ทบทวนผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน 10

ประยุกต์ใช้ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

จุดประสงค์หนึ่งของผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนคือช่วยให้ท่านเรียนรู้วิธีประยุกต์ใช้หลักคำสอนที่สอนไว้ในข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนกับสถานการณ์ชีวิตจริง บทเรียนนี้จะช่วยให้ท่านมีโอกาสฝึกประยุกต์ใช้ข้อความบางข้อที่ท่านศึกษาในปีนี้

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนสี่ข้อที่แสดงในแผนภูมิต่อไปนี้ ขอให้พวกเขาเตรียมแบ่งปันวิธีเฉพาะเจาะจงบางวิธีที่พวกเขาอาจประยุกต์ใช้ความจริงในข้อความเหล่านี้

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

อาจจำเป็นต้องสอนบทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนแทนบทเรียนทบทวนนี้ โปรดดูตารางบทเรียนที่จัดทำโดยผู้อำนวยการหรือผู้ประสานงานระดับภาคหรือเขตเพื่อให้แน่ใจว่าจะมีการสอนบทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนแต่ละบทระหว่างเปิดสอนเซมินารี

หลักคำสอนสำหรับชีวิตจริง

ทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนสี่ข้อในแผนภูมิต่อไปนี้ ขณะท่านอ่านสถานการณ์สมมุติด้านล่าง ให้พิจารณาว่าข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนใดอาจช่วยได้ในแต่ละสถานการณ์

ข้ออ้างอิงพระคัมภีร์	วลีสำคัญจากพระคัมภีร์
มัทธิว 22:36–39	“จงรักองค์พระผู้เป็นเจ้าของท่าน … จงรักเพื่อนบ้าน”
ลูกา 22:19–20	พระเยซูคริสต์ทรงบัญชาให้รับส่วนศีลระลึก “เพื่อเป็นที่ระลึกถึงเรา”
ลูกา 24:36–39	“เพราะว่าผีไม่มีเนื้อและกระดูกเหมือนอย่างที่พวกท่านเห็นว่าเรามี”
ยอห์น 17:3	“และนี่แหละคือชีวิตนิรันดร์ คือการที่พวกเขารู้จักพระองค์ ผู้ทรงเป็นพระเจ้าเที่ยงแท้องค์เดียว และรู้จักพระเยซูคริสต์”

ติดสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้บนกระดานเพื่อให้นักเรียนมองเห็นขณะเข้ามาในชั้นเรียน ท่านอาจปรับสถานการณ์สมมุติให้เกี่ยวข้องกับนักเรียนมากขึ้นหากจำเป็น นักเรียนอาจทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองอย่างในบทเรียนนี้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเวลา

กระตุ้นให้นักเรียนใช้ความคิดจากกิจกรรมการเตรียมของนักเรียนที่นี่และตลอดบทเรียนที่เหลือ

1. คาร์ลอสมีเพื่อนชาวคริสต์ที่มีความเชื่ออื่นแสดงถึงความเชื่อของเขาว่าพระเยซูคริสต์คือวิญญาณและพระองค์ไม่ทรงมีร่างกาย

2. ลิซมองตนเองเป็นคนเปิดรับทุกคนอย่างเสมอภาค รวมทั้งยอมรับพฤติกรรมทุกอย่างได้ตราบเท่าที่พฤติกรรมนั้นจริงใจ ซึ่งทำให้เธอตั้งคำถามกับหลักคำสอนของพระบิดาบนสวรรค์ในเรื่องการแต่งงานและครอบครัว เนื่องจากคำถามของเธอ ลิซจึงหยุดไปโบสถ์และหยุดดำเนินชีวิตตามพระบัญญัติอื่นๆ

3. มาเรียสงสัยว่าเธอจะทำให้การรับศีลระลึกมีความหมายมากขึ้นได้อย่างไร

4. แฟรงค์หยุดให้ความสนใจกับชั้นเรียนเซมินารีและการประชุมโรงเรียนวันอาทิตย์เพราะเขารู้สึกว่าเขามีความรู้เกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์มากพอแล้ว

เลือกหนึ่งในสถานการณ์สมมุติและครุ่นคิดถึงข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนที่ท่านจับมาคู่กัน

• ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนที่ท่านเลือก ประยุกต์ใช้กับสถานการณ์นี้อย่างไร?

• ข้อนี้จะช่วยให้บุคคลในสถานการณ์เข้าใจเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์และความต้องการที่ทั้งสองพระองค์ทรงมีสำหรับเราได้อย่างไร?

• ท่านอาจจะแนะนำให้บุคคลนี้ทำอะไรเพื่อประยุกต์ใช้ความจริงในข้อที่ท่านเลือก? เพราะเหตุใด?

การประยุกต์ใช้ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนในสภาวการณ์ส่วนตัว

ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน ให้วาดภาพลายเส้นของวัยรุ่นคนหนึ่งและเขียนอายุ เพศ และสถานการณ์ของครอบครัว บุคคลนี้อาจจะเป็นคนที่มีตัวตนจริงหรือจินตนาการก็ได้ ระบุคำถาม ปัญหา หรือความท้าทายอย่างเจาะจงสองสามอย่างที่บุคคลนี้กำลังเผชิญอยู่

ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนทำสิ่งนี้บนกระดาษมากกว่าในสมุดบันทึกการศึกษาของพวกเขา พวกเขาอาจส่งกระดาษที่มีสัญลักษณ์ตรงมุมของหน้าเพื่อช่วยพวกเขาทราบว่ากระดาษแผ่นใดเป็นของตน แต่ไม่เปิดเผยแก่ผู้อื่นว่ากระดาษแผ่นใดเป็นของใคร แจกกระดาษให้สมาชิกชั้นเรียนคนอื่นๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถตอบคำถามต่อไปนี้ได้โดยยึดตามสถานการณ์สมมุติที่มีให้ หรืออีกทางเลือกหนึ่ง นักเรียนอาจใช้สถานการณ์สมมุติจากกระดาษของตนเองได้

ทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนด้านล่าง (และข้ออื่นๆ ที่ท่านเลือก) พิจารณาว่าข้อความใดที่อาจเป็นประโยชน์ต่อสถานการณ์

ให้ดูแผนภูมิต่อไปนี้เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้อ้างอิงได้ตลอดบทเรียน หากเป็นประโยชน์ ท่านอาจใช้ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนเพิ่มเติมหรือแตกต่างจากที่เน้นไว้ในบทเรียนนี้

ข้ออ้างอิงพระคัมภีร์	วลีสำคัญในพระคัมภีร์
ลูกา 2:10–12	“เพราะว่าในวัน‍นี้ พระ‍ผู้‍ช่วย‍ให้‍รอดของพวก‍ท่านคือพระ‍คริสต์องค์‍พระ‍ผู้‍เป็น‍เจ้ามาประ‌สูติที่เมืองของดาวิด”
ยอห์น 3:5	“ถ้าใครไม่ได้เกิดจากน้ำและพระวิญญาณ คนนั้นจะเข้าในแผ่นดินของพระเจ้าไม่ได้”
ยอห์น 3:16	“พระเจ้าทรงรักโลกดังนี้ คือได้ประทานพระบุตรองค์เดียวของพระองค์”
มัทธิว 5:14–16	“พวก‍ท่านจงส่อง‍สว่างแก่คนทั้ง‍ปวง”
มัทธิว 11:28–30	“บรรดาผู้เหน็ดเหนื่อยและแบกภาระหนัก จงมาหาเรา และเราจะให้ท่านทั้งหลายได้หยุดพัก”
มัทธิว 16:15–19	พระเยซูตรัสว่า “เราจะมอบลูกกุญแจต่างๆ แห่งแผ่นดินสวรรค์ให้ไว้แก่ท่าน”
ยอห์น 7:17	“ถ้าใครตั้งใจประพฤติตามพระประสงค์ของพระองค์ คนนั้นก็จะรู้ … คำสอน”
มัทธิว 22:36–39	“จงรักองค์พระผู้เป็นเจ้าของท่าน … จงรักเพื่อนบ้าน”
ลูกา 22:19–20	พระเยซูคริสต์ทรงบัญชาให้รับส่วนศีลระลึก “เพื่อเป็นที่ระลึกถึงเรา”
ยอห์น 17:3	“และนี่แหละคือชีวิตนิรันดร์ คือการที่พวกเขารู้จักพระองค์ ผู้ทรงเป็นพระเจ้าเที่ยงแท้องค์เดียว และรู้จักพระเยซูคริสต์”
ลูกา 24:36–39	“เพราะว่าผีไม่มีเนื้อและกระดูกเหมือนอย่างที่พวกท่านเห็นว่าเรามี”

เขียนโน้ตสั้นๆ ถึงวัยรุ่นในสถานการณ์นี้ รวมสิ่งต่อไปนี้ด้วย

• ข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนที่ท่านรู้สึกจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจได้อย่างดีที่สุดถึงความปรารถนาของพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์สำหรับพวกเขาและเพราะเหตุใด

• ประสบการณ์ส่วนตัว เรื่องราวในพระคัมภีร์ หรือตัวอย่างจากพระชนม์ชีพของพระผู้ช่วยให้รอดซึ่งเกี่ยวข้องกับสิ่งที่สอนในข้อดังกล่าวและอาจกระตุ้นบุคคลนี้

• การกระทำที่เขาอาจทำเพื่อประยุกต์ใช้ความจริงในข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนที่ท่านแนะนำ (ตัวอย่างเช่น สำหรับ ลูกา 22:19–20 ท่านอาจให้คำแนะนำเกี่ยวกับการอัญเชิญพระวิญญาณบริสุทธิ์และสิ่งที่พึงจดจำเกี่ยวกับพระผู้ช่วยให้รอดในระหว่างศีลระลึก หรือสำหรับ ยอห์น 7:17 ท่านอาจแนะนำคำปราศรัยที่เขาอาจจะอ่านเพื่อให้เข้าใจพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ได้ดียิ่งขึ้น)

• ประจักษ์พยานของท่านเองถึงพระเยซูคริสต์และความจริงที่สอนในข้อความที่ท่านเลือก

หากนักเรียนทำกิจกรรมนี้กับสถานการณ์ของบุคคลอื่น ให้เชิญพวกเขากระจายแผ่นกระดาษเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรับแผ่นกระดาษของตนเองคืน เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้จากประสบการณ์นี้ ท่านอาจแบ่งปันประสบการณ์หรือประจักษ์พยานส่วนตัวที่เกี่ยวข้อง

หากท่านเขียนโน้ตไปหาบุคคลที่มีตัวตนจริง ท่านอาจมอบให้แก่คนนั้นหรือพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับโน้ตของท่าน