Arvestuste koolitus

Hindamisel on õppimises tähtis osa. Vanem David A. Bednar Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist rõhutas arvestustena toimuva hindamise tähtsust õpiprotsessis.

„Perioodilised testid on õppimiseks täiesti vajalikud. Tõhus test aitab meil võrrelda seda, mida me peame teatud teema kohta teadma, sellega, mida me tegelikult teame. Samuti on see mõõdupuu, mille järgi hinnata oma teadmisi ja arengut.

Sarnaselt on surelikkuse kooli testidel tähtis osa meie igavikulises arengus. Huvitaval kombel aga ei esine sõna test kordagi põhiteoste pühakirjatekstis. Pigem kirjeldatakse erinevaid näiteid, kuidas oma vaimseid teadmisi Taevase Isa igavese õnneplaani kohta õigesti näidata, seda mõista ja sellele pühenduda, ning meie suutlikkust otsida Päästja lepituse õnnistusi, selliste sõnadega nagu proovile panema, läbi katsuma,.kiusama ja sulatama.” (David A. Bednar. Kui te mind oleksite ära tundnud. – 2020. aasta sügisene üldkonverents)

Regulaarne hindamine seminaris võib aidata õpilastel näidata oma vaimset teadmist, mõistmist ja pühendumust Taevasele Isale ning Jeesusele Kristusele. Sellised formaalsed arvestused võivad aidata õpilastel saada paremini teadlikuks õpitust ja sellest, kuidas nad kasvavad.

See mõistmine võib olla rahuldust pakkuv ja motiveeriv kogemus ning võib õpilaste ellu tuua rohkem isiklikku ilmutust. Samuti võib see aidata õpilastel luua plaane tulevaseks kasvuks ja õppimiseks. Mõned näited seminari õppekavas olevatest hindamistegevustest sisaldavad tunde „Hinnake õpitut”, kuldõpetuse tunde (kaasa arvatud kuldõpetuse kordamine) ja iga kursuse kahte poolaasta arvestust.

Tunnid „Hinnake õpitut”

Aeg-ajalt leiate seminari õppekavast tunnid „Hinnake õpitut”. Need tunnid toimuvad planeeritult umbes iga nelja kuni kuue nädala tagant ja annavad õpilastele võimaluse mõtiskleda hoolikalt õpitu üle. Konkreetsemalt annavad need tunnid õpilastele võimaluse selgitada kursuse käigus õpitud õpetust; mõtiskleda Taevase Isa plaani ja Jeesuse Kristuse evangeeliumiga seotud tunnete, suhtumise ja soovide üle ning vaadata üle plaanid ja eesmärgid, mille kallal nad tööd teevad, et tugevdada oma jüngerlust ja pöördumist Jeesusesse Kristusesse. Nende hindamiste tulemusi ei märgita formaalselt üles nagu kuldõpetuse arvestuste puhul. Need formaalsed hindamised on mõeldud õpilaste endi heaks.

Kuigi õpilane ise on peamiselt vastutav omaenda õppimise hindamise eest nendes tundides, siis ka teised saavad abiks olla. Pühal Vaimul on tähtis roll õpilaste aitamisel, kui nad ennast hindavad. Ei ole paremat kaaslast kui Püha Vaim, et aidata õpilastel näha selgelt, kuidas neil õppimise ja kasvamisega läheb ning kuidas nad saavad jätkuvalt paremini teha.

Klassikaaslased saavad aidata oma kaaslastel õppimist hinnata ja seda saate teha ka teie õpetajana. Õpetuste selgitamine võib olla hea aeg, mil õpilased saavad töötada paaris, et harjutada selgitamist või rollimängu. Õpetajana saate olla hea tagasisideallikas õpilase edenemise või mitteedenemise kohapealt. Õpilase aitamiseks võite korraldada ajurünnaku või jagada kogemusi omaenda elust. Kuid pidage meeles, et ei ole oodatav, et õpilased annavad oma eesmärkidest või plaanidest teile aru. Mõned nendest eesmärkidest või plaanidest võivad olla väga isiklikud. Kui õpilasel ei ole midagi selle vastu, et oma plaanidest või eesmärkidest teile rääkida, siis pidage koos nendega nõu, kuid märgake ka seda, kui õpilane tuleks suunata tema vanemate või piiskopi või koguduse juhataja poole.

Hindamistegevuse loomine tunni „Hinnake õpitut” jaoks

Aeg-ajalt peate kohandama tunde „Hinnake õpitut” luues uue hindamistegevuse. Kooli ajakava tõttu võis õpilastel vahele jääda mõni tund, millel seminari õppekava tund „Hinnake õpitut” põhineb. Või oli mõni õpilaste jaoks väga tähendusrikas tund, mida tund „Hinnake õpitut” ei kata. Sellistel juhtudel peate asendama tunnis „Hinnake õpitut” ühe tegevuse sellisega, mille loote ise, et hinnata õpilaste mõistmist ja arengut selle teemaga seoses.

Järgmised sammud võivad aidata teil luua tõhusa hindamistegevuse.

1. samm: Alustuseks leidke tund, mille omandamist tahate kontrollida. Millisele tulemusele see tund keskendus?

Kas see keskendus sellele, mida õpilased teavad ja mõistavad? Kas see rõhutas rohkem õpilaste tundeid, suhtumisi või soove? Või kas see keskendus peamiselt õpilaste käitumisele? Teadmine, millise tulemuse soovite, et õpilased saavutaksid, saab aidata teil luua sobiva hindamiskogemuse.

2. samm: Mõtisklege, mida õpilased saaksid teha, et see aitaks neil näha oma kasvu ja õppimist. Pidage meeles, et see ei ole miski, mida õpilased peavad näitama teile või teistele õpilastele. See peab lihtsalt olema miski, mis aitab neil näha omaenda arengut õppimises. Näited võivad sisaldada järgmist.

• Teadmiste ja mõistmise tulemused: Õpilased võivad suuliselt või kirjalikult õpetada või selgitada õpetuse mõistet. See võib olla vastus stsenaariumile, milles õpilased harjutaksid õpetuse selgitamist.

• Tunnete, suhtumiste või soovide tulemused: Õpilased võivad uuesti üle teha eelneva tunni enesehindamise osa ja võrrelda oma praeguseid vastuseid nende vastustega, mis nad märkisid tundi esimest korda õppides. See võib olla ka päevikukande läbivaatamine või täidetud küsimustikule vastamine või selle uuesti täitmine, et märgata erinevusi.

• Käitumuslikud tulemused: Õpilased võivad üle vaadata, millise õhutuse nad tunnis tegutsemiseks said või millise plaani nad paika panid. Seejärel võiksid nad mõtiskleda, kuidas nad on õhutuse ajel tegutsenud või oma plaani ellu viinud. Mõni vabatahtlik võib jagada oma kogemusi, kui need ei ole liiga isiklikud. Nad võivad isegi näidata soovitud tegutsemist klassis, näiteks FamilySearchi Family Tree rakenduse kasutamine või pühakirjade uurimise oskuse näitamine.

3. samm: Looge õpikogemus, mis võimaldab õpilastel näha, kuidas nad kasvavad ja õpivad. Leidke viise, et muuta see huvitavaks ja nauditavaks ning andke õpilastele piisavalt aega, et mõtiskleda oma kasvu üle ja seda hinnata. Mõned õpilased võivad olla pettunud oma praeguses kasvus. Looge võimalused, mis ei suuna õpilasi oma kasvu teiste kasvuga võrdlema. Õpilastel peaks olema piisavalt aega, et otsida Püha Vaimu kaudu abi oma Taevaselt Isalt, et teada, mida nad teevad hästi ja kuidas nad saaksid teha paremini. Õpilased peaksid mõistma, et need hindamised ei ole kunagi lõplikud. Selle asemel peaks õpilasi alati julgustama mõtisklema, mis on nende järgmine samm õppimises.

Kuldõpetuse arvestused

Kaks kõikehõlmavat arvestust seminaris on õpilaste võimalus näidata oma kuldõpetuse valdamist. Nende kahe arvestuse tulemused märgitakse üles. Kuigi õpilased peavad läbima mõlemad arvestused, et saada õppeaasta eest ainepunkte, siis võivad nad arvestusi teha nii mitu korda, kui soovivad. Pärast vanematega nõupidamist õpilaste vajadustega seoses peaksid õpetajad tegema ka mõistlikke kohandusi arvestuste tegemises. Vastavalt vajadusele kohandage arvestusi või viise, kuidas õpilased neid teevad.

Õpetaja käsiraamatu lisas on kaks kordamise tundi kuldõpetuse arvestuse jaoks. Need on tunnikogemused, mille eesmärk on aidata õpilastel arvestuseks valmistudes asjad koos üle korrata. Need kordamised tuleks teha, kui õpilased on kas virtuaalselt või näost näkku kokku kogunenud.

Kokkuvõte

Mõelge, millist kasu toob see, kui aidata õpilastel regulaarselt õpitut hinnata. Õpilastele võimaluse andmine selgitada õpetust, mõtiskleda oma tunnete, suhtumiste ja soovide üle ning vaadata üle oma plaanid või eesmärgid aitab neid nende püüetes saada rohkem Jeesuse Kristuse sarnaseks. Hindamistunnid annavad ka võimaluse Pühale Vaimule inspireerida õpilasi, aidates neil tunda, mida nad teevad hästi, ja motiveerida neid tegema paremini. Need tunnid on tähtsad ja neid tuleks õpetada regulaarselt.