约翰福音第9章
耶稣治好瞎眼的人
耶稣治好生来就瞎眼的人。法利赛人质问这人，并把他赶出会堂，因为他拒绝指责耶稣是罪人，因为祂在安息日治病。救主找到这人，这人敬拜耶稣为神的儿子。本课能帮助你了解，即使在逆境中仍忠于你对救主的认识，如何能巩固你对祂的见证。
暂停影片以进行讨论。可以有技巧地在某些时刻暂停影片，来提出问题、提供背景资讯，或请学生提问。在准备采用影片教导时，要思考你可能要在哪些地方暂停，好让学生参与影片所教导的内容。
学生准备：请学生想想，他们曾遭遇反对，但仍忠于他们对耶稣基督的认识和信仰的经验。
可进行的学习活动
忠于耶稣基督
不妨在课堂上用玫瑰或其他物品，重现这个以下情境。
想象一下，有人送给你一个装满黄色玫瑰的盒子。
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若有看不到盒子里玫瑰的人，告诉你那些玫瑰是粉红色的，你会如何回应？
有时候，我们会遇到一些与我们对耶稣基督的认识和见证相抵触的人或想法。即使圣灵已对我们见证关于耶稣基督的真理，还是有人会试着驳斥那些真理。
有些学生可能可以分享，他们对耶稣基督的认识曾遭到反对时的经验。学生可以分享他们在学生准备活动中的想法。如有需要，不妨分享 约瑟·斯密——历史1：21-26 中约瑟·斯密的例子，或分享你个人的经验。
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在你努力忠于你对耶稣基督的认识时，是否遭遇任何反对？
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如果是的话，这对你的生活造成了什么影响？
不妨在白板上写下以下真理，让学生研读 约翰福音第9章 时能记得这项真理。
在 约翰福音第9章 ，你会看到一位被主治愈的瞎眼的人。我们可以从这个人的例子中学到一项原则，即：当我们即使遭遇反对也忠于我们对耶稣基督的认识，我们对祂的见证就会增强。在你研读 约翰福音第9章 中的记事时，找出这项原则的证据。
阅读 约翰福音9：1-12 ，找出那瞎眼的人认识了哪些关于耶稣的事。在读经文时，不妨也观看影片「耶稣治好生来瞎眼的人」的第一部分，从0：00至4：01。影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。
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这时，这人对耶稣基督有何认识？
那瞎眼的被治愈后，有些人质疑他是不是真的是那个生来就瞎眼的人，也有人在奇怪他是如何被治愈的。他被带至法利赛人面前，他们不高兴，因为这个奇迹是在安息日行的。他们开始质问那人。法利赛人也质问他的父母，但他的父母拒绝回应法利赛人，因为他们担心如果他们支持耶稣的话，被赶出会堂。法利赛人又再次质问那人他是如何被治愈的。（见 约翰福音9：13-34 。）
阅读 第11，17，25以及30-33节 ，记下来那人说了什么关于耶稣的事。或者，也可以继续观看影片「耶稣治好生来瞎眼的人」，从4：02至6：18。
不妨请学生在白板上列出那人对耶稣基督的各种叙述，也在经文中把这些叙述划记下来，学生会因此而获益。
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在瞎眼的人的故事中，你发现哪些证据能证明当我们即使遭遇反对也忠于我们对耶稣基督的认识，我们对祂的见证就会增强？
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你认为这个人在哪些方面，对耶稣的身份有了更深入的了解？
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这个人的叙述教导你哪些关于耶稣基督的事？
因为那人继续说耶稣是从神而来的，法利赛人便将他赶出会堂（见 约翰福音9：34 ）。
阅读 约翰福音9：35-38 ，找出救主如何施助那人。你也可以看完影片「耶稣治好生来瞎眼的人」（从6：19至7：47）。
思考学生的需求，再从以下问题中选出几个来讨论。在全班一起讨论之前，学生若能先在自己的日记中回答所选的问题，能使他们从中获益。
可以讨论的问题
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生来瞎眼的人坚持忠于他对救主的认识时，他的见证如何获得增强？
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在我们对抗反对势力或承受信心的考验后，我们对耶稣基督的见证会如何获得增强？
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你能从祂与生来瞎眼的人的互动中，学到耶稣基督的哪些特质？
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救主如何帮助瞎眼的人增强他的见证？祂如何帮助我们巩固我们的见证？
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你在这则记事中学到的关于救主的事，无论现在或未来，如何能在你遭遇反对时帮助你？
不妨分享你个人在遭遇反对时，仍忠于救主的经验。
注释及背景资料
约翰福音9：1-3 。耶稣的门徒为什么相信，那人是因为犯了罪才瞎眼？
十二使徒定额组培道 潘会长（1924-2015）教导：
子女残障的父母常会自问：「我们做错了什么？」这是人之常情。自古以来，大家都认为所有的不幸或多或少是犯罪的结果。这是错误的教义。甚至早期的一些门徒也接受这种说法，直到主纠正他们为止。
「耶稣过去的时候，看见一个人生来是瞎眼的。
「门徒问耶稣说：『拉比，这人生来是瞎眼的，是谁犯了罪？是这人呢？是他父母呢？』
「耶稣回答说：『也不是这人犯了罪，也不是他父母犯了罪，是要在他身上显出神的作为来。』」（ 约翰福音9：1-3 。）
〔残疾〕和罪恶没有什么关系，有些〔残疾〕可能是因为疏忽或虐待，有些可能因为父母吸毒，但大多数的残疾和这些无关，他们都是无辜的。
（参阅培道·潘，「水动的时候」，1991年7月，圣徒之声，第5-7页）
在运用了对救主的信心后，那瞎眼的人经历了什么？
豪惠 洪德会长（1907-1995）教导：
这人的视力被开启了两次，一次是医好生来的残疾，一次是见到升上永恒宝座前的万王之王；耶稣开启了他属世和属灵的眼界。祂把祂的光照到暗处，而这人和许多当时及现今的人都接受了那光而看见了。
（参阅豪惠·洪德，「行奇事的神」，1989年7月，圣徒之声，第15页）
在我们的生活中，获得属灵的眼光是什么样子？
多马 孟荪会长（1927-2018）教导：
有些人感受到了夫子爱的关怀，却不晓得如何解释他们生命中所发生的改变。他们渴望过得更好，希望能忠信地服务，谦卑地行走，变得更像救主。他们已获得属灵的眼光，瞥见了永恒的应许，他们会和那个被耶稣恢复视力的瞎子一同说出：「有一件事我知道，从前我是瞎眼的，但如今能看见了」〔 约翰福音9：25 〕。
（多马·孟荪，「切望从事于善举」，2004年11月，利阿贺拿，第58页）
约翰福音9：22，34-35 。被赶出会堂有什么含意？
「会堂是许多犹太社区的宗教和社交中心，会堂提供灵性指引和崇拜，也提供教育和社交的机会。由于会堂和犹太社会如此密不可分，被赶出会堂，……不仅代表被开除教籍，同时也失去和宗教团体交谊的机会。这也意谓着被驱逐，不能参与文化与社交事务。这样的威胁显然严重到让这生来瞎眼的人的父母不愿多谈这次神迹」（新约学生用本〔2014〕，第230页）。
补充学习活动
约翰福音9：1-7 。神可以用我们的逆境来显明祂的作为和能力
不妨运用 约翰福音9：1-7 来教导以下真理：神可以用我们的逆境来显明祂的作为和能力。「注释及背景资料」中的一些引文，可以帮助学生了解这项原则。学生可以讨论，这些经文中的记事怎样影响他们对自身和他人逆境的看法。学生也可以分享与这个原则相关的个人经验。提醒学生，不要分享太过个人或隐私的经验，会有帮助。
类似的原则出现在来跟从我教材（见「4月24-30日。约翰福音第7～10章：『我是好牧人』」，来跟从我——供个人和家庭使用：新约2023年）。学生也可以从个人或家庭研读中汲取任何经验或见解。
结束课程的替代方式
发给学生下方的图片，来帮助学生应用本课的原则。指示学生盖住左眼，右手拿着图片并伸直手臂。请他们用右眼注视（+）符号，同时慢慢地将纸移到面前。移到某一点时，右侧的黑点应该会从余光中消失。（不妨说明黑点消失的那一点就是所谓的盲点。）
指出学生调整那张纸和眼睛的距离时，黑点会再出现。请他们沉思以下问题：如果图上的黑点代表救主，你的生活需要作哪些调整，才能使你能更清楚地看见救主？给学生时间，让他们将自己会去做的事写在研读日记里。