Kuldõpetuse koolitus

Kuldõpetuse sissejuhatus

2016. aastal tutvustas juhataja M. Russell Ballard Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist kuldõpetuse tähtsat eesmärki tänapäeva noorte elus ja olulist rolli, mis teil seminariõpetajatena on selle elluviimisel:

„Vaid ühe põlvkonna eest piirdus meie noorte juurdepääs Kiriku ajaloo, õpetuse ja tavade kohta käivale infole Kiriku trükitud materjalidega. Vähesed õpilased puutusid kokku alternatiivsete tõlgendustega. Enamik meie noortest elas kaitstud elu.

Meie õppekava tol ajal, kuigi heatahtlik, ei valmistanud õpilasi ette tänaseks päevaks – päevaks, mil õpilastel on kohene juurdepääs pea kõigele Kirikuga seotule ja seda igast võimalikust vaatenurgast. Tänapäeval võib see, mida nad näevad oma mobiilseadmetes, olla nii usku hävitav kui ka usku edendav. ‥

Nende väljakutsete valgel kiitis haridusnõukogu hiljuti heaks seminari initsiatiivi nimega Kuldõpetus. ‥ See uus algatus keskendub sellele, et suurendada ja tugevdada meie õpilaste usku Jeesusesse Kristusesse ning kindlustada neid suurema võimega elada evangeeliumi järgi ja rakendada seda oma elus. Toetudes pühakirjadele ja prohvetite sõnadele, õpivad nad, kuidas tegutseda usus Kristusesse, saada vaimseid teadmisi ja mõista Tema evangeeliumi. Ja neil on võimalusi õppida, kuidas rakendada Kristuse õpetusi ja evangeeliumi põhimõtteid nendes küsimustes ja katsumustes, mida nad iga päev oma eakaaslaste seas ja sotsiaalmeedias näevad ja kuulevad.

See initsiatiiv on inspireeritud ja ajakohane. Sel on imeline mõju meie noortele. Kuid kuldõpetuse ja kõikide teiste KHSi õppeprogrammide edu sõltub suures osas teist.” (M. Russell Ballard. KHSi õpetajate võimalused ja kohustused 21. sajandil. – Õhtu üldjuhiga, 26. veebr 2016; broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Mis teile juhataja Ballardi sõnade juures silma torkab?

• Miks teie arvates vajavad tänapäeva noored teistsugust ettevalmistust kui eelmised põlvkonnad, et oma usku Jeesusesse Kristusesse tugevdada?

Kuldõpetus õppekavas

Õpetaja käsiraamatus on igaks nädalaks kaasatud kuldõpetuse õpikogemused, et aidata õpilastel saavutada kuldõpetuses tulemusi. Need tulemused on järgmised:

• jumalike põhimõtete õppimine ja rakendamine, et omandada vaimseid teadmisi, ja

• omandada kuldõpetuse pühakirjakohad ja Jeesuse Kristuse evangeeliumi õpetused, mida need sisaldavad.

Jeesuse Kristuse evangeeliumi õpetuste ja neid õpetusi sisaldavate pühakirjakohtade omandamine tähendab, et õpilased oskavad:

• teada ja mõista kuldõpetuse pühakirjakohtades õpetatavaid õpetusi;

• selgitada lihtsalt iga õpetust, kasutades sellega seotud kuldõpetuse pühakirjakohti;

• rakendada Jeesuse Kristuse evangeeliumi õpetust ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid oma igapäevastes valikutes ja vastustes õpetuslikele, isiklikele, sotsiaalsetele ja ajaloolistele probleemidele ja küsimustele;

• mäletada kuldõpetuse kirjakohti, on võimelised need üles leidma ning pühakirjakohtade võtmefraasid pähe õppima.

„Vaimsete teadmiste omandamise” õppetunnid

Võite tutvustada õpilastele vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, õpetades „Vaimsete teadmiste omandamine” osi 1, 2 ja 3. Kindlasti õpetage kõik need õppetunnid kooliaasta alguses. Need õppetunnid sisaldavad algpõhimõtteid, mida teised kuldõpetuse tunnid edasi arendavad. Vaimsete teadmiste omandamise õppetunde tuleks õpetada seminari igal aastal. Iga osa tutvustab õpilastele ühte vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet.

• 1. osa: tegutsege usus

• 2. osa: uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast

• 3. osa: otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu

Kuldõpetuse kirjakohtade tunnid

Iga kuldõpetuse kirjakohaga on seotud kaks õppetundi: konteksti õppetund ja kuldõpetuse tund. Kuldõpetuse tulemustega tegeletakse nendes kahes õppetunnis koos.

Konteksti tunnis tutvustatakse kuldõpetuse kirjakohta pühakirjakohtade kontekstis. Õpilased peaksid kulutama piisavalt aega, et uurida õpetust, mida pühakirjakoht õpetab, et nad teaksid ja mõistaksid seda. See aitab valmistada õpilasi ette õpetuse selgitamiseks ja kasutamiseks järgnevas kuldõpetuse kirjakoha tunnis.

Kuldõpetuse kirjakoha tunnis on õpilastel võimalus selgitada õpetust, kasutades kuldõpetuse pühakirjakohta, ning hakata pühakirjaviidet ja pühakirja võtmefraasi pähe õppima. Peaksite ka julgustama õpilasi tervet pühakirjakohta pähe õppima. Kuldõpetuse olulisteks tulemusteks on aidata õpilastel selgitada õpetust ning õppida viide ja pühakirja võtmefraas pähe. Nendele õpitegevustele ei pea kuluma palju aega, kuid on tähtis, et need oleksid prioriteedid.

Jaotisele „Harjuta rakendamist” peaks kuluma suurem osa kuldõpetuse kirjakohtade tunni ajast. Iga rakendamise harjutamise osa alguses on õpilastel võimalus korrata üle vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted. Õpilased peaksid neid põhimõtteid regulaarselt üle vaatama, et nad oleksid neid kasutades enesekindlad. Olge hoolsad ja ärge arvake, et kuna üks või kaks õpilast teavad põhimõtteid hästi, et siis kõik õpilased neid hästi teavad.

Pärast kõikide vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete ülevaatamist antakse õpilastele stsenaarium, mis näitlikustab küsimust või situatsiooni, kus õige õpetuse korrektne mõistmine võib abiks olla. Õpilased saavad harjutada kuldõpetuse kirjakohas ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtetes õpetatud õpetuse kasutamist, et küsimusele või situatsioonile vastata.

Võite stsenaariume või soovituslikke küsimusi või teisi õpitegevusi vastavalt vajadusele kohandada, et õpilaste vajadusi rahuldada. Tehke kindlaks, et kohandused tagavad õpilastele võimaluse õpetust ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid harjutada realistlikes olukordades.

Märkate ka, et iga kuldõpetuse tunni lõpus on soovituslik kordamine, mida teha tunnis paar päeva hiljem. Need kordamistegevused on mõeldud õpilasi aitama, et õppida pähe kuldõpetuse pühakirjakoha kohta käiv pühakirjaviide ja võtmefraas.

Kuldõpetuse kordamine

Mõned iganädalased pühakirjakohad „Tule, järgne mulle” ajakavas ei sisalda kuldõpetuse pühakirjakohta. Selleks, et tagada õpilastele iganädalane kuldõpetuse kogemus, sisaldavad õpetaja käsiraamat, õpilase käsiraamat ja veebis olev seminari õppekava kuldõpetuse kordamist ühena viiest selle nädala õppetunnist. Nende tundide eesmärk on aidata õpilastel pähe õppida pühakirjaviited ja võtmefraasid ning mõista ja rakendada õpetust.

Kui õpilastel on kuldõpetuse kirjakoha tund vahele jäänud või see jääb vahele koolivaheaja tõttu, siis peaksite õpetama need kuldõpetuse kirjakoha tunnid kuldõpetuse kordamise asemel. Ka kuldõpetuse tunniga seotud konteksti tund tuleb tõsta mujale, et asendada nädala sees teist tundi. Vaadake oma koordinaatori või programmihalduri käest saadud kohalikust tempojuhendist, millal peaksite õpetama kuldõpetuse tunde, mis õpilastel koolivaheaja tõttu vahele jäävad.

Kuldõpetuse tõhusa õpetamise oskused

Järgnevate praktikate abil õpivad õpilased oskusi, mis aitavad neil kuldõpetust selgeks saada. Iga praktika 1) toob välja ühe oskuse ja selgitab seda, 2) näitab ette ja võimaldab harjutada, kuidas seda oskust kasutada, 3) pakub võimalust seda oskust analüüsida ja selle käigus selle üle mõtiskleda, ning 4) kutsub seda oskust õpetusega sulandama.

Põhjendage mingit kuldõpetuse tegevust.

Selgitus:

Kuldõpetuse tegevuse põhjuse väljatoomine motiveerib õpilasi seda tegevust ette võtma. Lisaks annab see Pühale Vaimule võimaluse õpetada neile, miks see tegevus on tähtis. Kui te olete öelnud, mida klass tegema hakkab, mainige üks või kaks põhjust selle tegevuse tegemiseks, et õpilased mõistaksid selle tegemise väärtust.

Näide:

„Klass, järgmiste minutite jooksul selgitame me salmides Luuka 2:10–12 kirjas olevat õpetust, et Jeesus Kristus on maailma Päästja. Üks põhjus selle tegemiseks on see, et see aitab meil vastata enesekindlamalt, kui mõni meie tuttav peaks küsima, miks on Jeesus Kristus meile nii tähtis.”

Harjutus:

Lõpetage järgmised laused.

1. „Nii, klass. Teeme nüüd midagi sellist, mis aitab meil selle kuldõpetuse viite koos võtmefraasiga meelde jätta. Üks põhjus, miks me püüame seda meelde jätta, on see …”

2. „Järgnevate minutite jooksul vaatame me üle vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted. Nende põhimõtete teadmine aitab meil …”

3. „Me hakkame harjutama, kuidas kasutada kolme vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet. Nende põhimõtete kasutamine saab …”

Analüüs:

Mida te õpite, kui te harjutate, kuidas kuldõpetuse tegevuse põhjust selgitada?

Sulandamine:

Pange igat kuldõpetuse tegevust ette valmistades kirja vähemalt üks põhjus, miks see on õpilaste jaoks väärtuslik.

Kutsuge õpilasi vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid kordama.

Selgitus:

Kui te vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid regulaarselt klassiga kordate, saab Püha Vaim aidata neil neid vajalikul hetkel meelde tuletada ja kasutada. Te võite paluda õpilastel korrata neid põhimõtteid enne mõne sündmustiku jagamist või kui nad mingit sündmustikku läbi töötavad. Sellised üleskutsed annavad õpilastele võimaluse korrata vähemalt ühte põhimõtet, selgitavad, mis aja jooksul nad peaksid selle põhimõtte üle vaatama, ning pakuvad neile võimalust õpitut jagada. Seda tehes oskavad õpilased neid põhimõtteid paremini kasutada, kui nad nende rakendamist harjutavad.

Näide:

Me kordame täna „Kuldõpetuse põhidokumendis” (2018) kirjas olevaid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid ja jaguneme selleks kolmestesse rühmadesse. Iga rühm kordab erinevat põhimõtet.

• Üks rühm vaatab üle „1. põhimõtte: tegutsege usus”.

• Teine rühm vaatab üle „2. põhimõtte: uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast”.

• Ja kolmas rühm vaatab üle „3. põhimõtte: otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu”.

Lugege ja valmistuge kolme-nelja minuti jooksul jagama oma rühmaga ühte viisi, kuidas teie põhimõttest võiks olla abi kellelegi, kes on silmitsi keerulise küsimusega või on raskes olukorras.

Harjutus:

1. Pange kirja kutse, et kutsuda igat õpilast üles ühte vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet kordama.

2. Harjutage selle kutse esitamist mõne töökaaslase, pereliikme või sõbraga.

Analüüs:

Mida te õpite harjutamise käigus selle kohta, kui oluline see on, et kutse vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid korrata oleks selge ja sihilik?

Sulandamine:

Pange kirja plaan oma õpilasi järjepidevalt vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid kordama kutsuda.

Esitage küsimusi, mis aitavad õpilastel sõnastada, kuidas kolmest vaimsete teadmiste omandamise põhimõttest võiks olla abi kellelegi, kes on silmitsi keerulise küsimusega või on raskes olukorras.

Selgitus:

Kui õpilased on vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted üle vaadanud ja harjutamiseks mõeldud sündmustiku läbi lugenud, siis esitage neile küsimusi, mis kutsuksid neid üles sõnastama, millistest põhimõtetest võiks selle sündmustiku puhul abi olla. Teie küsimused peaksid:

1. Olema lahtised.

2. Aitama õpilastel mainida kõiki kolme vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet.

3. Võimaldama õpilastel oma mõtteid ja tundeid väljendada.

Püüdes neile küsimustele vastata, on õpilased paremini valmis oma elus usuga nende küsimuste ja olukordadega silmitsi seisma.

Näide:

Pidage meeles, et õpilased on juba vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted üle vaadanud ja sündmustikku uurinud.

• Milline vaimsete teadmiste omandamise põhimõte teid selle sündmustiku puhul aitaks ja miks?

• Kuidas saab sellest põhimõttest teile abi olla, kui te peaksite seisma silmitsi mõne sellest sündmustikust tuttava küsimusega?

• Kuidas võiks sellest põhimõttest veel abi olla?

• Kuidas võiks selles sündmustikus olla abi mõnest muust vaimsete teadmiste omandamise põhimõttest?

Harjutus:

Pidage meeles, et õpilased on juba vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted üle vaadanud ja sündmustikku uurinud.

1. Täitke järgmine ülesanne koos kellegi teisega. Teie olete õpetaja ja see teine inimene on teie õpilane. Teie õpilane on just lugenud läbi ja mõtisklenud järgmise sündmustiku üle. Esitage õpilasele näites toodud küsimused ja paluge tal vastata:

   Üks Sinu sõber, kes ei ole usklik, nägi hiljuti pargis paari misjonäri inimestega rääkimas. Sinu sõber küsis Su käest: „Miks käivad Sinu Kiriku misjonärid Jeesuse kohta inimestele jutlustamas? Tundub, nagu te tahaksite oma uskumust teistele peale suruda. Miks ei või te lasta neil lihtsalt rahus edasi elada?”

2. Pange viie minuti jooksul kirja veel muid küsimusi, millega aitate õpilastel sõnastada, kuidas kolm vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet võiksid neid ja teisi keeruliste küsimuste puhul või raskes olukorras aidata.

Analüüs:

Mis võiks õpilaste elus aset leida, kui nad sõnastavad, kuidas vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted saaksid neid ja teisi keeruliste küsimuste puhul või raskes olukorras aidata?

Sulandamine:

Mida te saate teha, et aidata õpilastel sõnastada, kuidas vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted saavad neid ja teisi keeruliste küsimuste puhul või raskes olukorras aidata?

Kokkuvõte

Kujutage ette, kuidas teie õpilased on suutelised vastama küsimustele või probleemidele pärast nelja-aastat kuldõpetuse harjutamist. Alguses vajavad õpilased teilt kui õpetajalt rohkem abi ja tuge, et rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid ja õpetust päriselu olukordadesse. Kuid kui jätkate kuldõpetuse rakendamist oma tundides ja annate õpilastele regulaarselt võimalusi harjutada, siis muutub vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete ja õpetuste rakendamine õpilaste jaoks loomulikuks. See on üks viis, kuidas saate aidata oma õpilastel ehitada oma alus kindlalt Jeesuse Kristuse ja Tema õpetuse kaljule. Palun tehke kõik endast olenev, et aidata oma õpilastel saavutada kuldõpetuse tulemused.

Juhtumianalüüs

Hannah’ kogemus kuldõpetusega ja kuidas see tema elu õnnistas

Hannah on seminari esimese aasta õpilane. Ühes õppeaasta esimestest tundidest tutvustati talle kuldõpetust ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Sellel õhtul küsis Hannah’ ema temalt: „Mida sa täna seminaris õppisid?” Hannah vastas: „Me rääkisime kuldõpetusest.” Seejärel küsis ta ema: „Mis on kuldõpetus?”

„Ma pole päris kindel. Me õpime teatud pühakirju. Me rääkisime vaimse tõe õppimise viisidest, kuid ma ei oska seda praegu selgitada.”

Esimeses kuldõpetuse kirjakoha tunnis võttis Hannah’ klass aega, et vaadata üle vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted. Kui tema õpetaja palus klassil need põhimõtted kokku võtta, siis Hannah polnud kindel, kas ta oskaks. Ta oli tänulik, kui üks tema klassikaaslastest oli vabatahtlikult nõus esitama hea kokkuvõtte vaimsete teadmiste omandamise põhimõtetest. Hannah tundis, et tema klassikaaslase kokkuvõte suurendas tema arusaamist.

Semestri lõpus pidi Hannah tegema kuldõpetuse arvestuse. Tal paluti võtta kokku vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted ja jagada aega, mil ta oli neid oma ellu rakendanud. Tal polnud probleemi kokkuvõtte kirjutamisega, kuid ta ei suutnud meenutada aega, mil ta oleks neid kasutanud. Ta tegelikult teadis, mis need olid, kuid vajas rohkem harjutamist, et kasutada neid omaenda elus.

Hannah jätkas iganädalaselt seminaris kuldõpetuse uurimist. Talle meeldisid õppetunnid ja erinevate vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kasutamist harjutada võimaldavate stsenaariumite kallal töötamine. Tema enesekindlus oma võimesse pühakirju teada ja selgitada kasvas, kui ta kuldõpetuse pühakirjaviited ja võtmefraasid pähe õppis. Lisaks tundis ta õrna kinnitust, et tema Taevane Isa oli rahul tema püüetega omandada kuldõpetusi. Ta tundis soovi sellega jätkata ja isegi veetis aega väljaspool seminari kuldõpetuse rakenduse abil pühakirjakohti pähe õppides.

Oma seminari teisel õppeaastal hakkas Hannah paremini mõistma vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Ta tundis end mugavamalt, töötades läbi harjutamiseks mõeldud rakendamise stsenaariume, kuid ei olnud täiesti kindel, et oskaks neid läbi teha üksi. Ta oli tänulik õpetaja ja klassikaaslaste abi eest. Ta jätkas pühakirjaviidete ja võtmefraaside päheõppimist. Ta hakkas end tundma enesekindlamalt kirjakohtades õpetatavate õpetuste selgitamisel. Kui neid kirjakohti arutati perega pühakirjade uurimise ajal või kirikus, tundis Hannah end aruteludesse panustades enesekindlalt, ja seda tehes tundis ta ka Issanda armastust.

Seminari kolmandal aastal kuldõpetust uurides nägi ta olulist kasvu oma võimes harjutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Kui tuttav tõstatas Kiriku kohta käiva küsimuse, tegutses Hannah usus, tuginedes oma teadmistele ja uurides edasi, kasutades jumalikult määratud allikaid. Ta ei tundnud ennast veel täiesti mugavalt erinevate küsimuste ja probleemide sõnastamisel nii, et saaks neid näha igavikulisest vaatenurgast. Talle oli selge, et tal on vaja rohkem harjutada.

Oma viimasel seminariaastal nautis Hannah kuldõpetuse tunde väga. Ta tundis, et ta oli suuteline aitama oma klassikaaslastel harjutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kasutamist. Ta mäletas, kui raske see tema jaoks algul oli, ning oli innukas aitama oma klassikaaslastel harjutada ja õppida. Ta tundis end ka järjest kindlamana õpetuse selgitamisel ja oli rõõmus, et suutis peast meenutada paljusid erinevaid pühakirjaviiteid. Tema võime probleeme ümber sõnastada ja näha neid igavikulisest vaatenurgast paranes.

Pärast lõpetamist seisis Hannah silmitsi siira usukatsumusega. Keegi, keda ta armastas ja usaldas, seadis kahtluse alla tema usu Jeesusesse Kristusesse ning Tema taastatud Kirikusse. Esialgu oli näidatud materjal Hannah’le šokeeriv. Kuid kui ta palvemeelselt asjale lähenes, tundis ta Vaimu end lohutamas, kui ta meenutas, mida seminari kuldõpetuses oli õppinud. Ta oli võimeline tegutsema usus, vaatama asju igavikulisest vaatenurgast ja otsima rohkem mõistmist, kasutades jumalikult määratud allikaid. Paljud päheõpitud pühakirjaviited tulid talle meelde. Pärast rohket uurimist ja palvetamist tegi ta olukorraga rahu ja oli rahul saadud teadmiste, vastuste ja suurenenud tunnistusega.

Hannah oli tänulik seminari kuldõpetuse kogemuse eest. See aitas tal saada enesekindluse, et ta võib hakkama saada ja ületada tulevikus rünnakud oma usu vastu.

• Mil viisil on teie õpilastel sarnased kogemused kui Hannah’l?

• Mida saate sellest näitest õppida, mis teid aitaks, kui õpetate oma õpilastele kuldõpetust?