Luukas 15

Vertaukset kadonneista

Vapahtajan maallisen palvelutyön loppupuolella fariseukset ja lainopettajat valittivat siitä, että Jeesus oli tekemisissä publikaanien ja syntisten kanssa. Vastauksena heidän valituksiinsa Jeesus opetti vertaukset eksyneestä lampaasta, kadonneesta hopearahasta ja tuhlaajapojasta. Tämä oppiaihe voi auttaa sinua huomaamaan ja tuntemaan, kuinka paljon taivaallinen Isä ja Jeesus Kristus rakastavat ja arvostavat sinua ja kaikkia muita.

Oppilaan valmistautuminen: Kannusta oppilaita tutkimaan jotakin luvun Luuk. 15 vertausta tai niitä kaikkia ennen oppituntia. Kehota heitä pohtimaan, mitä vertaukset opettavat Jumalan rakkaudesta.

Mahdollisia oppimistoimintoja

Minkä arvoinen se on?

Voisit tuoda oppitunnille vähän syötävää ja rahaa seuraavan tehtävän havainnollistamista varten. Käytä mitä tahansa tarkoitukseen sopivaa tai helposti saatavaa syötävää tai rahaa. Tässä tehtävässä voi käyttää esimerkiksi karamellia ja viiden euron seteliä. Kehota oppilaita näyttämään sormillaan, minkä arvoinen esine on heille kussakin vaiheessa.

Käytä asteikkoa 1–10, jossa 1 on alin ja 10 ylin. Miten paljon haluaisit seuraavia?

• Suosikkijälkiruokasi

• Suosikkijälkiruokasi, jos se putoaisi lattialle

• Suosikkijälkiruokasi, jos joku astuisi sen päälle

• 20 euron seteli

• 20 euron seteli, jos se putoaisi lattialle

• 20 euron seteli, jos joku astuisi sen päälle

Pohdi hetki sitä, miten tämä tehtävä voisi liittyä yksittäisten ihmisten arvoon.

• Miten tämä vertaus voisi rinnastua siihen, miten tarkasti me näemme oman arvomme?

• Miksi saatamme toisinaan tuntea kiusausta ajatella tai kohdella itseämme ja muita niin kuin meillä tai heillä ei olisi paljoakaan arvoa?

Voi olla hyödyllistä lukea presidentti Dieter F. Uchtdorfin lausunto, joka on tämän oppiaiheen lopussa kohdassa ”Lisäoppimistoimintoja”.

Mieti, miten kohtelet niitä, joiden pitää ehkä tehdä parannus ja tulla paremmiksi, mukaan lukien sinä itse. Kun tutkit tätä oppiaihetta, pane merkille totuuksia, jotka koskevat sitä, mitä Herra tuntee niitä kohtaan, jotka tarvitsevat parannusta, ja miten Hän kohtelee heitä.

Luvussa Luuk. 15 Jeesus opetti kolme vertausta. Lue Luuk. 15:1–2 ja pane merkille tilanne, joka sai Vapahtajan opettamaan nämä vertaukset. Huomaa, että publikaanit olivat juutalaisia, jotka keräsivät veroja roomalaisille ja joita muut juutalaiset tämän vuoksi yleensä vihasivat.

• Mitä näissä jakeissa opetetaan Vapahtajasta? Millä tavoin me saatamme joskus olla kuten fariseukset?

Jeesus Kristus vastasi fariseusten valituksiin opettamalla eksyneestä lampaasta, kadonneesta hopearahasta ja tuhlaajapojasta.

Voisit pyytää oppilaita esittämään lyhyesti, mitä he tietävät näistä vertauksista ja kuinka ne havainnollistavat taivaallisen Isän ja Jeesuksen Kristuksen rakkautta. Mukauta tämän oppiaiheen oppimistoimintoja oppilaiden ymmärryksen ja tarpeiden mukaan.

Eksynyt lammas ja kadonnut hopearaha

Lue tai käy läpi vertaus eksyneestä lampaasta ( Luuk. 15:4–7) tai vertaus kadonneesta hopearahasta ( Luuk. 15:8–10). Etsi sanoja ja ilmauksia, jotka osoittavat, kuinka arvokkaana omistaja piti kummassakin kertomuksessa sitä, mikä oli kadonnut.

• Mitkä sanat ja ilmaukset osoittavat, miten arvokkaana omistaja piti sitä, mikä oli kadonnut?

• Millä tavoin näiden vertausten lammas tai hopearaha voisi kuvata yksittäisiä ihmisiä?

• Mitä näiden jakeiden mukaan ne, jotka auttavat hengellisesti eksyneiden löytämisessä, tuntevat, kun syntinen tekee parannuksen? Mitä taivaallinen Isä ja Jeesus Kristus tuntevat?

• Mitä opit Vapahtajasta näiden vertausten pohjalta?

Auta oppilaita tarvittaessa huomaamaan totuuksia, kuten seuraavat: taivaallinen Isä ja Jeesus Kristus tuntevat jokaisen ihmisen arvon ja haluavat koota kaikki takaisin luokseen ja taivaallinen Isä iloitsee, kun Hänen lapsensa tekevät parannuksen ja palaavat Hänen luokseen.

Tuhlaajapoika

Luvun Luuk. 15 kolmas vertaus tunnetaan yleisesti vertauksena tuhlaajapojasta. Tämä vertaus kertoo kuitenkin kahdesta pojasta, joista kumpikin tarvitsi apua isältään. Kiinnitä opiskellessasi huomiota totuuksiin, jotka osoittavat, mitä taivaallinen Isä tuntee kaikkia niitä lapsiaan kohtaan, jotka syystä tai toisesta ovat hengellisesti eksyneitä, ja miten Hän kohtelee heitä.

Pohdi seuraavan tehtävän yhteydessä, olisiko oppilaille hyödyllisempää lukea vertaus vai katsoa video.

Lue Luuk. 15:11–32 ja kuvittele, että tämän kertomuksen isä kuvaa taivaallista Isää. Voisit merkitä sanoja ja ilmauksia, jotka osoittavat, mitä Hän tuntee lapsiaan kohtaan. Voisit myös katsoa videon ”The Prodigal Son” [Tuhlaajapoika] (5.33), joka on sivustolla churchofjesuschrist.org, ja seurata samalla tekstiä pyhistä kirjoituksistasi.

Oppilaat voisivat tutkia tätä vertausta ”lukuteatterina”, jossa on neljä osaa: kertoja ( jakeet 11, 13–16, 20, 25–28), tuhlaajapoika ( jakeet 12, 17–19, 21), isä ( jakeet 22–24, 31–32) ja vanhempi poika ( jakeet 29–30). Voisit keskeyttää lukijat usein auttaaksesi heitä ymmärtämään ja tarkastelemaan, mitä kukin henkilö sanoo ja mitä hän mahtaa ajatella ja tuntea.

Seuraavien kysymysten tarkoituksena on auttaa oppilaita analysoimaan vertausta ja liittämään se omaan elämäänsä.

Muistele, miten fariseukset arvostelivat Vapahtajaa syntisten vastaanottamisesta ja aterioimisesta heidän kanssaan.

• Mitähän Vapahtaja toivoi fariseusten oppivan tästä vertauksesta?

• Mitähän tästä vertauksesta on tärkeintä ymmärtää ja muistaa? Miksi?

Yksi totuus, jonka opimme tästä vertauksesta, on se, että taivaallinen Isä arvostaa ja rakastaa kaikkia lapsiaan sekä odottaa avosylin ottaakseen vastaan kaikki, jotka haluavat kääntyä Hänen puoleensa.

Voisit esittää lisäkysymyksiä, kuten nämä: ”Mitä huomasit siitä, miten tuhlaajapoika eksyi?” ”Millä tavoilla toistakin poikaa voisi pitää eksyneenä?” ”Mitä voimme tämän vertauksen pohjalta oppia siitä, miten taivaallinen Isä vastaa niille, jotka pyrkivät palaamaan Hänen luokseen, ja niille, jotka ovat aina pyrkineet pysymään uskollisina Hänelle? Miksi sinun olisi tärkeää ymmärtää tämä taivaallisesta Isästä?”

• Miten luvun Luuk. 15 vertaukset voisivat koskea niitä, jotka ovat hengellisesti eksyksissä synnin vuoksi, sekä niitä, jotka tuntevat olevansa erilaisia tai kokevat, ettei heitä arvosteta tai huomata?

Oman arvoni tunteminen

Voisit tehdä opiskelupäiväkirjasi sivulle yksinkertaisen piirustuksen lammasta pitelevästä paimenesta tai poikaansa halaavasta isästä. Kirjoita piirustuksen ympärillä olevaan tilaan seuraavaa:

• Sanoja ja ilmauksia (myös luvusta Luuk. 15), jotka muistuttavat sinua siitä, miten paljon taivaallinen Isä rakastaa sinua ja kaikkia muita, vaikka teidän olisi tarpeen tehdä parannusta.

• Tapoja, joilla voit kohdella parannuksen tekemistä tarvitsevia myötätuntoisesti, mukaan lukien sinä itse.

Voisit kehottaa oppilaita esittelemään muille mieluisimman osuuden tekemästään tehtävästä.

• Kun ajattelet sitä, miten kohtelet itseäsi ja ympärilläsi olevia, miten haluat soveltaa tänään oppimiasi asioita?

Todista taivaallisen Isän ja Jeesuksen Kristuksen armosta sekä Heidän toiveestaan, että kaikki palaavat Heidän luokseen.

Selityksiä ja taustatietoja

Luuk. 15:7 . Mitä Herra tarkoitti ilmauksella ”yhdeksästäkymmenestäyhdeksästä hurskaasta, jotka eivät ole parannuksen tarpeessa”?

Joseph Smith opetti, että yksi tapa tulkita vertausta eksyneestä lampaasta on verrata yhdeksääkymmentäyhdeksää lammasta fariseuksiin ja saddukeuksiin, jotka eivät mielestään tarvinneet tulemista Jeesuksen Kristuksen luo ja parannuksen tekemistä (ks. History, 1838–1856 [Manuscript History of the Church], osa D-1, s. 1459, josephsmithpapers.org).

Miksi on niin tärkeää etsiä ja löytää eksyneet sekä ravita heitä?

Presidentti M. Russell Ballard, kahdentoista apostolin koorumin virkaa toimittava presidentti, on opettanut:

Jokainen sielu on hyvin kallisarvoinen meidän taivaalliselle Isällemme. Emme saa koskaan unohtaa, että sovituksen kautta Herra Jeesus Kristus maksoi kovan hinnan meidän jokaisen lunastamisesta. Hänen kärsimyksensä ei saa mennä hukkaan siksi, että me emme hoivaa ja opeta niitä, jotka pyrkivät olemaan aktiivisia kirkossa.

(Ks. M. Russell Ballard, ”Pysymmekö vauhdissa?”, Liahona, tammikuu 1999, s. 8)

Luuk. 15:12–13 . Mitä poika tarkoitti, kun hän sanoi: ”Anna minulle osuuteni omaisuudestasi”?

Vapahtajan aikaan oli tapana, että poika sai perintönsä vasta isänsä kuoleman jälkeen. Se, että poika vaatisi perintöään ennen isänsä kuolemaa (ks. Luuk. 15:12–13), olisi ollut valtava loukkaus. Pojan pyyntöä olisi pidetty oman isänsä, kotinsa, kasvatuksensa ja jopa koko yhteisönsä hylkäämisenä.

(New Testament Student Manual , 2018, churchofjesuschrist.org)

Mikä muu aineisto voi auttaa minua ymmärtämään vertausta tuhlaajapojasta ja soveltamaan sitä käytäntöön?

Lisäoppimistoimintoja

Lisälausunto

Voisit lukea seuraavan lausunnon, kun olet tehnyt oppiaiheen alussa olevan tehtävän. Presidentti Dieter F. Uchtdorf, siihen aikaan ensimmäisestä presidenttikunnasta, on esittänyt seuraavan kertomuksen: ”Eräs nainen, joka oli selviytynyt vuosien koettelemuksista ja surusta, sanoi kyynelsilmin: ’Olen oppinut ymmärtämään, että olen kuin vanha 20 dollarin seteli – ryppyinen, repaleinen, nuhruinen, runnottu ja naarmuilla. Mutta olen edelleenkin 20 dollarin seteli. Olen jonkin arvoinen. Vaikka en näytä paljon miltään ja vaikka minua on hakattu ja kohdeltu kaltoin, olen yhä koko 20 dollarin setelin arvoinen.’” Presidentti Uchtdorf sanoi myös: ”Emme voi mitata toisen sielun arvoa yhtään enempää kuin voimme mitata maailmankaikkeuden laajuutta. Jokainen ihminen, jonka tapaamme, on hyvin tärkeä henkilö taivaalliselle Isällemme. Kun ymmärrämme sen, alamme ymmärtää, kuinka meidän tulee kohdella lähimmäisiämme.” (Ks. Dieter F. Uchtdorf, ”Te olette minun käteni”, Liahona, toukokuu 2010, s. 69.)

Eksynyt lammas ja kadonnut hopearaha

Kysy oppilailta, ovatko he koskaan kadottaneet jotakin itselleen arvokasta esinettä ja mitä he tekivät löytääkseen sen. Kehota oppilaita pohtimaan, mitä mahtaa tarkoittaa se, että joku on hengellisesti eksyksissä, ja miten häntä voisi yrittää etsiä. Kun oppilaat tutkivat luvun Luuk. 15 vertauksia, kannusta heitä miettimään, miten lammas, hopearaha ja poika katosivat tai eksyivät ja millä eri tavoilla he löytyivät. Kehota oppilaita pohtimaan vastuutaan löytää eksyneet.