Experiencia de aprendizaje 12

Decidir cómo enseñar: Cómo formular preguntas eficaces

Reseña

Esta experiencia de aprendizaje abarca los siguientes conceptos:

Entender la importancia de las preguntas
Elaborar preguntas para lograr un resultado concreto
Formular preguntas eficaces

Conceptos clave

Entender la importancia de las preguntas

Hay muchas técnicas de enseñanza eficaces que usted puede utilizar en el aula, como los análisis en clase, las presentaciones por parte del maestro y la escritura. Todos estos métodos mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero hay un método que es más crucial que casi cualquier otro. El presidente Henry B. Eyring, de la Primera Presidencia, enseñó:

“El formular y responder preguntas se halla en el corazón mismo del aprendizaje y la enseñanza” (“El Señor multiplicará la cosecha”, Una velada con el élder Henry B. Eyring, 6 de febrero de 1998, págs. 5–6, si.churchofjesuschrist.org; cursiva agregada).

El aprender a elaborar cuidadosamente buenas preguntas conlleva tiempo, esfuerzo y práctica. Esta experiencia de aprendizaje le ayudará a aprender a formular preguntas que pueden tener un profundo impacto en los alumnos.

Mire el video “Cómo hacer preguntas” (2:42), disponible en churchofjesuschrist.org. Mientras lo hace, busque reflexiones sobre la importancia que tiene formular preguntas eficaces.

2:42

Elaborar preguntas con un propósito

Las preguntas que haga deben invitar a los alumnos a poner en práctica los elementos del modelo de aprendizaje. Dado que cada elemento conduce a un resultado diferente, el tipo de preguntas que usted haga variará en función del resultado que desee.

Por ejemplo, si el resultado que busca es ayudar a los alumnos a entender el contexto y el contenido de las Escrituras, formule preguntas acerca de las personas, la trama y los antecedentes culturales. Sin embargo, si el resultado que busca es ayudar a los alumnos a poner en práctica una doctrina o un principio, haga preguntas que alienten a los alumnos a reflexionar en maneras en que podrían incorporar en su vida una doctrina o un principio.

Fundamentos del aprendizaje y preguntas típicas

Los siguientes ejemplos muestran preguntas que usted podría hacer a los alumnos en relación con cada fundamento del aprendizaje. Observe que las preguntas que hay en cada nivel se edifican una sobre la otra, comenzando con entender el contexto y el contenido y avanzando hasta aplicar las doctrinas y los principios.

Entender el contexto y el contenido
- ¿Quiénes son las personas que aparecen en este relato?
- ¿Qué sucede en este pasaje?
- ¿Dónde tienen lugar estos acontecimientos?
Identificar las doctrinas y los principios
- ¿Qué doctrinas y principios ven?
- ¿Cuál es la moraleja o el propósito de esta historia?
- ¿Qué creen que intentaba el autor que aprendiéramos?
Entender las doctrinas y los principios
- ¿Qué saben acerca de este principio?
- ¿Por qué piensan que este principio es importante para nosotros hoy en día?
- ¿Cómo explicarían este principio a otra persona?
- ¿Qué comportamientos y características verían en una persona que vive este principio?
Sentir la veracidad y la importancia de las doctrinas y los principios
- ¿En qué ocasión han sentido de la veracidad de este principio?
- ¿Cómo saben ustedes que este principio es verdadero?
- ¿Cuándo han sido bendecidos ustedes por obedecer este principio?
Aplicar las doctrinas y los principios
- ¿Qué harán ustedes como consecuencia de lo que han sentido en el día de hoy?
- ¿Qué cambios podrían hacer para poner en práctica este principio en sus vidas?

Hacer preguntas que ayuden a los alumnos a entender el contexto y el contenido

Para ayudar a los alumnos a entender el contexto y el contenido de un bloque de Escrituras, haga preguntas que inviten a los alumnos a buscar información sobre lo que están leyendo, y que los ayuden a analizar lo que encuentren.

Preguntas que ayudan a los alumnos a buscar información

Al ayudar a los miembros de la clase a entender el contexto y el contenido de un bloque de Escrituras, haga preguntas que los insten a buscar información en cuanto a las personas, la trama, los antecedentes culturales y otros detalles. Las respuestas a estas preguntas normalmente se encuentran directamente en el texto de las Escrituras o en las ayudas para el estudio de las Escrituras, tales como las notas al pie de página, la Guía para el Estudio de las Escrituras, mapas y fotografías de las Escrituras, etcétera. Estos recursos deben ayudar a los alumnos a entender detalles específicos del bloque de Escrituras. Por ejemplo, podría hacer preguntas como las siguientes:

Según 1 Nefi 3:1–4, ¿quién mandó a Nefi ir a Labán y recuperar los anales?
Fíjense en 1 Nefi 16:10. ¿Qué aspecto tenía la Liahona?
Busquen la palabra Apóstol en la Guía para el Estudio de las Escrituras. ¿Qué significa esta palabra? (Podría formular esta pregunta después de que los alumnos hayan leído Lucas 6:13).

Lea la sección 5.1.1 en las páginas 63–64 de su manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. A medida que lee, destaque las palabras o expresiones que le ayuden a entender cómo el formular preguntas que inviten a los alumnos a buscar información puede ayudarles a descubrir el contexto y el contenido del bloque de Escrituras.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Buscar información” (1:36), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, una maestra de Seminario elabora preguntas que ayudarán a los alumnos a buscar importante información relacionada con el contexto y el contenido de Doctrina y Convenios 1:1–4.

1:37

Preguntas que ayudan a los alumnos a analizar el contexto y el contenido

Cuando los alumnos se hayan familiarizado con los detalles básicos de un pasaje, formule preguntas que les inviten a analizar los detalles de la trama, las personas y sus circunstancias, etcétera.

Por ejemplo, al estudiar Lucas 5:1–11, los alumnos aprenderán que Pedro había pescado toda la noche sin éxito. Para ayudar a los alumnos a analizar el pasaje en mayor profundidad, podría formular preguntas como las siguientes:

¿Por qué creen que Pedro vacilaba en comenzar a pescar otra vez?
¿Por qué creen que el Salvador le hizo a Pedro esa petición?

Estudie los párrafos que hay bajo el subtítulo “Ayudar a los alumnos a entender mejor el contexto y el contenido de las Escrituras”, en la sección 5.1.2, páginas 64–65 del manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. Destaque las palabras o expresiones que le ayuden a entender cómo formular preguntas que ayuden a los alumnos a analizar el contexto y el contenido, y que harán que adquieran una comprensión más amplia y profunda de las Escrituras.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Analizar el contexto y el contenido” (1:45), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, una maestra de Seminario formula preguntas que alientan a los alumnos a analizar el contenido y el contexto de Doctrina y Convenios 1:1–4.

1:46

Hacer preguntas que ayuden a los alumnos a identificar doctrinas y principios

Cuando usted formula preguntas que ayudan a los alumnos a identificar las doctrinas y los principios, les invita tanto a descubrir como a expresar con claridad las importantes verdades que han aprendido.

Por ejemplo, después de estudiar la historia de cuando Nefi fue a recuperar las planchas de bronce, usted podría preguntarles: “¿Qué principio ilustra el éxito que tuvo Nefi al obtener las planchas de bronce a pesar de la gran dificultad?”. Esto alienta a los alumnos a identificar y enunciar una doctrina o un principio con sus propias palabras, como: Puedo lograr grandes cosas cuando hago lo que el Señor requiere de mí.

Estudie los párrafos que hay bajo el subtítulo “Ayudar a los alumnos a identificar principios y doctrinas del Evangelio”, en la página 65 de su manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. Destaque las palabras o expresiones que le ayudan a aclarar la importancia de formular preguntas que alienten a los alumnos a identificar las doctrinas y los principios.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Identificar las doctrinas y los principios” (0:42), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, los miembros de una clase analizan Éxodo 17, que contiene el relato de cuando Moisés tuvo que sostener sus manos en alto para que el ejército israelita pudiera prevalecer en la batalla. Mientras mira el video, fíjese en el modo en que el maestro pide a los miembros de la clase que identifiquen un principio en el relato.

0:42

Formular preguntas que ayuden a los alumnos a comprender doctrinas y principios

Una vez que los alumnos hayan identificado una doctrina o un principio, formule preguntas que ayuden a los miembros de la clase a entender (1) lo que significa esa doctrina o ese principio, y (2) la manera en que esa doctrina o ese principio puede ser importante hoy en día. Por ejemplo, después de que los miembros de la clase hayan identificado el principio Ninguna cosa es imposible para Dios (Lucas 1:37), podría formular preguntas como: “¿Qué creen que significa la palabra imposible?”, y “¿Por qué creen que necesitamos entender este principio hoy en día?”.

Estudie los párrafos que hay bajo el subtítulo “Ayudar a los alumnos a adquirir una comprensión más profunda de esos principios y doctrinas”, en la página 65 de su manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. Destaque las palabras o expresiones que aclaran la importancia de formular preguntas que alienten a los alumnos a entender las doctrinas y los principios.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Comprender la doctrina y los principios” (0:41), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, un maestro de Instituto presenta un principio a los alumnos y les hace una pregunta que les ayuda a adquirir una comprensión más profunda de ese principio.

0:41

Formular preguntas que ayuden a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de las doctrinas y los principios

Para ayudar a los alumnos a sentir personalmente la veracidad y la importancia de un principio, formule preguntas que les inviten a compartir experiencias y testimonios. Los alumnos también son muy receptivos a un principio después de que otros alumnos han testificado de su efecto en la vida de ellos.

Por ejemplo, después que los miembros de la clase han adquirido una comprensión más profunda del principio Ninguna cosa es imposible para Dios (Lucas 1.37), podría formular la siguiente pregunta: “Piensen en alguna ocasión en que Dios les ayudó —a ustedes o a una persona que conocen— a hacer algo que parecía imposible. ¿Cómo fortaleció esa experiencia su testimonio del poder de Dios?”.

Estudie la sección 5.1.3, en las páginas 65–66 de su manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. Destaque las palabras o expresiones que aclaran la importancia de formular preguntas que alienten a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de las doctrinas y los principios.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Invitar los sentimientos y el testimonio” (0:48), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, los miembros de una clase analizan un principio de Alma 7. Observe el modo en que el maestro formula una pregunta que ayuda a los alumnos a sentir la veracidad y la importancia de un principio.

0:48

Formular preguntas que alienten a los alumnos a aplicar las doctrinas y los principios

Aun cuando los alumnos entiendan y sientan la veracidad y la importancia de un principio, ellos deben elegir ponerlo en práctica en sus vidas. Su función como maestro es formular preguntas que ayuden a los alumnos a pensar en el modo de aplicar los principios del Evangelio en sus circunstancias presentes y futuras. Por ejemplo, tras un análisis en clase del principio Ninguna cosa es imposible para Dios (Lucas 1:37), usted podría preguntar: “¿Cómo pondrían su confianza en Dios ante una situación que parece imposible?”.

Dado que las respuestas de algunos alumnos podrían ser personales o delicadas, tal vez desee pedir a los alumnos que anoten sus respuestas a este tipo de preguntas en sus diarios de estudio en lugar de pedirles que compartan sus respuestas con los miembros de la clase.

Estudie la sección 5.1.4, en la página 67 de su manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio. Destaque las palabras o expresiones que aclaran la importancia de formular preguntas que alienten a los alumnos a aplicar en su vida las doctrinas y los principios.

Mire el video “Cómo hacer preguntas: Cómo fomentar la aplicación de la doctrina” (0:50), disponible en churchofjesuschrist.org. En este video, los miembros de una clase analizan un principio de Lucas 5:12–26. Observe la manera en que el maestro formula preguntas que ayudan a los alumnos a pensar en cómo podrían aplicar ese principio en su vida.

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Utilizar las preguntas del manual del maestro

Uno de los mejores recursos que tiene para encontrar ejemplos de preguntas eficaces es su manual del maestro. Cada lección contiene sugerencias de preguntas que usted podría utilizar en su clase. Muchas de las preguntas del manual del maestro están pensadas para ayudar a los alumnos a aplicar los elementos del modelo de aprendizaje.

A medida que procura mejorar su habilidad para elaborar preguntas, tal vez le resulte instructivo repasar las preguntas que aparecen en su manual del maestro, a fin de entender mejor las características de las preguntas bien elaboradas.

Resumen y aplicación

Principios que debemos recordar

Formular y responder preguntas se halla en el corazón mismo del aprendizaje y la enseñanza.
El formular preguntas eficaces es una de las habilidades más importantes que usted puede desarrollar como maestro.
El emplear preguntas cuidadosamente elaboradas puede ayudarle a usted y a los alumnos a lograr resultados específicos y con propósito.
El aprender a elaborar cuidadosamente buenas preguntas conlleva tiempo, esfuerzo y práctica.

“Haga preguntas formuladas cuidadosamente y que fomenten la reflexión. Aun cuando las respuestas no sean perfectas, estas aumentarán la probabilidad de que se aprendan importantes lecciones” (Richard G. Scott, “El comprender la verdad y vivir de acuerdo con ella”, Una velada con el élder Richard G. Scott, 4 de febrero de 2005, pág. 3, si.churchofjesuschrist.org).

“Por lo tanto, ¿qué tiene que hacerse?”

Para concluir esta experiencia de aprendizaje, anote algunas cosas que hará basándose en los principios que ha aprendido hoy.