马太福音13：3-8，18-23
撒种的比喻
耶稣教导了人撒种的比喻。这些种子落在不同的土地上，产生了不同的结果。同样地，听见神的话语的人，接受这些话语的方式也各有不同。本课会帮助你准备好你的心，以接受并培植神的话语。
使用实物和图片。实物和图片能用来帮助学生想象经文中的人物、地点、事件、物品和象征的真实样貌。举例来说，与其光只讲述经文中的物品，不如请学生把它们画出来。
学生准备：请学生沉思出自来跟从我——供个人和家庭使用本周大纲的问题：「为何有些人的心易于接受真理，有些人则似乎倾向于拒绝真理？」（「3月20-26日。马太福音第13章；路加福音第8章；第13章：『有耳可听的，就应当听』」来跟从我——供个人和家庭使用：新约2023年）。
可进行的学习活动
准备好自己，来听神的话语
不妨请几位学生分享，他们在为上课作准备时受邀沉思的问题的答案，来开始上课。
花点时间评估你接受神的话语的意愿。运用这个量表来评估以下每个陈述：
经常——有时候——很少
展示这些陈述，或将它们慢慢念出来，让学生有时间思考他们个人对神的话语的接受程度。请学生静静地沉思自己的回答，不用说出来。
我研读经文是想要有所学习和成长。
我试着在生活中留意圣灵的影响力，并遵行我所获得的指示。
我聆听并服从主透过祂的先知与使徒所提出的忠告。
我努力巩固我对耶稣基督与祂的福音的个人见证。
检视过自己对于神的话语的态度之后，现在你就准备好来研读撒种的比喻了。在这个比喻中，主列出了可能阻碍种子生长、生根和结果的几个潜在问题。如同祂所有的比喻，主用大家熟悉的元素来教导灵性教训。
运用以下四步骤模式，来研读撒种的比喻。无论你对于以上陈述的回答为何，本课旨在帮助你准备好你的心，来接受主想要给你的祝福。在你研读时，找些方法来让自己领悟神的话语。
如果上一堂课有教了这个模式，不妨请学生回想每一个步骤，再将其写在白板上。
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找出重要的详细资料。
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进行属灵的比较。
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发掘宝贵的教训。
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决定个人应用。
找出重要的详细资料
学生可以两个人一组，进行以下活动。一位学生读第一组经文，另一位学生则指出其中的重要详细资料；然后两人各自在自己的研读日记中画一张图。接下来，学生可以互换角色，重复上面的过程来研读剩下的各组经文。
把比喻的各个部分画出来，是将重要的详细资料视觉化的方法。将你研读日记的一页分成四个栏位。阅读经文，并简单画出其所描述的内容。
如果学生需要协助来了解要画什么，不妨提供如下的范例：
进行属灵的比较
阅读耶稣在以下经文中对比喻的解释。在你的图画旁，写下祂所作的任何比较。
学生可以自己完成，也可以和同伴或小组一起进行。如果他们是以小组进行，把经文分配给小组组员，并请学生向组内报告他们所找到的内容。
发掘宝贵的教训
为了发掘出宝贵的教训，提出问题来让圣灵亲自教导你，会有帮助。除了以下问题，想想你还想提出的其他问题。
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救主会希望我从这个比喻中学到什么？
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救主为什么会希望我知道，我的心是怎样？
你也可以想象一下，这则比喻可以如何应用在现实生活中。举例来说，试着想象如果一个人的心就像石头或荆棘地，其行为会跟心如好土的人的行为，有何不同。想出这些行为时，不妨将其中几项写在你每张图画旁。
可以请学生举几个他们写下的行为例子。如果学生想不出例子，「补充学习活动」单元中的假设情境会有帮助。
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对于心硬如石头或像是荆棘的人，你可以提出什么建议？
决定个人应用
想想你自己内心的状况，最适合用四种土壤型态中的哪一种来形容。如果目前你内心的灵性状况不是你所希望的，要知道，你可以作出改变。
根据你今天所学到的事情，花一分钟沉思你可以做什么来改善你内心的状况。
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你可以做什么，来邀请神的话语进入你心中？
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你会采取什么行动，来改善你内心的状况？
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你会祈求主帮助你克服哪些阻碍？
针对主和祂想让祂的话语在我们心中成长的渴望，给学生机会分享他们今天学到的事情。
注释及背景资料
总会会长团达林·邬克司会长在总会大会上，就撒种的比喻发表了演讲。以下问题是采用他的解释来回答。
哪些是「落在路旁」的种子？（见 马太福音第13：4，19 ）
那些「落在路旁的」（ 马可福音4：4 ）种子并没有落在土里，因此没有成长的机会，就好像顽硬、没有作好准备的心听到教导时一样。
（达林·邬克司，「撒种的比喻」，2015年5月，利阿贺拿，第32页）
什么会导致一个人的心如在「石头地」？（见 马太福音第13：5，20-21 ）
年轻人，……让我举一个明确的例子。如果圣餐正被传递的时候，你忙着传简讯，或说悄悄话，或玩电动游戏，或做任何妨碍你领受这重要的灵性粮食的事，就等于截断灵性的根，让自己变得越来越像石头地，一旦遇到孤立、恐吓或嘲弄时，马上就枯干了。
（达林·邬克司，「撒种的比喻」，2015年5月，利阿贺拿，第33页）
要如何辨认出生活中的「荆棘」？（见 马太福音第13：7，22 ）
以下这些时候，就是在向「今生的……宴乐」屈服。〔 路加福音8：14 〕。（1）染上习瘾，减弱了神所赐的宝贵选择权；（2）被微不足道的小事诱惑分心，远离具有永恒价值的事物；（3）怀有「应得权益」的心态；这种心态妨碍必要的个人成长，使我们失去永恒目标的资格。
当对未来的恐惧使我们动弹不得时，我们就是被「今生的思虑」所胜〔 路加福音8：14 〕，妨碍自己怀着信心向前进及信赖神和祂的应许。
（达林·邬克司，「撒种的比喻」，2015年5月，利阿贺拿，第34页）
要在「好土」上结出果实，需要什么？（见 马太福音第13：8，23 ）
我们都拥有福音道理的种子，我们每一个人都可以决定去设立正确的优先顺序，并且做让我们成为好土、结实累累的事。我们必须努力向下扎根，归信耶稣基督的福音（见 歌罗西书2：6-7 ），藉由祈祷、研读经文、服务，以及经常领受圣餐而常有祂的灵与我们同在，来达到这样的归信。
（达林·邬克司，「撒种的比喻」，2015年5月，利阿贺拿，第35页）
补充学习活动
播种前先检查土壤
将学生分成小组，给各组一个小容器，里面装了撒种比喻里的其中一种土壤。请学生检查土壤，并讨论他们要如何做才能使其成为播种的理想土地。可以请学生研读比喻，来找出该种土壤在灵性上代表的意义，并在组内讨论他们可以从中学到什么。
观看与聆听撒种的比喻
也可以观看影片「撒种的比喻」（4：36），从0：00至0：55，并请学生描述重要的详细资料。学生接着可以观看影片3：00至4：36的片段，并根据耶稣的解释建立属灵的连结。在每个细节之后暂停影片，让学生讨论他们所学的内容，会有帮助。
现实生活中的比喻
不妨运用以下假设情境，来帮助学生辨认出土壤的种类或内心的状况。学生可以提出建议，来帮助每一个情境中的人更接近救主，并让神的话语在他们心中成长。
史考特的朋友向他介绍了复兴的福音，他不久后就受洗了。然而，他加入教会几个月后，有些人开始嘲笑他的新信仰。史考特觉得自己受不了这些来自他人的负面关注。
吉儿在学校表现很好，她正参与一出戏的演出，而且也热爱她的工作。由于她对学校跟工作的责任心，吉儿选择不出席教会活动，今年也没有报名上福音进修班。她真的很想专心投注在自己的学业和未来的工作上。
运用摩尔门经进行比较
请学生阅读阿尔玛将神的话语比作种子的比喻（见 阿尔玛书32：26-43 ）。他们还可以研读李海关于生命树的梦，并将异象中描述的每一组人与撒种比喻中的土壤型态作比较（见 尼腓一书8：19-34 ）。学生可以分享，摩尔门经中的这些记事，如何加深他们对撒种比喻中救主教导内容的了解。