马太福音6：1-18
救主教导门徒要行义施善
耶稣继续祂的山上宝训，教导我们做好事应是为了取悦天父，而不是为了获得他人的关注。在本课中，你会有机会评估你做好事的动机，并决定要如何改善。
知道并了解基督的教义。帮助学生「知道并了解」基督的教义。知道并了解「是同时需要用脑和用心领会的知识」。当圣灵见证一项福音原则的真实性时，学生会更有可能「感觉到这项原则的真实性，并且开始看得更清楚，有更深的渴望，因而在心中更完全了解这项原则如何在他们的生活中运作。」（金恩·克拉克，「深度学习并因主而喜乐」〔福音进修班及研究所年度训练转播演讲，2017年6月13日〕）
学生准备：请学生想一想，在上课前的24小时之内，他们所有行为的动机。
可进行的学习活动
注意：主的祈祷与相关的经文章节（马太福音6：9-15）会在之后专门探讨路加福音第11章的那一课中教导。
我们的动机
想想以下句子：古斯塔沃修好了邻居的篱笆。
不妨在白板上画一个拿着铁鎚的线条人物。在此人旁边的白板上写下这句话。
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你对古斯塔沃有什么看法？
将「古斯塔沃修好了邻居的篱笆」这句话后面的句点擦掉，接着写上因为……。请学生补充古斯塔沃修理篱笆可能会有的各种理由，来完成这个句子。答案可能有「他人很好」、「他参加了他妈妈要他加入的服务计划」、「他想要让邻居的女儿对他有好感」、「他不想让邻居的狗跑进他家的院子」以及「他一怒之下将篱笆打坏，他爸爸要他修好它」。
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动机为什么很重要？
在马太福音第6章中，我们读到救主继续祂的山上宝训，并教导关于做好事的动机。进行以下活动，以帮助你思考你去做好事时，例如施助、为人服务、祈祷以及参加福音进修班等，是出于何种理由。
在你的研读日记中画一个有三个栏位的图表。在图表上方写出以下问题：
将以下图表展示在白板上。请学生在他们的图表中，写下他们对图表上方那几个问题的回答。
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在过去一周，你做了哪三件好事？（每一行列一项。） |
你做那些事的理由是什么？ |
你做了那些好事后，有什么感觉？ |
阅读马太福音6：1-6，16-18，找出救主对于正义行为的动机作了哪些教导。善事（第1节）这个词指的是「宗教的奉献行为」，例如救济穷人。假冒为善的人（第2节）指的是伪君子。
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你会如何总结救主的教导？
请学生总结他们所读的内容，并提出任何他们可能会有的问题。学生总结时，可能会提出类似以下的原则：我们若做正义的事来取悦天父，祂必公开酬赏我们。如果我们做正义的事是为了给别人看，我们的努力就不会得到天上的祝福。请有意愿的学生在白板上写下他们找到的原则。
重要的是要明白，公开祷告虽非「在暗中」（马太福音6：6）所作，却并不是错的。祈祷和其他宗教行为，只要是出于诚心、虔敬和荣耀神，是可以公开进行的；禁食也是如此。马太福音6：16里「脸上带着愁容」与「他们把脸弄得难看」这两句话指的是，在耶稣的时代，有些人刻意表现出自己在禁食，好引起他人的注意。
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你认为主为什么如此在意我们的动机，即使我们做的是正义的事？
再看看你的图表，将你做好事的理由跟马太福音第6章里救主的教导相比较。
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你认为你为什么应该「努力的为那最崇高和最好的理由而服务」？（达林·邬克司，「我们为何服务？」，1985年1月，圣徒之声，第10页）。
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如果有人不知该如何为正确的理由行事而苦恼，你会建议他们怎么做？
迪特·邬希铎会长在总会会长团服务时，曾教导救主行事的动机。观看影片「作真诚的人」（时间码：15：34至16：29），或阅读以下文本。
这世上最伟大、最有能力，最为成就非凡的人，也正是最谦卑的人。祂在私底下，在只有几个人看到的时刻，做了最令人印象深刻的一些服务，还嘱咐看到的人「不要把〔祂〕所做的事告诉人」〔见路加福音8：56〕。当有人称祂为「良善的夫子」，祂迅速回绝了这份赞美，坚称只有神才是真正的良善〔见马可福音10：17-18〕。世人的赞美对祂显然无足轻重；祂只有一个目的，就是要事奉祂的父，「常做他所喜悦的事」〔约翰福音8：29〕。只要效法夫子的榜样，我们就能做得很好。
（迪特·邬希铎，「作真诚的人」，2015年5月，利阿贺拿，第83页）
想一些例子来说明救主做祂事工的动机。
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这些例子中哪个部分让你印象深刻？
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这些例子如何使你进一步理解救主的爱，以及祂为什么要为我们赎罪？
展示以下问题，请学生在自己的研读日记中回答这些问题。
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关于你做好事的动机，你有什么感觉？
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你做好事的动机，会在哪些方面影响你跟天父的关系？
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你可以做哪件事，来跟随救主做好事的榜样？
请几位有意愿的学生分享自己所写或感受到的事。告诉学生，在之后会上到的一堂课中，他们将有机会评估从学习本课程以来，他们做好事的动机起了哪些变化。不妨为本课所教导的原则作见证。
注释及背景资料
我们服务的正确理由是什么？
总会会长团达林·邬克司会长对服务的正确理由作了以下教导：
先知摩罗乃教导，如果要别人称许我们的工作，我们一定要以正确的理由为出发点。一个人「呈献礼物或向神祷告，若不是出于真诚，对他毫无好处。
因为看啊，他不能算是正义的」（摩罗乃书7：6-7。）……
……我们的服务应出于我们对神的爱和对我们同胞的爱，而不是为了个人利益或任何次一等的动机。
（达林 邬克司，「我们为何服务？」，1985年1月，圣徒之声，第9，11页）
对耶稣基督和祂福音的见证，如何能激励我们行善？
十二使徒定额组迪特 邬希铎长老教导有关「人生最强大的一股驱动力」：
我们的动机和想法最后都会影响我们的行动。知道耶稣基督复兴的福音是真实的，这样的见证是我们人生最强大的一股驱动力。耶稣再三强调良好的思想与正确的动机所具有的力量：「在每个思想上都要仰望我；不要怀疑，不要惧怕」（教约6：36）。
……我们的见证会激励我们过正义的生活，而正义的生活则使我们的见证更为坚强。……
……见证鼓励我们随时随地做对的事情。见证激励我们与神更接近，让神也和我们更接近（见圣经雅各书4：8）。
（迪特·邬希铎，「个人见证的力量」，2006年11月，利阿贺拿，第37，39页）
补充学习活动
另一种开始上课的方式
在学生进教室前，不妨在白板上写下这个问题：「人们为人服务的理由有哪些？」请学生将他们的回答写在白板上。再请他们将这些为人服务的理由，从最好到最差的顺序给予评分。不妨问他们这些问题：「你最近做了哪一件好的事情？你这么做的动机是什么？」
加入一份神圣特质的清单
在上一堂课中，学生可能已经开始撰写以「马太福音第5～7章：藉由……，我可以变得更像天父和耶稣基督」为开头的日记，不妨请学生将自己从今天课程中获得的见解，写入日记中。