ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: ลูกา 22:19–20

“จงทำอย่างนี้เพื่อเป็นที่ระลึกถึงเรา”

ในการศึกษา มัทธิว 26:26–30 ท่านเรียนรู้เกี่ยวกับพระผู้ช่วยให้รอดที่ทรงแนะนำศาสนพิธีศีลระลึกแก่สานุศิษย์ของพระองค์ที่พระกระยาหารมื้อสุดท้าย บทเรียนนี้จะทำให้ท่านมีโอกาสเพิ่มความเชี่ยวชาญในหลักคำสอนเกี่ยวกับศีลระลึก ท่านจะทำเช่นนั้นโดยการท่องจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญจากพระคัมภีร์สำหรับข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน ลูกา 22:19–20 ผ่านการอธิบายหลักคำสอนและผ่านการประยุกต์ใช้หลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ

ช่วยนักเรียนทบทวนหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ เปิดโอกาสเป็นประจำให้นักเรียนทบทวนหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ: กระทำด้วยศรัทธา พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์ และแสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์ (เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน [2022], “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ”) นักเรียนจะฝึกใช้หลักธรรมเหล่านี้กับแบบฝึกปฏิบัติแต่ละแบบ ทบทวนหลักธรรมต่างๆ ให้เพียงพอเพื่อนักเรียนสามารถจำได้และนำมาใช้ในชีวิตของตน

การเตรียมของนักเรียน: เชิญนักเรียนนึกถึงสิ่งที่ช่วยให้พวกเขาระลึกถึงพระผู้ช่วยให้รอดขณะรับส่วนศีลระลึกและเตรียมพร้อมที่จะใช้หรือแบ่งปันประสบการณ์นี้ในบทเรียนนี้

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

ท่องจำและอธิบาย

บทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้ออกแบบมาเพื่อสอนหลังจากบทเรียน “มัทธิว 26:26–30; ลูกา 22:19–20” ซึ่งเป็นบทเรียนในบริบทสำหรับข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน ลูกา 22:19–20 ถ้าบทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้จำเป็นต้องย้ายไปสัปดาห์อื่น ขอให้แน่ใจว่าสอนบทเรียนในบริบทที่สอดคล้องระหว่างสัปดาห์นั้นด้วย

ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติในสถานการณ์ต่อไปนี้เป็นคู่ หรือเชิญนักเรียนสองคนให้แสดงสถานการณ์สมมุติสำหรับทั้งชั้นเรียน

จินตนาการว่าพาเพื่อนไปโบสถ์โดยที่เขาไม่รู้อะไรเกี่ยวกับศาสนาที่มีการจัดตั้งหรือพระเยซูคริสต์ หลังจากการประชุมศีลระลึก เธอถามว่า “จุดประสงค์ในการส่งผ่านขนมปังและน้ำให้ทุกคนคืออะไร?”

• ท่านจะอธิบายศาสนพิธีศีลระลึกให้เพื่อนฟังอย่างไร?

เปิดโอกาสให้นักเรียนท่องจำข้ออ้างอิงสำหรับข้อพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน ลูกา 22:19–20 และวลีสำคัญจากพระคัมภีร์ที่คู่กัน กิจกรรมต่อไปนี้เป็นวิธีหนึ่งที่จะทำสิ่งนี้ ท่านอาจปรับกิจกรรมนี้โดยให้นักเรียนทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กหรือให้ทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมและเขียนข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญบนกระดาน

ในบันทึกการศึกษาของท่าน ให้ใช้ดินสอกดเบาๆ เขียนข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญจากพระคัมภีร์ต่อไปนี้ “ ลูกา 22:19–20 : พระเยซูคริสต์ทรงบัญชา รับส่วนศีลระลึก ‘เพื่อเป็นที่ระลึกถึงเรา’”

กล่าวซ้ำข้ออ้างอิงพระคัมภีร์นี้และวลีสำคัญจากพระคัมภีร์โดยออกเสียง จากนั้นลบคำหรือตัวเลขสองคำหรือสองตัว และฝึกท่องข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีอีกครั้ง ทำซ้ำรูปแบบเดิมนี้ ลบคำหรือตัวเลขและท่องข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญจนกว่าจะลบคำและตัวเลขทั้งหมด จากนั้นเขียนข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญให้มากที่สุดเท่าที่ท่านจะทำได้จากความจำ

ฝึกการประยุกต์ใช้

ช่วยนักเรียนทบทวนหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ หากจำเป็น วิธีหนึ่งในการทำสิ่งนี้คือให้นักเรียนทำกิจกรรมต่อไปนี้ การทบทวนครั้งนี้ควรใช้เวลาไม่เกินสามถึงห้านาที

ทบทวนหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณอย่างคร่าวๆ (ดู เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน [2022], “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ”) เลือกหนึ่งในสามหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณแล้ววาดสัญลักษณ์หรือภาพที่เรียบง่ายซึ่งท่านรู้สึกว่าแทนหลักธรรมนั้น

ตอนนี้ให้ฝึกโดยใช้หลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณและหลักคำสอนที่สอนใน ลูกา 22:19–20 โดยอ่านสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้และตอบคำถามที่ตามมา

สถานการณ์สมมุติต่อไปนี้มีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนทำมากกว่าแค่การรวบรวมรายการสิ่งที่ต้องทำในศีลระลึกและให้คิดลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการทำให้ศีลระลึกเป็นประสบการณ์ที่มีความหมาย

ท่านอาจปรับสถานการณ์สมมุติเพื่อทำให้เหมาะกับนักเรียนมากที่สุด

จูดี้อายุ 15 ปี เป็นสมาชิกศาสนจักรมาตลอดชีวิต และเข้าร่วมการประชุมที่โบสถ์ของเธอเป็นประจำ เธออาศัยอยู่กับแม่และคุณยายของเธอ ทั้งสองท่านเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเธอ ในวันอาทิตย์ที่ผ่านมา จูดี้มีความสนใจเป็นพิเศษในหัวข้อของผู้พูดในการประชุมศีลระลึก ผู้พูดแต่ละคนแบ่งปันประสบการณ์ส่วนตัวอันทรงพลังและด้วยความจริงใจเกี่ยวกับการรับส่วนศีลระลึกและศีลระลึกช่วยเพิ่มอิทธิพลของพระผู้ช่วยให้รอดในชีวิตพวกเขาอย่างไร สิ่งนี้ทำให้เธอคิดว่าเธอไม่ได้มีประสบการณ์ของตนเองที่คล้ายกันมากนัก เธอตระหนักว่าระหว่างการประชุมศีลระลึกเธอมักจะถูกทำให้เขวด้วยโทรศัพท์ของเธอหรือสิ่งที่คนอื่นกำลังทำ หรือเธอกำลังคิดว่าจะกลับบ้านให้เร็วที่สุดอย่างไรเพื่อจะได้ไปนอน

• ท่านเคยรู้สึกแบบนี้หรือไม่?

• ท่านคิดว่าเหตุใดผู้คนรู้สึกเช่นนี้ในบางครั้ง?

เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกใช้หลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณเพื่อช่วยจูดี้ในสถานการณ์นี้ ต่อไปนี้เป็นวิธีหนึ่งในการทำสิ่งนี้

หากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมในการประยุกต์ใช้หลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณสำหรับสถานการณ์นี้ ท่านอาจใช้คำถามที่จดไว้เป็นรายการใต้หัวข้อตัวหนาเพื่อนำการสนทนา

ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน สร้างหัวข้อสำหรับหลักธรรมแต่ละข้อในหลักธรรมสามข้อของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ: (1) กระทำด้วยศรัทธา (2) พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์ และ (3) แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

ใต้หัวข้อแต่ละหัวข้อ เขียนวิธีเฉพาะเจาะจงที่หลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณอาจช่วยจูดี้ในสถานการณ์ของเธอได้ ตัวอย่างเช่น ท่านอาจแนะนำวิธีเฉพาะที่เธออาจกระทำด้วยศรัทธา แบ่งปันว่าการรักษามุมมองนิรันดร์ไว้อาจเป็นประโยชน์ต่อสถานการณ์ของเธออย่างไร และแนะนำแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์ที่เธออาจใช้เป็นแนวทางและทิศทาง

• ท่านจะแนะนำจูดี้ให้เริ่มทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหาของเธอ?

• ท่านอาจใช้หลักธรรมแต่ละข้อของหลักธรรมสามข้อของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณเพื่อช่วยจูดี้ได้อย่างไร?

ช่วยให้นักเรียนคิดหาทางเชื่อมโยงกับพระเยซูคริสต์และระลึกถึงพระองค์ระหว่างศาสนพิธีศีลระลึก เมื่อนักเรียนตอบ ท่านอาจถามคำถามดังนี้ สิ่งนี้จะช่วยให้ท่านระลึกถึงพระผู้ช่วยให้รอดได้อย่างไร? ท่านจะเชื่อมโยงกับพระผู้ช่วยให้รอดและระลึกถึงพระองค์แทนที่จะทำไปโดยไม่ใส่ใจได้อย่างไร?

กระทำด้วยศรัทธา

• ท่านจะให้คำแนะนำใดแก่จูดี้ที่อาจช่วยให้เธอมีประสบการณ์ที่ดีขึ้นในการรับส่วนศีลระลึก?

• อะไรที่อาจเข้ามาขัดขวางเธอขณะทำการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้? เธอจะเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้ได้อย่างไร?

พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

• ท่านอาจถามคำถามใดกับจูดี้เพื่อช่วยให้เธอมองเห็นสถานการณ์ของเธอด้วยมุมมองนิรันดร์? เพราะเหตุใดท่านจึงเลือกคำถามเหล่านั้น?

แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

• ลูกา 22 สอนอะไรบ้างและในข้อพระคัมภีร์อื่นๆ หรือโดยผู้นำศาสนจักรที่อาจช่วยจูดี้ได้?

• จูดี้อาจขอความช่วยเหลือจากที่ใดอีกเพื่อช่วยปรับปรุงประสบการณ์ในการรับส่วนศีลระลึกของเธอ?

ทบทวน

ควรใช้กิจกรรมทบทวนต่อไปนี้ในบทเรียนที่จะสอนในอนาคตอันใกล้

แจกการ์ดจดบันทึกหรือกระดาษโน้ตติดกาวให้นักเรียนแต่ละคน ให้พวกเขาเขียน “ ลูกา 22:19–20 : พระเยซูคริสต์ทรงบัญชา รับส่วนศีลระลึก ‘เพื่อเป็นที่ระลึกถึงเรา’” บนการ์ดหรือกระดาษโน้ตแล้วลบคำและตัวเลขบางส่วนออกจากข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญนี้ ให้นักเรียนแลกเปลี่ยนการ์ดหรือโน้ตและดูว่าพวกเขาสามารถเติมคำหรือตัวเลขที่ขาดหายไปได้หรือไม่ จากนั้นให้นักเรียนลองท่องข้ออ้างอิงและวลีจากความจำ

กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม

สถานการณ์ทางเลือก

เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทบาทที่เป็นหลักสำคัญของศีลระลึกในการเข้าร่วมการประชุมที่โบสถ์ ท่านอาจใช้สถานการณ์ทางเลือกต่อไปนี้

เอลดอนเพิ่งได้งานที่ทำให้เขาต้องทำงานในวันอาทิตย์ เขาไม่คิดว่าจะเป็นเรื่องใหญ่ที่จะไม่ได้ไปโบสถ์ในวันอาทิตย์เดือนละหนึ่งหรือสองวัน แต่ตอนนี้เอลดอนตระหนักแล้วว่าแม้แต่ในวันอาทิตย์ที่เขาไม่ทำงานก็ยากที่จะรู้สึกถึงแรงจูงใจให้ไปโบสถ์ เขารู้สึกเบื่อเมื่ออยู่ที่โบสถ์และไม่รู้สึกเกี่ยวข้องหรือเชื่อมโยงกับใครที่นั่นได้มากนัก

หลังจากแบ่งปันสถานการณ์ ให้สนทนาว่าหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณอาจช่วยสถานการณ์ของเอลดอนได้อย่างไร โดยเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาของท่าน เชื้อเชิญให้นักเรียนคิดว่าพรใดบ้างที่เอลดอนอาจพลาดไปโดยไม่รับส่วนศีลระลึกอย่างสม่ำเสมอ