Esperienza di apprendimento 12

Decidere come insegnare: porre domande efficaci

Quadro generale

Questa esperienza di apprendimento tratta i seguenti concetti:

Comprendere l’importanza delle domande
Formulare domande per risultati specifici
Porre domande efficaci

Concetti fondamentali

Comprendere l’importanza della domande

Esistono molte tecniche di insegnamento efficaci che puoi implementare nella tua classe, tra cui discussioni di classe, presentazioni dell’insegnante e compiti scritti. Tutti questi metodi potenziano il processo di insegnamento e di apprendimento, tuttavia c’è un metodo che è più importante di quasi tutti gli altri. Il presidente Henry B. Eyring, della Prima Presidenza, ha insegnato:

“Porre domande e darvi risposta è il cardine di tutto l’apprendimento e di tutto l’insegnamento” (“The Lord Will Multiply the Harvest” [una serata con l’anziano Henry B. Eyring, 6 febbraio 1998], 5–6; si.churchofjesuschrist.org; corsivo dell’autore).

Imparare come formulare con attenzione buone domande richiede tempo, impegno e pratica. Questa esperienza di apprendimento ti aiuterà a imparare a porre domande che possono avere un impatto profondo sui tuoi studenti.

Guarda il video “Porre domande” (02:42), disponibile su churchofjesuschrist.org. Mentre guardi il video, individua alcuni spunti sull’importanza di porre domande efficaci.

2:42

Formulare domande mirate

Le domande che poni dovrebbero invitare gli studenti a mettere in pratica gli elementi del modello di apprendimento. Dato che ogni elemento porta a un risultato diverso, il tipo di domande che poni varierà a seconda dell’esito desiderato.

Per esempio, se il risultato a cui miri è quello di aiutare gli studenti a comprendere il contesto e il contenuto delle Scritture, poni domande riguardanti le persone, la trama e il contesto culturale. Se, invece, il risultato a cui miri è quello di aiutare gli studenti a mettere in pratica una dottrina o un principio, poni domande che incoraggino gli studenti a riflettere sui modi in cui possono incorporare una dottrina o un principio nella loro vita.

Principi fondamentali di apprendimento e domande tipiche

Le domande seguenti sono esempi di ciò che potresti chiedere agli studenti in connessione con ogni principio fondamentale di apprendimento. Nota come, a ogni livello, le domande si concatenano, partendo dal comprendere il contesto e il contenuto e passando al mettere in pratica la dottrina e i principi.

Comprendere il contesto e il contenuto
- Chi è coinvolto in questa storia?
- Che cosa sta succedendo in questo passo?
- Dove stanno avendo luogo questi eventi?
Individuare la dottrina e i principi
- Quale dottrina e quali principi individuate?
- Qual è la morale o il significato della storia?
- Secondo voi, che cosa voleva l’autore che noi imparassimo?
Comprendere la dottrina e i principi
- Che cosa sapete in merito a questo principio?
- Perché, secondo voi, questo principio è importante per noi oggi?
- Come spieghereste questo principio a qualcun altro?
- Quali comportamenti e qualità si possono trovare in qualcuno che sta mettendo in pratica questo principio?
Percepire la veridicità e l’importanza della dottrina e dei principi
- In quali occasioni avete percepito la veridicità di questo principio?
- Come fate a sapere che questo principio è vero?
- In quali occasioni siete stati benedetti per aver obbedito a questo principio?
Mettere in pratica la dottrina e i principi
- Che cosa farete grazie a ciò che avete provato oggi?
- Che cosa potete cambiare per mettere in pratica questo principio nella vostra vita?

Porre domande che aiutano gli studenti a comprendere il contesto e il contenuto

Per aiutare gli studenti a comprendere il contesto e il contenuto di un blocco scritturale, poni domande che inducano gli studenti a cercare informazioni su ciò che stanno leggendo e che li aiutino ad analizzare ciò che trovano.

Domande che aiutano gli studenti a cercare informazioni

Quando vuoi aiutare la classe a comprendere il contesto e il contenuto di un blocco scritturale, poni domande che incoraggino la ricerca di informazioni sulle persone, sulla trama, sul contesto culturale e su altri dettagli. Spesso le risposte a queste domande si trovano direttamente nel testo delle Scritture oppure nei sussidi allo studio delle Scritture, quali le note a piè di pagina, la Guida alle Scritture, le cartine e le fotografie incluse nelle Scritture e così via. Queste risorse dovrebbero aiutare gli studenti a comprendere i dettagli propri del blocco scritturale. Per esempio, potresti porre domande simili alle seguenti:

Secondo 1 Nefi 3:1–4, chi comandò a Nefi di andare da Labano per recuperare gli annali?
Diamo un’occhiata a 1 Nefi 16:10. Com’era fatta la Liahona?
Cercate il termine apostolo nella Guida alle Scritture. Che cosa significa questa parola? (Potresti porre questa domanda dopo aver fatto leggere Luca 6:13 agli studenti).

Leggi la sezione 5.1.1 alle pagine 61–62 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Mentre leggi, evidenzia le parole o le frasi che ti aiutano a comprendere come porre domande che incoraggino gli studenti a cercare le informazioni che possano aiutarli a scoprire il contesto e il contenuto del blocco scritturale.

Guarda il video “Porre domande – La ricerca di informazioni” (01:36), disponibile su churchofjesuschrist.org. In questo video, un’insegnante del Seminario formula domande che aiuteranno i suoi studenti a cercare informazioni importanti riguardanti il contenuto e il contesto di Dottrina e Alleanze 1:1–4.

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Domande che aiutano gli studenti a comprendere il contesto e il contenuto

Dopo che gli studenti hanno acquisito familiarità con i dettagli principali del passo scritturale, poni domande che invitino gli studenti ad analizzare i dettagli della trama, delle persone e delle loro circostanze e così via.

Per esempio, studiando Luca 5:1–11, gli studenti scopriranno che Pietro aveva pescato tutta la notte senza successo. Per aiutare gli studenti ad analizzare il passo scritturale in modo più approfondito, potresti porre delle domande come quelle riportate di seguito:

Perché, secondo voi, Pietro era riluttante a iniziare di nuovo a pescare?
Perché, secondo voi, il Salvatore fece questa richiesta a Pietro?

Studia i paragrafi che seguono il titolo “Aiutare gli studenti a comprendere meglio il contesto e il contesto e il contenuto delle Scritture” nella sezione 5.1.2, a pagina 62 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Evidenzia le parole o le frasi che ti aiuteranno a comprendere come porre domande che siano di ausilio agli studenti per analizzare il contesto e il contenuto contribuirà ad approfondire e ad arricchire la loro comprensione delle Scritture.

Guarda il video “Porre domande – Analizzare il contesto e il contenuto” (01:45), disponibile su churchofjesuschrist.org. In questo video, un insegnante del Seminario pone domande che incoraggiano i suoi studenti ad analizzare il contenuto e il contesto di Dottrina e Alleanze 1:1–4.

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Porre domande che aiutano gli studenti a individuare le dottrine e i principi

Quando poni domande che aiutano gli studenti a individuare dottrine e principi, li inviti sia a scoprire sia a formulare in modo chiaro verità importanti che hanno imparato.

Per esempio, dopo aver studiato la storia di quando Nefi recuperò le tavole di bronzo, potresti chiedere: “Quale principio viene illustrato dal successo di Nefi nell’ottenere le tavole di bronzo nonostante le grandi difficoltà?”. Tale domanda incoraggia gli studenti a individuare e a dichiarare una dottrina o un principio con parole proprie, quali posso compiere grandi cose quando faccio ciò che il Signore mi chiede.

Studia i paragrafi che seguono il titolo “Aiutare gli studenti a individuare i principi e le dottrine del Vangelo” alle pagine 62–63 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Evidenzia le parole o le frasi che aiutano a chiarire l’importanza di porre domande che incoraggino gli studenti a individuare dottrine e principi.

Guarda il video “Porre domande – Individuare la dottrina e i principi” (00:42), disponibile su churchofjesuschrist.org. In questo video, i membri di una classe discutono Esodo 17, che contiene il racconto di quando Mosè dovette tenere le mani alzate affinché l’esercito israelita potesse prevalere in battaglia. Mentre guardi il video, individua il modo in cui l’insegnante chiede alla classe di individuare un principio nella storia.

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Porre domande che aiutano gli studenti a comprendere le dottrine e i principi

Una volta che gli studenti hanno individuato una dottrina o un principio, poni domande che aiutino la classe a comprendere (1) il significato della dottrina o del principio e (2) il modo in cui la dottrina o il principio possono essere rilevanti ai giorni nostri. Per esempio, dopo che la classe ha individuato il principio Nessuna parola di Dio rimarrà inefficace (Luca 1:37), puoi porre domande del tipo: “Che cosa significa, secondo voi, il termine inefficace?” e “ Perché, secondo voi, dobbiamo comprendere questo principio ai giorni nostri?”.

Studia i paragrafi che seguono il titolo “Aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione più profonda dei principi e delle dottrine” a pagina 63 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Evidenzia le parole o le frasi che chiariscono l’importanza di porre domande che incoraggino gli studenti a comprendere dottrine e principi.

Guarda il video “Porre domande – Comprendere la dottrina e i principi” (00:41), disponibile su churchofjesuschrist.org. In questo video, un insegnante dell’Istituto introduce un principio ai suoi studenti e pone una domanda che li aiuta ad approfondire la comprensione di tale principio.

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Porre domande che aiutano gli studenti a percepire la veridicità e l’importanza delle dottrine e dei principi

Puoi aiutare gli studenti a sentire personalmente la veridicità e l’importanza di un principio ponendo domande che li invitano a condividere esperienze e testimonianze. Inoltre, gli studenti possono essere molto ricettivi a un principio dopo che altri studenti hanno reso testimonianza del suo impatto nella loro vita.

Per esempio, dopo che la classe ha acquisito una comprensione profonda del principio Nessuna parola di Dio rimarrà inefficace (Luca 1:37), potresti porre la seguente domanda: “Pensate a un’occasione in cui Dio ha aiutato voi o qualcuno che conoscete a fare qualcosa che sembrava impossibile. In che modo tale esperienza ha rafforzato la vostra testimonianza del potere di Dio?”.

Studia la sezione 5.1.3 alle pagine 63–64 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Evidenzia le parole o le frasi che chiariscono l’importanza di porre domande che aiutino gli studenti a percepire la veridicità e l’importanza di dottrine e principi.

Guarda il video “Porre domande – Condividere i propri sentimenti e la propria testimonianza” (00:48), disponibile su churchofjesuschrist.org. In questo video, una classe discute un principio tratto da Alma 7. Presta attenzione a come l’insegnante pone una domanda che aiuta gli studenti a percepire la veridicità e l’importanza del principio in questione.

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Porre domande che incoraggiano gli studenti a mettere in atto le dottrine e i principi

Pur avendo compreso e percepito la veridicità e l’importanza di un principio, gli studenti devono ancora scegliere di metterlo in pratica nella loro vita. Il tuo ruolo come insegnante è quello di porre domande che aiutino gli studenti a valutare come mettere in pratica i principi del Vangelo nella loro situazione presente e futura. Per esempio, dopo aver discusso in classe il principio Nessuna parola di Dio rimarrà inefficace (Luca 1:37), potresti chiedere: “Come porrete la vostra fiducia in Dio quando affronterete una situazione che sembrerà essere impossibile?”.

Poiché le risposte di alcuni studenti possono essere personali o delicate, potresti chiedere loro di trascrivere la risposta a questo tipo di domanda nel loro diario di studio invece di parlarne davanti alla classe.

Studia la sezione 5.1.4 a pagina 64 del manuale Insegnare e apprendere il Vangelo. Evidenzia le parole o le frasi che chiariscono l’importanza di porre domande che incoraggino gli studenti a mettere in pratica la dottrina e i principi nella loro vita.

Guarda il video “Porre domande – Incoraggiare l’applicazione” (00:50), che si trova su churchofjesuschrist.org. In questo video, una classe discute un principio tratto da Luca 5:12–26. Presta attenzione a come l’insegnante pone domande che aiutano gli studenti a valutare il modo in cui potrebbero mettere in pratica il principio nella loro vita.

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Utilizzare le domande contenute nel manuale dell’insegnante

Una delle risorse più grandi che hai come esempio di domande efficaci è il manuale dell’insegnante. Ogni lezione suggerisce una serie di domande che potresti usare durante la lezione. Molte delle domande contenute nel manuale dell’insegnante hanno lo scopo di aiutare gli studenti a implementare elementi del modello di apprendimento.

Nel cercare di migliorare la tua tecnica nello scrivere domande, potrebbe essere istruttivo esaminare le domande contenute nel manuale dell’insegnante al fine di comprendere meglio le caratteristiche delle domande ben formulate.

Riepilogo e applicazione

Principi da ricordare

Porre domande e rispondervi è al centro di tutto l’apprendimento e di tutto l’insegnamento.
Porre domande efficaci è una delle tecniche più importanti che un insegnante deve sviluppare.
Utilizzare domande formulate con attenzione può aiutare te e tuoi studenti a raggiungere obiettivi specifici e mirati.
Imparare come formulare con attenzione buone domande richiede tempo, impegno e pratica.

“Formula con attenzione domande che stimolino la riflessione. Anche se le risposte non saranno proprio perfette, aumenteranno la probabilità che vengano apprese lezioni importanti” (Richard G. Scott, “Comprendere e mettere in pratica la verità” [una serata con l’anziano Richard G. Scott, 4 febbraio 2005], 3, si.churchofjesuschrist.org).

“Quindi?”

Per concludere questa esperienza di apprendimento, annota alcune cose che farai in base ai principi appresi oggi.