatare. Arătați o ilustrație din Media Library (Biblioteca Media) a Bisericii și invitați cursanții să studieze versetele reprezentate în ilustrație. Adresați cursanților întrebările de mai jos.

• Ce ați schimba?

• Care este interpretarea artistică (care nu se găsește în text)?

• Ce versete din scripturi sunt reprezentate?

Variantă. În loc să expuneți la începutul lecției o ilustrație în întregime pentru a începe o discuție, arătați ilustrația pe fragmente. Arătați câte un fragment pe rând și rugați cursanții să ghicească ce se întâmplă în întreaga ilustrație. Rugați-i să descrie ceea ce văd și să presupună ceea ce nu văd.

Variantă. Alegeți câteva ilustrații cu Salvatorul și puneți-le pe tablă. Invitați cursanții să fie atenți la culoarea, elementul central și organizarea vizuală a ilustrațiilor și să identifice ce ne învață fiecare despre cine este Isus Hristos. După ce identificați un principiu, puteți adresa întrebări precum cele de mai jos.

• Ce ilustrație cu Hristos simțiți că reprezintă principiul pe care l-ați găsit și de ce?

• Care dintre aceste ilustrații cu Isus vă ajută să simțiți importanța acestui adevăr?

• Ce ați dori ca un prieten să știe despre Isus Hristos când se gândește la acest adevăr?

Adăugarea unui dialog la o ilustrație

Adăugarea unui dialog la o ilustrație.

Copiați ilustrațiile din Povestiri din scripturi pentru copii și lipiți-le pe o foaie de prezentare pentru cursanți. Adăugați diagrame cu cerculețe în care cursanții să poată scrie ce spun sau gândesc persoanele.

Articol de știri sau reportaj despre carte

Articol de știri sau reportaj despre carte.

Dați fiecărui cursant câte o secțiune din scripturi pe care să o studieze. Apoi, dați-le cerința să scrie un articol de știri sau un reportaj despre carte (pe hârtie sau pe tablă). Acesta ar putea include personajele principale, firul narativ, una sau două lecții învățate (citând versetele din care provin) și modul de punere în practică pentru un adolescent. Oferiți cursanților timp pentru a împărtăși unui alt cursant ceea ce au pregătit.

Variantă. Într-un grup mic, fiecare cursant se poate ocupa de o parte a articolului de știri sau reportajului despre carte: personaje principale, fir narativ, lecții sau punere în practică.

Întrebări de identificare

După ce cursanții citesc un fragment din scripturi, invitați-i să menționeze întrebări la care versetele ar putea răspunde. Încurajați cursanții să scrie întrebări semnificative și relevante pentru un adolescent în loc să scrie simple întrebări care invită la căutare. De exemplu, în loc să întrebe: „Ce spune Alma că este credința? Ce spune el că nu este credința?”, cursanții pot întreba: „Ce trebuie să fac pentru a ști eu însumi că ceva ce a propovăduit Salvatorul este adevărat?”. Dacă există mai multe de fragmente scripturale de studiat de către cursanți, ei pot să-și scrie întrebările și să le împărtășească unui cursant care a studiat un fragment diferit. Cursanții pot căuta și se pot gândi la răspunsurile la întrebările colegilor lor de clasă.

Intervievarea autorului

Rugați cursanții să-și imagineze că sunt autorii unei relatări scripturale și că cineva îi intervievează în legătură cu ce au scris. Cursanții pot citi relatarea scripturală și pot îndeplini, pe rând, rolul intervievatorului și pe cel al autorului. Unele întrebări pe care intervievatorul le-ar putea adresa sunt cele de mai jos.

• Care sunt unele aspecte ale acestor versete pe care nu ai vrea ca cititorii să le piardă din vedere?

• Care ai spune că a fost scopul tău principal sau unul dintre scopurile tale principale?

• Cum speri să pună aceasta în practică cititorii în viața lor?

Invitați cursanții să împărtășească ce au învățat din această experiență. Folosiți comentariile lor pentru a enunța adevărul scris cu litere aldine.

Potrivire

Scrieți mai multe referințe scripturale într-o coloană și, într-o altă coloană, adevăruri care se potrivesc acestora, dar într-o ordine amestecată. Cursanții pot studia și pot potrivi.

Cel mai important adevăr

Cel mai important adevăr.

Când cursanții studiază un capitol din scripturi care include mai multe adevăruri pe care le-ar putea identifica, îi puteți ruga să înceapă prin a studia singuri. Fiecare poate hotărî care crede că sunt cele mai importante trei sau patru adevăruri sau idei din fragment și să le scrie. Apoi, cursanții pot fi organizați în echipe de câte doi și pot compara adevărurile pe care le-au identificat. Fiecare echipă de cursanți stabilește care cred că sunt cele mai importante două adevăruri și le consemnează. Notă. Ideile pot fi diferite de cele patru idei originale ale lor. Fiecare echipă de câte doi se alătură, apoi, unei alte echipe de doi pentru a forma un grup de patru; împreună, cei patru cursanți își împărtășesc și își compară ideile și lucrează ca o singură echipă pentru a hotărî care este cel mai important adevăr din text.

Cronologie prin intermediul ilustrațiilor

Cronologie prin intermediul ilustrațiilor.

Expuneți mai multe ilustrații care reprezintă o relatare din scripturi pe care cursanții o vor studia. Expuneți versetele pe care le vor citi cursanții. Invitați cursanții să aranjeze ilustrațiile în ordinea corectă.

Diagrama intrigii

Diagrama intrigii.

Ajutați cursanții să identifice doctrina sau principiile propovăduite în relatările scripturale folosind o diagramă a intrigii. Determinați diferitele elemente ale intrigii, inclusiv pe cele de mai jos.

1. Expozițiunea (inclusiv cine, ce, unde, când).

2. Dezvoltarea conflictului sau a faptelor. Identificarea schimbărilor care influențează viața persoanelor din relatare.

3. Punctul culminant. Acesta este mesajul principal al relatării. Adesea are loc o schimbare majoră, cum ar fi că o persoană biruie un obstacol sau are un moment de descoperire.

4. Scăderea în intensitate a acțiunii. Consecințele punctului culminant, când acțiunile încep să scadă în intensitate.

5. Deznodământul. Acesta descrie noua înțelegere pe care oamenii o au datorită experienței trăite.

Scrieți, pe tablă, referințele scripturale pentru fiecare element al intrigii. Invitați cursanții să citească versetele pentru fiecare element al intrigii și fie să deseneze ceea ce citesc, fie să întocmească o listă cu evenimentele cheie. După ce termină ultimul pas, invitați cursanții să se uite la întreaga relatare și să enunțe, în scris, un adevăr pe care l-au învățat.

Puzzle

Puzzle.

Faceți un puzzle simplu dintr-o ilustrație care reprezintă fragmentul din scripturi. Scrieți referințe scripturale pe spatele fiecărei piese. Cursanții ar putea fi organizați în grupuri, dându-se fiecărui grup o piesă a puzzle-ului. Cursanții studiază referințele și se pregătesc să-și rezume versetele. În timp ce grupurile împărtășesc membrilor clasei rezumatele lor, ei pot lipi bucățile pe tablă pentru a forma imaginea completă.

Teatrul cititorului

Pentru o relatare cu mult dialog, organizați versetele din scripturi într-un scenariu, astfel încât fiecare persoană să-și poată găsi repede rolul. Folosiți un narator pentru a citi versetele care nu sunt dialog. Puteți copia versetele din scripturi și puteți marca fiecare parte folosind un marker de culoare diferită. Notă. Rețineți că membrii Dumnezeirii trebuie să fie întotdeauna reprezentați cu cel mai înalt grad de pioșenie. Dacă un membru al Dumnezeirii, inclusiv Isus Hristos, este reprezentat într-o relatare scripturală pentru care doriți să faceți această activitate, rugați naratorul să citească exact cuvintele Sale.

Citirea din scripturi

Sunt multe moduri de a citi scripturile în cadrul lecțiilor. Fiecare poate sluji unor scopuri diferite. Gândiți-vă la nevoile membrilor clasei dumneavoastră când alegeți metodele de citire.

• Citirea în gând. Cursanții pot citi, în gând, pentru ei. Acest lucru oferă timp pentru a reflecta asupra scripturilor și a citi în ritmul propriu.

• Citirea în echipă sau în grup. Aceasta permite mai multor cursanți să participe activ și să se simtă mai puțin emoționați când citesc cu glas tare.

• Învățătorul sau înregistrarea audio. Învățătorul poate citi textul sau poate reda fișierul audio al textului și poate invita cursanții să urmărească în scripturile lor.

• Citirea cu glas tare. Toți membrii clasei pot fi invitați să citească versetele împreună. Mai mulți cursanți voluntari pot citi membrilor clasei cu glas tare sau pot fi invitați mai devreme și li se poate acorda timp să se pregătească să citească. Asigurați cursanții că pot refuza să citească dacă nu doresc.

Cercetarea scripturilor

Pregătiți câteva întrebări legate de o serie de versete din scripturi pe foi separate de hârtie. Chemați cursanți în fața clasei și dați-le o întrebare. Invitați-i să se întoarcă la locurile lor pentru a găsi răspunsul. Odată ce au găsit răspunsul, ei vin din nou în fața clasei și primesc următoarea întrebare la care să răspundă. Acest lucru poate fi făcut și în grupuri mici.

Simulare

Aranjați sala de clasă într-un mod care să reprezinte o simulare a relatării care urmează să fie citită din scripturi în acea zi. De exemplu, dacă citiți Doctrină și legăminte 121, puteți aranja scaune astfel încât să creați o zonă de mărimea unei celule a închisorii Liberty. Această metodă ajută cursanții să-și facă o idee vizuală despre ceea ce vor învăța. Pentru Doctrină și legăminte 136, cursanții pot fi organizați în companii de pionieri și pot alege un căpitan ca purtător de cuvânt.

Semnul Stop

Oferiți cursanților adevărul scris cu litere aldine. Citiți-le încet câteva versete și rugați-i să ridice mâna sau să spună „Stop” când recunosc ceva, într-un verset, care ajută la predarea acelui adevăr. Apoi, invitați cursanții să împărtășească ce au observat.

Rezumatul întocmit de cursanți

Înainte de începerea lecției, oferiți unuia sau mai multor cursanți contextul sau conținutul despre scripturile pe care doriți ca ei să le rezume pentru membrii clasei. Aceste informații pot fi tipărite și distribuite cu o zi înainte sau înmânate cursanților când intră în clasă. Invitați-i să se pregătească să împărtășească rezumatul când sunt invitați la momentul potrivit din cadrul lecției.

Traducerea unui verset

După ce cursanții citesc un fragment din scripturi, îi puteți ruga să aleagă un verset pe care să-l traducă sau să scrie fiecare rând cu propriile cuvinte. Ajutați-i să exerseze găsirea definițiilor sau folosirea altor scripturi și instrumente pentru studiul scripturilor pentru a înțelege cuvintele și expresiile dificile.

Adevărat sau fals

Scrieți diferite afirmații adevărate sau false despre amănunte importante dintr-un fragment din scripturi. Invitați cursanții să spună dacă, inițial, au fost sau nu de acord cu afirmațiile respective. Invitați-i să găsească dovezi pro sau contra afirmațiilor în timp ce studiază fragmentul din scripturi. Apoi, cursanții rescriu afirmațiile incorecte în mod corect în timp ce citesc fragmentul scriptural.

Folosirea unei fotografii

Invitați cursanții să aleagă o fotografie care este importantă pentru ei. Aceasta poate fi din telefonul lor sau pot aduce una de acasă. Invitați-i să se pregătească să împărtășească cele de mai jos.

• Contextul, descriind ce se întâmpla înainte de fotografie.

• Punctul principal sau scopul fotografiei.

• Câteva detalii care sunt importante pentru ei.

După ce împărtășesc, cursanții pot să citească fragmentul din scripturi pentru lecție și să pregătească aceleași trei lucruri pentru acel fragment din scripturi.

Vizualizare

Invitați cursanții să-și imagineze o relatare sau o porțiune din textul studiat. Cursanții pot închide ochii și se pot concentra asupra vizualizării imaginilor descrise de învățător. De exemplu, puteți invita cursanții să-și imagineze că sunt păstorii care au urmat invitația îngerului de a-L găsi pe pruncul Hristos culcat într-o iesle. Apoi, puteți spune ceva de genul: „Pășești în staulul în care Maria Îl ține în brațe pe pruncul Hristos. Pe cine vezi acolo? Ce animale îți imaginezi? În imaginația ta, cum reacționează Maria la sosirea ta?”. Continuați să adresați întrebări care ajută cursanții să-și imagineze situația.

Grup de cuvinte des întâlnite

Grup de cuvinte des întâlnite.

Invitați cursanții să identifice, într-un fragment scriptural, cuvinte și expresii pe care le consideră importante. Creați un grup de cuvinte cu cele mai obișnuite sau importante cuvinte și expresii pe care ei le identifică. Mărimea cuvintelor ar putea indica nivelul lor de importanță.

2. Aprofundarea înțelegerii cu ajutorul citatelor și al versetelor din scripturi

Lecțiile vor include, adesea, mai multe fragmente scripturale din lucrările canonice pentru a ajuta cursanții să-și aprofundeze înțelegerea despre principiul pe care îl studiază sau despre doctrina studiată. Vor fi, de asemenea, lecții care vor include mai multe citate din cuvintele conducătorilor Bisericii. Activitățile de mai jos sunt câteva moduri prin care puteți să ajutați cursanții să studieze o diversitate de scripturi sau citate și să le oferiți ocazia de a descoperi singuri adevărul.

Crearea zonelor de studiu

Crearea zonelor de studiu

Stabiliți zone de studiu în întreaga clasă. Fiecare zonă poate include instrucțiuni lipite pe pereți sau pe mese. Aceste instrucțiuni pot cuprinde versete din scripturi sau citate de citit și întrebări sau alte activități de făcut. Cursanții se pot roti în grupuri mici, discutând despre ceea ce au învățat la fiecare zonă de studiu. Ei pot, de asemenea, să facă acest lucru individual și să se miște în propriul ritm. Puteți avea câte o foaie mare de hârtie la fiecare zonă de studiu pentru ca fiecare grup sau cursant să-și consemneze răspunsurile. Ei pot citi ce au scris alții și cugeta asupra acelor lucruri.

Crearea propriilor note de subsol

Invitați cursanții să adauge note de subsol la scripturile pe care le studiază. Acestea pot fi adăugate prin crearea de legături între fragmentele studiate și alte versete și declarații ale conducătorilor bisericii. Cursanții pot scrie referințele suplimentare pe marginile scripturilor sau pot folosi opțiunea de creare de legături din Biblioteca Evangheliei. Ei pot împărtăși cât mai multe referințe suplimentare posibile, care oferă mai multe cunoștințe despre subiect. Variantă. Cursanții pot folosi etichetele din Biblioteca Evangheliei pentru a face legătura între diferitele versete și citate dintr-o lecție.

Definire

Cursanții identifică un cuvânt sau un concept care este greu de înțeles. Rugați-i să caute resurse, inclusiv scripturi și instrumente pentru studiul scripturilor (Topical Guide, Ghid pentru scripturi, Subiecte și întrebări) care să-i ajute să învețe mai multe despre acest termen. Rugați-i să definească termenul sau expresia cu propriile cuvinte.

Notițe luate în mod dezorganizat

Notițe luate în mod dezorganizat.

În timp ce cursanții studiază, oferiți-le o foaie de hârtie cu bule de vorbire sau secțiuni în care pot scrie ceea ce descoperă.

Experți

Experți.

Împărțiți cursanții în grupuri mici și desemnați fiecărui grup un subiect despre care să învețe. Oferiți grupurilor timp și resurse pentru a studia subiectele, astfel încât fiecare membru al grupului să devină expert în subiectul grupului lui. După ce le-ați acordat suficient timp, organizați cursanții în grupuri noi, astfel încât fiecare grup să includă un „expert” pe un subiect diferit. Apoi, cursanții pot să împărtășească ce au învățat despre subiectele lor.

Conexiuni cu Pentru întărirea tineretului

Alegeți o secțiune din broșura Pentru întărirea tineretului – Îndrumar pentru a face alegeri și invitați cursanții să găsească afirmații care întăresc adevărul pe care l-au descoperit într-un fragment scriptural.

Rând după rând

Rugați cursanții să rescrie un verset în jurnalul lor pentru studiu, câte un rând sau câte o propoziție, pe rând. Ei trebuie să lase spațiu între fiecare rând sau propoziție. Cursanții pot studia cu atenție și pot cugeta asupra fiecărui cuvânt din acel rând sau acea propoziție. Ei pot, de asemenea, să găsească referințe suplimentare sau alte informații din Biblioteca Evangheliei despre acel rând. Apoi, procedați la fel cu următorul rând al fragmentului. Un exemplu în acest sens poate fi găsit în „Fear Not”, For the Strength of Youth, febr. 2021, p. 32.

Harta minții

Harta minții.

Invitați cursanții să creeze, în jurnalul lor pentru studiu, o hartă a minții precum cea de mai sus. Ei pot scrie, în caseta din mijloc, principiul sau doctrina pe care le-au identificat. Apoi, rugați-i să caute alte versete sau citate care le măresc înțelegerea. Ei își pot adăuga cunoștințele despre acel subiect în casetele exterioare. Invitați cursanții să-și extindă harta minții adăugând continuu căsuțe și conectându-le la lucrurile pe care le învață.

Idei suprapuse

Idei suprapuse.

Invitați cursanții să aleagă două sau mai multe subiecte din lecție care sunt asemănătoare în unele privințe și diferite în altele. Creați o diagramă asemănătoare ilustrației de mai sus, în care cursanții să poată organiza ce au în comun și ce este diferit în legătură cu cele două subiecte. Acest lucru poate fi făcut cu două persoane dintr-o relatare (de exemplu, Laman și Nefi) sau cu două subiecte (de exemplu, Paștele și împărtășania).

Împărtășirea cunoștințelor

Oferiți cursanților câte un exemplar al unei pagini dintr-un fragment din scripturi și rugați-i să-și scrie numele deasupra. Acordați-le un minut sau două pentru a citi fragmentul și a scrie cunoștințele pe care le-au dobândit ca urmare a studiului lor.

Exemplele pot include: cursanții pot să scrie note de subsol, să împărtășească citate profetice, să sublinieze expresii importante, să încercuiască cuvintele speciale, să scrie principii și să împărtășească pe margini mărturia lor și alte cunoștințe.

După expirarea timpului, rugați-i să-și dea foaia unui alt cursant pentru a scrie alte cunoștințe. După ce foaia a trecut pe la câțiva cursanți, rugați-i să înapoieze foaia primului cursant. Variantă. În locul unui fragment din scripturi, fiecare foaie de hârtie are o întrebare diferită care are legătură cu acel fragment. Mai mulți cursanți pot răspunde la întrebări folosind scripturile și își pot împărtăși mărturia despre subiectul respectiv.

Selectare la întâmplare a unui citat

Puneți într-o pălărie sau într-o pungă mai multe citate care predau un adevăr din lecție. Invitați voluntari să extragă un citat din pălărie și să împărtășească legătura dintre acesta și adevărul pe care îl predă și ce înseamnă pentru ei. Asigurați-vă că le acordați timp să citească și să se pregătească să împărtășească. Variantă. După ce au împărtășit, cursanții fac schimb de citate și găsesc noi colegi cărora să le împărtășească noul citat.

Diagrama scripturilor

Diagrama scripturilor.

Alegeți 16 referințe scripturale și scrieți fiecare referință pe una dintre cele 16 linii din coloanele exterioare ale diagramei. Invitați cursanții ca, în echipe de câte doi sau în grupuri mici, să citească versetele care sunt grupate împreună în fiecare nivel al diagramei și să determine care referință ar avea cea mai mare însemnătate pentru un adolescent din zilele noastre. Fragmentul pe care îl aleg duce la nivelul următor. Cursanții continuă să discute despre fiecare pereche de versete până când identifică versetul despre care cred că este cel mai plin de însemnătate și discută de ce. Cursanții pot, apoi, să împărtășească aceste versete membrilor clasei.

Activități de studiu la alegerea cursanților

Întocmiți o listă cu șase activități de studiu. După ce cursanții au identificat un adevăr dintr-un fragment scriptural, folosiți o modalitate oarecare prin care cursanții să aleagă activitatea pe care s-o desfășoare (aruncați cu zarurile, trageți o carte, alegeți o foaie de hârtie, folosiți generatorul de numere la întâmplare).

Exemple pot fi cele de mai jos.

1. Împărtășiți o povestire din viața lui Isus în care El a propovăduit sau a demonstrat adevărul.

2. Găsiți un fragment care conține doctrină sau alt fragment scriptural despre adevăr.

3. Găsiți un exemplu de povestire din scripturi despre cineva care a trăit potrivit adevărului.

4. Găsiți o declarație a unui conducător al Bisericii care ne învață adevărul.

5. Împărtășiți o experiență personală despre cineva care a fost binecuvântat de adevăr.

6. Alegeți-vă propriul exemplu de lucru pe care îl putem face pentru a trăi potrivit adevărului. Găsiți un fragment scriptural care ne învață despre exemplul pe care îl împărtășiți.

Studiul șarpe

Studiul șarpe.

Pe fiecare masă sau scaun, puneți un cartonaș care conține instrucțiuni precum „citește un fragment din scripturi sau un citat” sau „răspunde la o întrebare din lecție”. Cursanții pot schimba scaunele și pot urma instrucțiunile de pe cartonașul respectiv.

Rețeaua subiectului

Zonă de studiu 7 cu informații.

Invitați cursanții să creeze o diagramă ca aceasta, care începe cu adevărul sau subiectul din mijloc scris cu caractere aldine. Apoi, cursanții trasează linii către cercurile exterioare și le etichetează cu scripturi, adevăruri sau elemente care au legătură cu subiectul principal. De exemplu, cursanții ar putea consemna invitația regelui Beniamin „Credeți în Dumnezeu” în cercul din mijloc cu referința „Mosia 4:9-10”. Apoi, ei pot scrie în cercurile exterioare ce ne invită regele Beniamin să credem despre Dumnezeu.

Oprire prezentare video

Folosiți o prezentare video care ilustrează sau predă un principiu al Evangheliei. Opriți-vă în momente diferite pentru a crea suspans sau pentru a ajuta cursanții să analizeze ceea ce urmăresc. Puteți adresa cursanților întrebări precum cele de mai jos.

• „La ce v-ați gândi sau ce ați simți ori ce întrebări ați avea dacă ați fi în această situație?”

• „Ce scripturi ați studiat astăzi care ar putea ajuta?”

• „Ce sperați să înțeleagă această persoană despre adevărul pe care l-am studiat astăzi?”

• „Unde vă vedeți în această povestire în zilele noastre?”.

3. Împărtășirea a ceea ce învață

Pe parcursul lecțiilor, cursanții sunt invitați să-și împărtășească gândurile și cunoștințele. Când explică, împărtășesc și depun mărturie unui coleg, unui grup mic sau întregii clase, cursanții sunt adesea conduși de Duhul Sfânt către o mărturie mai profundă despre chiar lucrurile pe care le exprimă. Prin puterea Duhului Sfânt, cuvintele și expresiile lor pot avea, de asemenea, un efect important asupra inimii și minții celor care îi ascultă. Oricât de important ar fi acest lucru, împărtășirea poate fi dificil de realizat pentru cursanți din mai multe motive. Aduceți-vă aminte să faceți să le fie ușor cursanților să refuze să împărtășească dacă nu se simt confortabil să facă acest lucru. Ideile de mai jos pot ajuta cursanții să împărtășească ceea ce învață.

Analizarea unui fragment

Scrieți un verset din scripturi în mijlocul unei foi mari de hârtie (sau îl puteți scrie pe tablă). Asigurați-vă că este scris suficient de mare pentru ca fiecare cursant să îl vadă. Cursanții pot petrece câteva minute adresând cât mai multe întrebări despre versetul din scripturi. Apoi, acordați-le câteva minute pentru a căuta în Biblioteca Evangheliei pentru a găsi răspunsuri la întrebări. Ca alternativă, versetul poate fi tipărit pe o foaie de hârtie, iar cursanții pot desfășura aceeași activitate individual.

Panou cu idei

Panou cu idei

Cursanții pot folosi bilețele autoadezive sau foi mici de hârtie pentru a-și scrie ideile despre moduri de a pune în practică un adevăr al Evangheliei și să le lipească pe panou. De exemplu, cursanților li se poate cere să-și scrie ideile despre moduri de a pune în practică un principiu al Evangheliei. Pe panoul cu idei ar putea fi pusă o imagine mare care să ilustreze ceva care are legătură cu subiectul. De exemplu, dacă studiază despre pomul vieții, cursanții pot menționa moduri de a mânca fructul și le pot expune pe ramurile unui pom de pe panou. Oferiți cursanților timp pentru a vedea ce au scris alții.

Cunoașteți-i pe cei cărora le vorbiți

Rugați cursanții să aleagă un auditoriu țintă și să împărtășească ceea ce învață într-un mod pe care auditoriul să-l înțeleagă. Cursanții pot desfășura această activitate împreună cu un coleg sau un grup. Ar putea fi eficient să le oferiți cursanților mai multe opțiuni și să îi lăsați să aleagă cărui fel de auditoriu doresc să-i predea. Iată câteva posibilități dintre care pot alege:

• un prieten de altă credință din misiunea lor;

• un copil dintr-o clasă a Societății Primare;

• un prieten de la școală;

• un membru al familiei.

Continuarea conversației

Continuarea conversației.

Înainte de a avea o discuție cu toți membrii clasei, poate fi util să încurajați cursanții să se asculte cu atenție unii pe alții. Înainte de discuție, puteți oferi cursanților ideile de mai jos. Acest lucru îi poate ajuta să se asculte cu atenție unul pe altul și să creeze o discuție edificatoare, la care să participe activ mulți cursanți. Puteți să le expuneți sau să le oferiți cursanților o foaie de prezentare cu aceste idei.

Adăugați – împărtășiți ce v-a plăcut la afirmația unui coleg de clasă și, apoi, adăugați propriile gânduri.

• „Asta îmi amintește de…”

• „Sunt de acord, pentru că…”

• „Adevărat. Un alt exemplu este atunci când…”

• „Este o idee minunată…”

Rezumați sau reformulați – reformulați ce a spus colegul vostru de clasă și, apoi, comentați.

• „Te aud spunând că…”

• „Deci, dacă te înțeleg corect…”

• „Îmi place cum ai spus…”

Întrebați – adresați întrebări unui alt cursant despre ceea ce a spus.

• „Îmi poți spune mai multe despre aceasta?”

• „Nu sunt sigur că înțeleg…?”

• „Înțeleg punctul tău de vedere, dar ce zici de…?”

• „Te-ai gândit la…?”

Transmiterea foii de hârtie de la unul la altul

Transmiterea foii de hârtie de la unul la altul.

Creați o foaie de hârtie cu o serie de instrucțiuni care pot include versete sau citate de citit și întrebări la care să răspundă. Asigurați-vă că există suficient spațiu pentru cursanți pentru a-și scrie răspunsurile. Oferiți fiecărui cursant câte o copie și rugați-i să-și scrie numele în partea de sus. Cursanții răspund la prima întrebare. Apoi, îndoaie hârtia pentru a-și acoperi răspunsul. Ei transmit foaia de hârtie unui alt cursant care răspunde la următoarea întrebare sau următorul îndemn. Fiecare cursant îndoaie hârtia pentru a-și acoperi răspunsul și o transmite unui alt cursant. La sfârșitul rotației, fiecare foaie este returnată cursantului de la care a plecat inițial, care citește ce au scris colegii lui.

Pregătirea pentru a împărtăși

Împărtășiți o întrebare importantă la care doriți să răspundă cursanții. Asigurați-vă că o împărtășiți cu câteva minute înainte de a-i invita să răspundă la întrebare. De exemplu, ați putea spune: „Peste câteva minute, mi-ar plăcea ca unii dintre voi să vă împărtășiți gândurile despre ______________. Vă rog să vă gândiți la ceea ce ați dori să împărtășiți în timp ce studiem următorul fragment”. Cursanții pot fi invitați să împărtășească mai întâi unui coleg sau unui grup.

Sondaj de opinie în clasă

Oferiți cursanților o foaie mică de hârtie și cereți-le să răspundă la un sondaj. Cursanții pot răspunde anonim și, apoi, își pot pune foile într-o cutie sau o pălărie. Le puteți aduna opiniile despre un principiu, o întrebare sau o hotărâre pe care cineva ar putea-o lua într-un scenariu. Ca alternativă, dacă membrii clasei au acces la un telefon inteligent, puteți folosi o aplicație gratuită și ușor de utilizat prin care se pot face sondaje. Dați-le cursanților o temă de studiu și un link al sondajului cu o întrebare și rugați-i să răspundă folosind telefoanele. Veți putea vedea răspunsurile și le puteți expune în clasă. Există multe aplicații gratuite prin care se pot face sondaje care pot facilita acest lucru.

Expresii puternice

Folosiți expresii puternice pentru a vă pregăti cursanții să împărtășească și să promoveze o discuție în clasă.

Acesta este un instrument util pentru clasele în care cursanții sunt tăcuți sau nesiguri în ceea ce privește cum sau ce să împărtășească. Expuneți lista de expresii de mai jos pentru a ajuta cursanții să se gândească la ceea ce ar putea împărtăși. Rugați-i să studieze un fragment din scripturi și să se pregătească să împărtășească folosind una sau mai multe expresii puternice. Coordonați discuția sau rugați un cursant să o coordoneze.

• Un verset care-mi place este…

• O expresie care a fost plină de însemnătate a fost…

• O lecție de reținut din acest lucru este…

• Am găsit un principiu…

• Un cuvânt care mi s-a părut interesant/derutant este…

• Ceva ce un adolescent trebuie să știe din aceasta este…

• Ceva ce știu că este adevărat din acest lucru este…

• Ceva despre care nu sunt sigur este…

• Un lucru pe care simt că ar trebui să-l fac cu aceasta astăzi este…

• Un lucru pe care îl învăț despre Salvator din aceasta este…

Cartonașe pentru participare

Oferiți cartonașe pe care cursanții să le poată ține ca răspunsuri vizuale la întrebările pe care le adresați. Cursanții pot folosi cartonașele pentru a indica răspunsurile lor sau când sunt pregătiți să-și împărtășească sau să discute despre gândurile lor. De exemplu, puteți folosi cele de mai jos.

• Verde pentru adevărat, roșu pentru fals.

• „Încă mă gândesc”, pe o parte și „Gata să împărtășesc” pe cealaltă parte.

• Un cartonaș cu numere sau litere care reprezintă diferite opțiuni scrise pe tablă. Toți cursanții indică un număr sau o literă pentru răspunsurile lor, astfel încât să le puteți vedea răspunsurile și să alegeți cursanți care să răspundă.

• Un cartonaș cu mai multe răspunsuri pe părți diferite (vedeți exemplul de mai jos). Când cursanții sunt invitați să răspundă, poziția lor este cea din mijloc, sus. Apoi, dumneavoastră sau un cursant puteți apela la cursanți în funcție de poziția pe care o afișează.

Cartonașe pentru participare.

Scenariu pentru început

Oferiți cursanților un scenariu incomplet și invitați-i să adauge detalii pentru a-l face mai relevant și mai ușor de a te raporta la el. De exemplu, ați putea spune ceva de genul: „Hai să creăm un scenariu despre cineva apropiat de vârsta voastră, pe nume Julia, care se confruntă cu unele încercări în viață. Care ar putea fi unele dintre acestea?”. În timp ce cursanții împărtășesc, ajutați-i să sugereze detalii care să o facă pe Julia, sau un alt nume pe care l-ați ales, să pară o persoană reală. Puteți, de asemenea, adăuga detalii cheie care să influențeze discuția, cum ar fi întrebarea principală a Juliei.

Ca alternativă, puteți ruga cursanții să-și creeze propriile scenarii și să le scrie pe hârtie. Puteți să faceți schimb de astfel de scenarii și să rugați cursanții să răspundă folosind ceea ce au învățat.

Scenariu prin mesaje text

Creați un scenariu care începe cu un singur mesaj text, dar nu dezvăluiți cursanților circumstanțele care au dus la acel mesaj text. Puteți oferi fiecărui cursant un șablon de text necompletat, cum ar fi cel de mai jos, și îi puteți invita să creeze dialoguri pentru mesajele text.

Scenariu prin mesaje text.

Împrietenire rapidă

Împrietenire rapidă.

Faptul de a ajuta cursanții să se simtă confortabil să împărtășească unul altuia începe prin a-i ajuta să-și cunoască colegii. Această activitate poate ajuta cursanții să se cunoască unii pe alții și să împărtășească ceva despre scripturi. Organizați cursanții în echipe organizând două rânduri de scaune așezate față în față. Apoi, invitați cursanții să marcheze un anumit fragment scriptural și să răspundă la o întrebare pe care ați pregătit-o despre acel fragment. Invitați fiecare echipă așezată față în față să răspundă la o întrebare care îi ajută să se împrietenească, pe care ați pregătit-o și care i-ar putea ajuta să se cunoască mai bine. Invitați cursanții să schimbe colegii și să repete procesul de mai multe ori folosind diferite întrebări și fragmente scripturale. Pentru ca respectivii cursanți să lucreze cu fiecare coleg, cursantul care stă așezat pe unul dintre scaunele din colț nu-și schimbă locul.

Panou pentru bilețele autoadezive

Panou pentru bilețele autoadezive

Puneți, pe panou, câteva întrebări la care cursanții să răspundă sau versete despre care pot împărtăși cunoștințe. Fiecare cursant își scrie numele pe unul sau mai multe bilețele autoadezive și le pune lângă întrebarea/întrebările sau versetul/versetele la care doresc să răspundă sau despre care doresc să comenteze.

Variantă. Culorile pot indica ceea ce vor cursanții să împărtășească, și anume ceva ce au înțeles profund, o întrebare, o referință suplimentară și așa mai departe.

Folosirea unei fotografii

Invitați cursanții să aleagă un obiect din clasă sau o fotografie din telefonul lor care pot fi folosite pentru a ajuta la predarea unui principiu sau a unui principiu doctrinar. Invitați-i să împărtășească cum ar preda cuiva ceea ce au învățat folosind obiectul sau fotografia.

A scrie înainte de a împărtăși

Acordați cursanților timp să-și consemneze răspunsurile la întrebări importante în jurnalul lor pentru studiu înainte de a-i invita să răspundă cu glas tare.

4. Crearea unei reprezentări a ceea ce au învățat

Deseori, lecțiile invită cursanții să facă ceva pentru a demonstra ce au studiat. Acest lucru poate implica folosirea îndemânărilor creative. Activitățile de mai jos sunt câteva moduri în care puteți face acest lucru.

Poem acrostih

Cursanții pot să folosească literele unui nume, ale unui loc sau ale unui principiu doctrinar pentru a crea un poem acrostih folosind ceea ce au învățat în cadrul lecției. De exemplu, un cursant ar putea scrie un poem acrostih folosind cuvântul crede după cum se arată mai jos.

C – Credem că trebuie să acționăm conform îndemnurilor Duhului Sfânt.

R – Rugăciunile noastre includ întrebările sau preocupările noastre.

E – Emulăm exemplul lui Isus Hristos.

D – Dorim să ne încredem în profeții lui Dumnezeu.

E – Elevăm caracterul personal pentru a putea primi binecuvântările Sale promise.

Crearea aplicațiilor

Crearea aplicațiilor.

Cursanții își proiectează propria aplicație pe o bucată de hârtie. Aplicația poate prezenta un adevăr propovăduit în scripturile studiate și poate include activități, ilustrații, versete sau citate care pot ajuta pe cineva să-l pună în practică în viața sa.

Chiasm

Un chiasm este o figură de stil în care a doua jumătate a unei propoziții sau fraze, a unui paragraf sau a unei scrieri oglindește și repetă, în ordine inversă, prima jumătate. Mesajul principal se găsește la mijloc (vedeți Alma 36 ca exemplu). Invitați cursanții să creeze un chiasm din ceea ce studiază. Cursanții vor pune adevărul scris cu caractere aldine în mijloc și vor adăuga rânduri deasupra și dedesubt, cu versete sau declarații profetice care susțin adevărul. Ar putea arăta asemănător acestuia:

A – ce simt cursanții despre adevăr sau ce experiențe au avut cu el;

B – ce înțeleg cursanții despre adevăr;

C – adevăr sau principiu al Evangheliei;

C – adevăr sau principiu al Evangheliei;

B – o înțelegere suplimentară despre adevăr;

A – experiențe suplimentare pe care cursanții le-au avut cu adevărul respectiv și ce simt în legătură cu acesta.

Studiul cu ajutorul benzilor desenate

Studiul cu ajutorul benzilor desenate.

Oferiți cursanților un șablon gol de benzi desenate sau rugați-i să creeze un șablon pe o foaie de hârtie. Cursanții citesc fragmentul din scripturi și creează o bandă desenată care ilustrează firul narativ din fragment. Rugați-i să folosească ultima căsuță pentru a împărtăși ceea ce simt că este cel mai prețios adevăr de învățat din relatare. Pot, apoi, să-și împărtășească benzile desenate membrilor clasei. Ca alternativă, pot folosi această activitate pentru a ilustra o punere în practică din zilele noastre a adevărului sau principiului.

Crearea unui rezumat al lecției

Crearea unui rezumat al lecției.

Creați un rezumat pe care cursanții să-l poată folosi pentru a pregăti o lecție scurtă, o cuvântare, un mesaj sau un mod de a împărtăși un fragment scriptural. Puteți oferi un șablon de rezumat necompletat în care cursanții să-și consemneze descoperirile. Puteți instrui cursanții să includă informații diferite în fiecare căsuță. De exemplu, cursanții pot să scrie un titlu în prima căsuță, să rezume versete cheie în chenarul următor, să includă exemple sau întâmplări personale în cele trei căsuțe lungi și o mărturie în ultima căsuță.

Crearea unei broșuri

Crearea unei broșuri.

Oferiți fiecărui cursant câte o foaie de hârtie și invitați-i să o îndoaie în trei. Cursanții pot crea o pagină de titlu care să conțină principiul sau principiul doctrinar pe care le-au identificat. Cursanții pot crea pagini ulterioare cu subtitluri și detalii din ceea ce învață. Îi puteți invita să economisească spațiu pe spatele broșurii pentru a scrie orice obiective sau planuri pe care și le stabilesc sau și le fac în timpul lecției.

Categorii colorate diferit

Tipăriți o pagină copiată a fragmentului din scripturi și oferiți creioane colorate pentru a marca scripturile. Identificați categorii, cum ar fi „Binecuvântări promise”, „Fapte de credință” sau „Porunci”. Fiecărei categorii i se poate atribui o culoare. Invitați cursanții să studieze versetele și să marcheze categoriile colorate pe măsură ce le găsesc. Invitați câțiva cursanți să împărtășească ce au marcat și învățat din activitate.

Evaluarea unui plan

Evaluarea unui plan.

Puteți folosi un organizator grafic pentru a ajuta cursanții să-și evalueze planurile. Cursanții răspund la întrebările din fiecare secțiune a graficului.

Reprezentare grafică a relației dintre idei

Cursanții pot crea un grafic care să ilustreze legătura dintre diferite hotărâri sau concepte din lecție. De exemplu, o reprezentare grafică precum cea de mai jos poate fi folosită pentru a arăta unde ne poate conduce credința sau speranța în Isus Hristos.

Reprezentare grafică a relației dintre idei.

Folosirea mâinilor pentru a construi

Oferiți cursanților materiale pe care le-ar putea folosi, cum ar fi cuburi sau lut pentru modelare, pentru a crea ceva care să reprezinte ceea ce au studiat. De exemplu, cursanții ar putea folosi cuburi pentru a reprezenta fortificațiile pe care căpitanul Moroni le-a poruncit oamenilor săi să le construiască (vedeți Alma 48:7-9). Cursanții pot eticheta fiecare cub cu un mod în care ne putem pregăti spiritual pentru a face față atacurilor lui Satana.

Colaj de imagini

Colaj de imagini.

Cursanții pot găsi, în telefoanele lor sau în Biblioteca Evangheliei, ilustrații sau fotografii care au legătură cu adevărul. Ei pot crea un colaj digital pe care să-l împărtășească membrilor clasei.

Cunoașteți – întrebați-vă – învățați

Cursanții împart o foaie de hârtie în trei coloane. În prima coloană, ei scriu ceea ce știu deja despre un subiect. În următoarea, scriu ceea ce vor să știe. A treia coloană este completată, în timpul lecției și după aceasta, cu lucrurile pe care cursanții le-au învățat. Ei pot fi invitați să identifice ce anume i-a ajutat să învețe sau ce le-a influențat sentimentele în timpul lecției.

Mesaje pentru viitor

Cursanții își pot scrie o scrisoare pentru a o deschide și a o citi într-un anumit moment (în misiune, când se căsătoresc, când au primul lor copil). O altă opțiune ar putea fi aceea de a ruga cursanții să scrie o scrisoare membrilor familiei lor din viitor. Sau pot scrie o scrisoare viitorilor cursanți care vor veni la seminar și le pot explica ce au învățat și cum s-au simțit.

Crearea unei meme

Crearea unei meme.

Fiecare cursant identifică un principiu din studiul său și creează o expresie ușor de reținut care ilustrează principiul. Rugați-i, de asemenea, să facă un desen care să ilustreze principiul. Asigurați-vă că includ referința scripturală. Rugați-i să împărtășească și să-și explice mema. Puteți arăta câteva exemple dintr-o revistă recentă Pentru întărirea tineretului.

Întocmirea unui plan de genul „mă voi duce și voi face”

Mă voi duce și voi face.

Pași de parcurs.

Cursanții pot întocmi un plan pentru a întreprinde acțiuni eficiente și neprihănite desprinse din lucrurile pe care le învață și le simt în timpul lecției. Pentru a face acest lucru, îi puteți ruga să identifice ce și-ar dori să facă și să creeze pași concreți care să ilustreze modul în care își vor îndeplini planurile. Aceasta ar putea include identificarea obstacolelor cu care se pot confrunta și măsuri concrete pentru abordarea acestor obstacole. În timp ce își întocmesc planurile, încurajați cursanții să le împartă în pași mai mici. Efectuarea de mici schimbări în lucrurile pe care le fac în fiecare zi îi poate ajuta să simtă mai des că au succes.

Întocmirea unui plan „pomul hotărârilor”

Pomul hotărârilor.

Cursanții pot folosi pomul hotărârilor pentru a ajuta la punerea în practică a unui principiu al Evangheliei, menționând argumente pro și contra pentru diferite hotărâri. Ei pot începe cu o întrebare despre un principiu al Evangheliei și, după ce menționează argumente pro și contra, își pot evalua alegerile pentru a lua acea hotărâre. Creați pomi separați pentru fiecare întrebare și hotărâre din plan.

Exemplu. Întocmiți un plan pentru a studia scripturile.

Întrebări.

1. Când voi studia din scripturi? (Faceți un pom al hotărârilor.)

2. Unde voi studia din scripturi? (Faceți un alt pom al hotărârilor.)

3. Cât timp voi petrece studiind din scripturi? (Faceți un al treilea pom al hotărârilor.)

La sfârșitul procesului, cele trei hotărâri laolaltă formează un plan sau un obiectiv, cu pași concreți pentru a-l îndeplini.

Noua strofă a imnului

Cursanții pot alege un imn despre un adevăr studiat în cadrul lecției. Invitați-i să compună o strofă nouă a imnului din ceea ce au studiat. Membrii clasei pot alege câteva strofe noi pe care să le expună și să le cânte.

Învățarea bazată pe proiecte

Cursanții pot crea un proiect pentru mai multe lecții, la care vor adăuga conținut în lecțiile/săptămânile următoare. Acesta poate fi o poezie, un imn, o prezentare video, un proiect de artă sau alte exprimări creative pe care le creează în lecțiile următoare.

Rescrieți finalul

Invitați cursanții să rescrie finalul unei relatări din scripturi sau al unei povestiri pe care o împărtășiți dumneavoastră, ca și cum persoana ar fi luat hotărâri mai bune/diferite.

Rețete

Rețete.

Cursanții creează rețete folosind ceea ce învață. Puteți începe arătându-le un exemplu de rețetă care include ingrediente, măsuri și instrucțiuni. Apoi, ajutați cursanții să urmeze acel tipar pentru a organiza ceea ce învață. Ei își pot intitula rețeta „Cum să fii un misionar puternic” sau „Moduri de a studia mai eficient din scripturi” și, apoi, pot include care cred că sunt elementele esențiale folosind scripturi și citate. De exemplu, în Doctrină și legăminte 76, cursanții pot găsi ingredientele, măsurile și instrucțiunile pentru a deveni o persoană celestială. Încurajați-i să fie creativi în rețetele lor. Ei pot face un desen care să reprezinte produsul final al rețetei.

Interpretare pe roluri

Cursanții interpretează pe roluri un scenariu. Există multe variante de a face acest lucru. Puteți ruga voluntari să vină în fața clasei pentru a interpreta pe roluri scenariul. Cursanții ar putea interpreta în echipe de câte doi sau în grupuri mici. Sau puteți să interpretați rolul unei persoane care are întrebări și să rugați întreaga clasă să răspundă la întrebările sau îngrijorările dumneavoastră.

Scurtă prezentare video

Invitați cursanții să planifice crearea unei scurte prezentări video. Ei pot crea un scenariu și pot hotărî cum să exemplifice ceva ce au învățat din lecție. Dacă este posibil, cursanții pot crea prezentarea video și o pot împărtăși membrilor clasei.

Postare pe rețelele de socializare

Postare pe rețelele de socializare.

Invitați cursanții să creeze o postare pe rețelele de socializare pentru a-și împărtăși crezurile sau experiențele personale legate de principiile discutate în cadrul lecției. Aceasta poate fi ceva ce postează online sau ceva ce creează în jurnalul lor pentru studiu. Sau își pot imagina că cineva a postat o întrebare în legătură cu ceea ce s-a studiat în cadrul lecției și pot formula un răspuns folosind cunoștințele pe care le-au dobândit. Sau, cursanții pot studia o postare recentă a unui conducător al Bisericii, de pe rețelele de socializare, și pot scrie un răspuns sau un mesaj de încurajare în postare. Pentru un articol care ajută cursanții să creeze postări pline de însemnătate pe rețelele de socializare, vedeți „Social Media: Power to Change Lives”, For the Strength of Youth, aprilie 2022.

Expunere vizuală

Expunere vizuală.

Împărțiți cursanții în grupuri pentru a folosi scripturi, citate și alte resurse pentru studiu pentru a crea afișe sau expuneri vizuale pentru sala de clasă. Afișele sau expunerile lor pot include versete cheie, întrebări la care relatarea scripturală poate răspunde, adevăruri eterne, ilustrații sau fotografii și așa mai departe. Cursanții se pot deplasa și vedea lucrările altor grupuri.

Scrierea unui articol pentru o revistă a Bisericii

Cursanții își pot imagina că scriu un articol în revistele Pentru întărirea tineretului, Prietenul sau Liahona, împărtășind ce au studiat și cum ar putea ajuta acest lucru tinerii din întreaga lume. Puteți arăta un articol ca exemplu. Încurajați cursanții să adauge ilustrații sau fotografii, tabele și grafice cu informații.