Ütemterv készítése képzés. Ifjúsági hitoktatási tananyag képzés (2022)
Ütemterv készítése képzés. Ifjúsági hitoktatási tananyag képzés
Ütemterv készítése képzés
Bevezetés
Az ifjúsági hitoktatáson követjük a Jöjj, kövess engem! ütemezését. Így az ifjúsági hitoktatás támogató szerepet játszik a tanulók otthoni tanulmányozásában. Bár ez a megközelítés összehangolja az ifjúsági hitoktatásban részt vevő tanulók tanulmányozását, bizonyos átalakításokat is igényel abban, hogy a helyi területek és programok miként használják az ifjúsági hitoktatási tananyagot. Az átalakítások összetettsége miatt sok esetben a legjobb az lehet, ha a területi igazgatók, koordinátorok vagy programigazgatók készítik el az ütemtervet, hogy ne az oktatóknak kelljen. Ezen ütemtervek létrehozása segít az oktatóknak időt megtakarítani. Néhány oktatónak azonban továbbra is át kell majd alakítania az általad biztosított ütemtervet.
Irányelvek az ifjúsági hitoktatási ütemterv elkészítéséhez
A tanismeret legyen elsődleges helyen!
Az ütemterv létrehozásakor gondosan figyelned kell arra, hogy mikorra fogod beütemezni a tanismereti leckéket. A következők fontos irányelvek a tanismereti tanulási tevékenységek beütemezéséhez:
-
Döntsd el, mikor tanítod a Lelki tudás megszerzése, 1., 2. és 3. részét. Ezek a leckék bemutatják a tanulóknak a lelki tudás megszerzésével kapcsolatos tantételeket. A legjobb, ha a tanév elején kerülnek sorra, mielőtt bármilyen tanismereti szentírásrészhez kapcsolódó leckét tanítanál.
-
Győződj meg róla, hogy a 24 tanismereti szentíráslecke és a hozzájuk kapcsolódó háttérről szóló leckék szerepelnek az ütemtervben, hogy tanítsák azokat az ifjúsági hitoktatás alatt. A legtöbb tanismereti szentíráslecke természetes módon kerül majd elő az év folyamán, mialatt az ifjúsági hitoktatás tart. A legjobb, ha ezeket a leckéket a lehető legközelebb hagyod ahhoz a leckéhez, amelyben a Jöjj, kövess engem! ütemezése szerint a szentírásblokk előfordul. Keresd meg, mely tanismereti szentírásrészek leckéit mulasztják majd el a tanulók az ifjúsági hitoktatás szünetei miatt. Helyezd át ezeket a leckéket egy olyan hétre, amelyen tanismereti áttekintés szerepel, és az áttekintés helyett tanítsd őket. E lecke áthelyezése mellett bizonyosodj meg arról is, hogy azt a kapcsolódó háttérről szóló leckét is átütemezed, amelyben először bemutatásra kerül ez a rész. A háttérről szóló leckék az ifjúsági hitoktatói kézikönyvben találhatók, közvetlenül az egyes tanismereti szentírásrészek leckéi előtt. E két lecke átütemezése azt jelenti, hogy egy tanismereti áttekintést és egy másik leckét az adott hét során le kell majd cserélni.
-
Ütemezd be a tanismereti felmérő összefogalásokat és a tanismereti felmérőket. A hitoktatók az osztályaikban végzik el ezeket a félév végi összefoglalásokat és felmérőket, hogy segítsenek a tanulóknak felmérni, mennyire tanulták meg jól a kurzus megfelelő szakaszait. Az ütemterv tartalmazhatja a Tanismeret: 1. felmérő összefoglalása részt, miután a tanulók már átvették a tanismereti felmérőben szereplő részekhez kapcsolódó összes tanismereti szentírásrészhez kapcsolódó leckét. A Tanismeret: 1. felmérő körülbelül egy héttel az összefoglalás utánra ütemezhető. Az ütemterv is hasonlóképpen átalakítható úgy, hogy beépítse a Tanismeret: 2. felmérő összefoglalása és a Tanismeret: 2. felmérő részeket, miután a tanulók tanulmányozták a tanismereti felmérőben szereplő szentírásrészekhez tartozó tanismereti szentírásrészleckéket.
-
Figyelj rá, hogy a tanulóknak hetente legyen tanismereti élményük. Azokon a heteken, amikor nincs lelki tudás megszerzése lecke, tanismereti szentíráslecke, tanismereti felmérő összefoglaló lecke vagy tanismereti felmérő, ütemezz be tanismereti áttekintést. Az ifjúsági hitoktatói kézikönyvben már minden olyan héten megtalálható egy tanismereti áttekintés, amikor nincs tanismereti szentírásrész vagy Lelki tudás megszerzése lecke.
Kövesd a Jöjj, kövess engem! ütemezését!
Az ütemterv elkészítése során a legtöbb esetben a Jöjj, kövess engem! időbeosztását kövesd. A Jöjj, kövess engem! heti ütemezésében vannak különösen gazdag tartalommal teli szentírásblokkok, amelyek több tanismereti szentírásrészt is tartalmaznak. Annak érdekében, hogy a tanismeretet heti élményként egyensúlyban tartsd a különösen gazdag szentírásblokkokkal járó hetek során, úgy is rendezheted a leckéket az ütemtervben, hogy a tanulók a Jöjj, kövess engem! időbeosztása előtt egy héttel kezdjék el tanulmányozni az ifjúsági hitoktatáson az adott szentírásblokkot, vagy folytassák azt a rá következő héten is.
Ezek az alkalmak azonban ritkán forduljanak elő. A tanulók általában ugyanazt a szentírásblokkot tanulmányozzák az ifjúsági hitoktatáson, amelyet otthon tanulmányoznak a Jöjj, kövess engem! anyaggal.
Igazodj a helyi iskolai ütemezéshez, és vedd figyelembe a helyi szükségleteket!
Amennyire csak tudod, foglald bele az ütemtervbe a helyi iskolai szüneteket és egyéb tanítási szüneteket. Amikor a helyi iskolai ütemezés miatt egy hét megrövidül az ifjúsági hitoktatáson, a tanismeretet akkor is tedd elsődleges helyre. Az ilyen hetek során meg kell válogatnod, hogy még milyen leckéket fogsz belevenni az ütemtervbe. Lehet, hogy a heti áttekintésben kell összefoglalnod a különböző leckék célkitűzését, vagy akár magukat a leckéket is át kell nézned, hogy eldöntsd, mely tanulási élmény lenne a legjobb a tanulók számára.
Az ütemterv kialakításakor mindenképp foglalkozz a területeden vagy a programodban lévő tanulók szükségleteivel. Az ifjúsági hitoktatói kézikönyv elejében vannak bevezető leckék, amelyek belefoglalhatók az ütemtervbe a tanév során. Ezenkívül a tanulóknak más olyan tanulási élmények is hasznosak lehetnek, amelyek nem feltétlenül szerepelnek a hitoktatói kézikönyvben. Ezen élmények között lehetnek olyan leckék, amelyek segítenek a tanulóknak felkészülni vagy visszagondolni egy közelmúltbeli általános konferenciára vagy fiataloknak szóló áhítatra. Az ilyen tevékenységeket bele lehet szerkeszteni az ütemtervbe.
Esettanulmányok
Íme két példa olyan esettanulmányokra, amelyek szemléltetik, hogyan alkalmazzuk a fent említett irányelveket az ütemterv készítésekor.
André Morales, koordinátor
A tanulók a régióban, ahol Morales fivér koordinálja az ifjúsági hitoktatás programját, március 6-án kezdik el az iskolát. Elkezdi az ütemterv elkészítését ezen tanulók oktatói számára, hogy nekik ne kelljen. Azzal kezdi, hogy megnézi a Jöjj, kövess engem! időbeosztását, ahol ellenőrzi, melyik szentírásblokkot tanulmányozzák az egyes heteken. Észreveszi, hogy a március 6-i hétre a szentírásblokkok a Máté 9–10, a Márk 5 és a Lukács 9. Az ifjúsági hitoktatói kézikönyvben erre a hétre a következő öt leckét látja:
Morales fivér tisztában van vele, hogy sok új tanuló lesz az ifjúsági hitoktatáson, ezért úgy dönt, hogy a félév elejére kiválaszt néhány leckét az Újszövetség ifjúsági hitoktatói kézikönyv bevezető anyagaiból. Kiválasztja a Bevezetés az Újszövetségbe és A szentírások tanulmányozása című leckéket.
Morales fivérnek jó érzései vannak ezzel az első két leckével kapcsolatban, de nem sikerül kitalálnia, még mely leckéket tervezze be erre az első hétre. Átnézi az e heti áttekintő dokumentumot, és az egyes leckékhez tartozó leckecélokat. Erősen érzi, hogy a tanulóknak nagyszerű élményben lenne részük a Márk 5 két leckéjével kapcsolatban, de azt is felismeri, hogy el kell indulniuk a tanismerettel is. Így hát hozzáveszi a Bevezetés a tanismeretbe leckét. A maradék két leckével kapcsolatban úgy dönt, beveszi mindkét leckét a Márk 5-ből. Így néz ki tehát az ütemterv első hete:
A következő hétnél Morales fivér látja, hogy szerepel egy tanismereti szentírásrész a Máté 11:28–30-hoz.
Úgy érzi, hogy a tanulóknak igazán meg kellene érteniük a lelki tudás megszerzésének a tantételeit, mielőtt a Máté 11:28–30-ról szóló tanismereti szentírásleckét átvennék. Úgy dönt, hogy e hét első felébe beütemezi mind a három leckét a lelki tudás megszerzéséről. Ezt követően beütemezi a háttérről szóló leckét és a hozzá tartozó tanismereti szentírásrész leckét a Máté 11:28–30-ről.
Az ezt követő hetek mindegyikében úgy dönt, hogy néhány kivétellel követi a leckék sorrendjét a hitoktatói kézikönyvben. Megnézi a Jöjj, kövess engem! időbeosztását, és észreveszi, hogy míg a tanulók nyári szüneten voltak, és az ifjúsági hitoktatás szintén szünetelt, négy további tanismereti szentírásrészt tanulmányoztak. Továbbra is be kell vennie az ütemtervbe a tanismereti szentírásrész leckéket, valamint a hozzájuk tartozó háttérről szóló leckéket e négy részhez: Lukács 2:10–12, János 3:5, János 3:16 és Máté 5:14–16. Figyeld meg, miként módosította a következő néhány hetet annak a biztosítása érdekében, hogy a tanulók részesüljenek az összes leckében a tanismereti szentírásrészekről és a hozzájuk kapcsolódó háttérről.
Miután Morales fivér befejezte az ütemtervet eddig a pontig, észreveszi, hogy a következő hét húsvét. Az ifjúsági hitoktatói kézikönyv nem tartalmaz semmilyen anyagot a Jöjj, kövess engem! anyagban foglalt húsvéti és karácsonyi hetekre, így Morales fivér szabadon beütemezhet bármilyen leckét erre a hétre. Dönthet úgy, hogy egyéb leckéket tervez be, amelyeket a tanulók esetleg kihagytak a nyár folyamán. Végül úgy határoz, hogy e hét folyamán beütemezi a két fennmaradó tanismereti szentírásrészleckét, valamint a hozzájuk kapcsolódó háttérről szóló leckét, amelyek a nyári szünet során kerültek feldolgozásra. Még van helye egy leckének, így úgy dönt, hogy hozzáad egy olyan leckét a bevezető anyagok közül, amelyet a tanulók még nem vettek.
Most, hogy Morales fivér az összes tanismereti szentírásleckét és a kapcsolódó háttérről szóló leckét is belefoglalta az ütemtervbe, követi a hitoktatói kézikönyvben található leckék sorrendjét. Időnként vannak olyan hetek, ahol egy-egy nap nincs tanítás. Ezeken a heteken még mindig előreveszi a tanismereti tanulási élményeket, és eldönti, hogy a hét többi leckéje közül melyiket ne vegye bele az ütemtervbe.
Morales fivér ezt a mintát követi a kurzus első felének az utolsó néhány hetéig. Mivel már csak két hét van hátra, az egyik tanismereti áttekintés helyett beveszi a Tanismeret: 1. felmérő összefoglalás leckét. A következő héten – amely a kurzus első felének az utolsó hete – úgy dönt, hogy beütemezi a Tanismeret: 1. felmérő leckét. A hét elejére ütemezi, hogy a tanulóknak maradjon néhány napja megírni, ha esetleg hiányoznak az első alkalommal, vagy meg szeretnék ismételni a felmérőt.
Stacie Richards, órarendbe illesztett ifjúsági hitoktatási igazgató
A tanév második féléve azon a területen, ahol Richards nővér és munkatársai tanítanak, január 3. és május 27. között zajlik. Ezt követően a tanulóknak augusztus 22-ig nyári szünet van.
Richards nővér a félév első felére minimális eltérésekkel tud ütemtervet készíteni a hitoktatói kézikönyv beosztása alapján. Amikor azonban az iskolai naptárat összeveti a Jöjj, kövess engem! ütemezésével, észreveszi, hogy a tanulók nyári szüneten lesznek, amikor a tananyag első felében található két tanismereti szentírásrész tanítására sor kerül. Ezek a szentírásrészek a János 17:3 és a Lukács 24:36–39. Mivel a tanismeret egyik célja az, hogy áthidalja azt a rést, amit a tanulók kihagynak a tanítási szünetekben, úgy dönt, hogy keres helyet, ahová az adott félévben beillesztheti ezeket a szentírásrészeket. Azt is tudja, hogy be kell ütemeznie a Tanismeret: 1. felmérő összefoglalás és Tanismeret: 1. felmérő leckéket, mielőtt a tanulóknak elkezdődik a nyári szünet.
E változtatások érdekében úgy dönt, hogy a félév utolsó hetével kezd, és aztán visszafelé halad, amíg el bele nem tudja venni a felmérőt, a felmérő összefoglalását, a tanismereti leckéket, valamint az ezekhez kapcsolódó háttérről szóló leckéket, illetve minden egyéb kívánt leckét. Úgy dönt, hogy nem hagyja a Tanismeret: 1. felmérő leckét a félév utolsó hetére, mivel ilyenkor már nagyon bizonytalan lehet az iskolai órarend, illetve az, hogy hány tanuló hiányzik azon a héten. Az utolsó hét tehát az eredeti ütemezés szerint marad.
Tudván, hogy a Tanismeret: 1. felmérő összefoglalás leckét még a felmérő lecke előtt meg kell tanítani, Richards nővér úgy dönt, hogy a félév utolsó előtti hetének első leckéjeként illeszti azt be, a felmérő leckét pedig a hét utolsó leckéjének teszi meg. Ez ad néhány napot a tanulóknak arra, hogy tanulmányozzák azokat a szentírásrészeket, amelyeket az összefoglalás után esetleg még nem ismernek annyira.
Ezután úgy dönt, hogy az összefoglalás akkor lesz a leghatékonyabb, ha a tanulók az összes tanismereti szentírásleckét tanulmányozták már. Azzal, hogy a Máté 22:36–39 tanismereti leckét és a kapcsolódó háttérről szóló leckét az előző hét végére teszi át, képes elérni ezt a célt, miközben hagy néhány napot az összefoglalás és a felmérő között.
Richards nővér ezt követően lehetőséget lát arra, hogy beillessze a János 17:3 tanismereti leckét, valamint az annak a háttérről szóló leckét az ütemtervbe. E leckék tanítását eredetileg a nyári szünetre tervezték be. Miután elolvassa a hét hátralévő leckéinek a céljait, úgy dönt, hogy megtartja azt a három leckét, melyekről úgy érzi, hogy a területén élő tanulóknak a leginkább szüksége van rájuk. Úgy látja, hogy nem kell változtatnia az április 24–30-i héten.
Richards nővér tudja, hogy már csak egy tanismereti szentíráslecke maradt, a Lukács 24:36–39, melyet még be kell illesztenie. Rendes körülmények között ezt is a nyári szünetben tanították volna. Észreveszi, hogy az április 17–23-i héten van egy tanismereti áttekintési lecke, amelyet felválthat a Lukács 24-höz tartozó lecke. Ahogy azonban tovább nézi az ütemezést, észreveszi, hogy húsvéti hetére nincsenek beütemezett leckék.
Tudván, hogy a Lukács 24 tanismereti lecke és a hozzá kapcsolódó háttérről szóló lecke tökéletes lesz húsvét hetére, úgy dönt, hogy be is illeszti. Ezután megnézi azokat a leckéket, amelyeket a tanulók kihagynának a nyári szünetben, és úgy dönt, hogy ezekből a leckékből a legfontosabbak azok lesznek, amelyek a Szabadító gecsemánébeli szenvedéséről, keresztre feszítéséről, valamint feltámadásának a tanúiról tanítanak. E leckék beillesztésével el is készül a húsvéti hét ütemezése.
A megfelelő leckék kiválasztásával Richards nővér előre tudta venni a tanismeretet a tanulók számára, valamint értékes tanulási élményeket tudott biztosítani nekik, melyek a húsvéti hét során a Szabadítóra összpontosítanak.
A félév hátralevő részében képes volt úgy megszervezni a leckéket, hogy azok szorosan kövessék a hitoktatói kézikönyvben található sorrendet.