Formation « Adopter et adapter le programme d’étude du séminaire »

Il existe de nombreuses manières efficaces de se préparer à enseigner l’Évangile de Jésus-Christ. Cette préparation consiste toujours à étudier la parole de Dieu à l’aide de la prière et à rechercher l’inspiration du Saint-Esprit pour savoir comment aider au mieux les personnes que vous instruisez à se renforcer leur conversion à Jésus-Christ et à son Évangile rétabli.

Le programme d’étude du séminaire est une documentation fiable qui vous guidera dans la préparation de vos leçons et vous aidera à enseigner la vraie doctrine. En utilisant cette documentation, cherchez d’abord à adopter ce qui se trouve dans le programme, puis prenez en compte les besoins de vos apprenants et l’inspiration du Saint-Esprit pour adapter certaines idées du programme.

Réfléchissez au conseil de Dallin H. Oaks, de la Première Présidence, sur l’utilisation du programme pour préparer les leçons du séminaire :

Tout d’abord, on adopte avant d’adapter. Si nous nous sommes totalement imprégnés de la leçon qu’il nous a été demandé de donner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter. Mais la tentation est, quand on parle de souplesse, de commencer par adapter plutôt qu’adopter. C’est un équilibre. C’est un défi constant. Mais adopter d’abord et adapter ensuite, c’est un bon moyen de ne pas prendre de risque. (« Table ronde avec Dallin H. Oaks », émission par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• À votre avis, pourquoi est-il important d’adopter le contenu du programme avant d’adapter la leçon ?

Adopter le programme d’étude

L’objectif des Séminaires et Instituts de religion consiste à « aider les adolescents et les jeunes adultes à approfondir leur conversion à Jésus-Christ et à son Évangile rétabli. » L’objectif énonce ce qui suit sur la manière de le faire :

Nous centrons chaque expérience d’apprentissage sur Jésus-Christ et son exemple, ses vertus et son pouvoir rédempteur. Nous aidons les apprenants à étudier l’Évangile rétabli de Jésus-Christ tel qu’il se trouve dans les Écritures et les paroles des prophètes. Nous aidons les apprenants à remplir leur rôle en s’efforçant d’apprendre par eux-mêmes. Nous recherchons la présence du Saint-Esprit pour qu’il fasse sa part dans chaque expérience d’apprentissage.

Le programme du séminaire a été soigneusement conçu pour vous permettre d’offrir ce genre d’expérience d’apprentissage. Chaque leçon focalise l’expérience d’apprentissage sur Jésus-Christ (centré sur le Christ), aide les apprenants à étudier l’Évangile à partir des Écritures et des paroles des prophètes (ancré dans les Écritures) et leur donne des occasions de remplir leur rôle dans l’expérience d’apprentissage (centré sur l’apprenant). En associant ces trois éléments importants de l’objectif, nous invitons le Saint-Esprit à jouer son rôle dans l’expérience d’apprentissage. Dans Enseigner à la manière du Sauveur, on lit : « L’Esprit est le véritable instructeur et la véritable source de conversion ». Ce n’est que lorsque l’Esprit est présent que l’on approfondit réellement la conversion au Sauveur.

Ce schéma illustre une expérience centrée sur le Christ, ancrée dans les Écritures et centrée sur l’apprenant qui invite le Saint-Esprit à jouer son rôle. Le jaune indique à quel point l’expérience d’apprentissage favorise la présence du Saint-Esprit. Le centre de ce schéma représente les moments où l’Esprit dirige l’expérience d’apprentissage et où les apprenants approfondissent leur conversion à Jésus-Christ et à son Évangile rétabli. En adoptant le programme du séminaire, nous augmentons les chances de faire vivre aux apprenants une expérience guidée par l’Esprit. Le programme d’étude du séminaire a été soigneusement revu et corrélé pour :

• Vérifier l’exactitude de la doctrine.

• Refléter l’intention de l’auteur inspiré.

• Conserver une approche équilibrée pour illustrer les principes d’enseignement à la manière du Christ qui se trouvent dans Enseigner à la manière du Sauveur.

• Permettre aux jeunes de vivre des expériences d’apprentissage afin qu’ils soient capables d’exprimer et de montrer ce qu’ils apprennent.

• Utiliser différentes méthodes.

Il y a beaucoup d’éléments importants à prendre en compte lors de la préparation d’une leçon. L’adopter le programme d’étude vous guidera dans ce que vous devez enseigner et dans la manière de le faire. Cela vous aidera aussi à bâtir sur un fondement doctrinal solide.

Voici quelques manières d’adopter ce programme :

• Lisez attentivement l’objectif de la leçon. Il se trouve dans la section « Vue d’ensemble » et dans la dernière phrase de l’introduction de chaque leçon. Tout le contenu et toutes les activités suivent cet objectif ou ce résultat d’apprentissage.

• Lisez la leçon. Réfléchissez à la manière dont les Écritures que les apprenants liront, les vérités en gras, les citations et les activités s’alignent sur l’objectif de la leçon et offrent une expérience centrée sur le Christ, ancrée dans les Écritures et centrée sur l’apprenant. Faites particulièrement attention à l’activité d’apprentissage vers la fin de la leçon. Elle donne aux apprenants l’occasion de démontrer l’objectif de la leçon.

• Répondez aux questions et faites les activités comme si vous étiez un apprenant. Ainsi, vous apprendrez par l’Esprit et arriverez en classe en ayant été édifié et prêt à offrir une expérience similaire à vos apprenants.

• Cherchez à comprendre et à enseigner tous les types de leçons qui se trouvent dans le programme, même si elles sont nouvelles pour vous. (Les types de leçons comprennent les leçons sur les Écritures, les leçons « Pratique de la maîtrise de la doctrine », les leçons « Évalue ton apprentissage » et les leçons « Prépare ton avenir ».) Chacune de ces expériences d’apprentissage contribue de manière unique à renforcer la conversion des apprenants à Jésus-Christ et à son Évangile.

Le choix d’adopter le programme est particulièrement important pour les leçons « Prépare ton avenir ». Elles abordent divers sujets importants pour les jeunes. Elles ont été élaborées avec l’aide de divers départements de l’Église et d’autres experts. Certains instructeurs ne se sentiront pas qualifiés pour enseigner certains sujets des leçons « Prépare ton avenir » et se considéreront comme experts dans d’autres. Dans les deux cas, il est bon qu’ils adoptent le programme avant de chercher à l’adapter. (Voir l’étude de cas de frère Alvarez et de sœur Sato.)

Études de cas pour adopter le programme d’étude

Frère Alvarez est un instructeur. Il ne se sent pas à la hauteur pour enseigner une leçon précise de « Prépare ton avenir ».

Frère Alvarez est un converti à l’Église et n’a pas fait de mission à plein temps. Il ne se sent pas qualifié pour enseigner la préparation missionnaire parce qu’il n’a jamais fait de mission. Il envisage d’ignorer la section « Préparation missionnaire » des leçons « Prépare ton avenir ». Cependant, en étudiant les leçons, il remarque qu’elles se concentrent sur le Christ en tant qu’exemple parfait de la manière de faire connaître son Évangile et ne s’appuient pas sur sa propre expertise. Elles citent des Écritures pertinentes et des activités intéressantes pour aider les apprenants à se préparer à servir en tant que missionnaires pour le Seigneur. Malgré son manque d’expérience en matière de préparation missionnaire, il se rend compte que les leçons du programme d’étude permettront à ses apprenants de vivre une belle expérience.

Sœur Sato est une instructrice. Elle maîtrise très bien l’un des sujets des leçons « Prépare ton avenir ».

Elle se prépare à enseigner la leçon sur la gestion des finances. Elle est planificatrice financière de métier et elle est ravie de faire profiter sa classe de séminaire de ses connaissances et de son expertise. En étudiant le programme à l’aide de la prière, elle reconnaît la simplicité de la documentation et l’accent mis sur Jésus-Christ et les Écritures. Elle décide que le fait d’enseigner la leçon telle qu’elle est prévue dans le programme aidera ses apprenants à renforcer leur foi en Jésus-Christ et leur inculquera des principes financiers de base adaptés à cette étape de leur vie. Au lieu de se préparer à enseigner des principes financiers plus avancés, sœur Sato décide de s’en tenir strictement à la leçon du programme.

Adapter le programme d’étude

En tant qu’instructeur du séminaire, vous avez le privilège d’aider vos apprenants à venir à Jésus-Christ. Grâce à vos échanges réguliers, vous apprendrez à bien les connaître et à les aimer. Cela augmentera votre capacité à recevoir l’inspiration du Saint-Esprit pour savoir quand et comment adapter le programme. Lorsque vous préparez des leçons à l’aide du programme d’étude, commencez par une prière. Par l’intermédiaire du Saint-Esprit, notre Père céleste vous inspirera et vous indiquera les adaptations à apporter au contenu de la leçon pour répondre au mieux aux besoins et aux capacités de vos apprenants.

Voici quelques raisons d’adapter une leçon :

• Aider les apprenants à résoudre des problèmes actuels. (Voir l’étude de cas de frère Jones.)

• Rendre une partie de la leçon plus pertinente en fonction des besoins, des capacités ou de la culture des apprenants et de la documentation disponible. (Voir les études de cas de sœur Dube, frère Reyes et sœur Rodriguez.)

• Utiliser des citations, des directives ou de la documentation de dirigeants de l’Église plus récentes. (Voir l’étude de cas de sœur Schmidt.)

• Trouver une meilleure façon d’enseigner une section de la leçon. Par exemple, adaptez une leçon de choses de manière à ce qu’elle prépare quand même l’esprit et le cœur des apprenants à être instruits, ou demandez-leur de faire un jeu de rôle sur un récit tiré des Écritures au lieu de regarder une vidéo décrivant le même événement. (Voir l’étude de cas de frère Li.)

Avant d’adapter le programme, posez-vous les questions suivantes :

• Cette modification offre-t-elle toujours une expérience d’apprentissage centrée sur le Christ, ancrée dans les Écritures et centrée sur l’apprenant ?

• Cette modification est-elle en accord avec l’inspiration du Saint-Esprit et les principes énoncés dans Enseigner à la manière du Sauveur ?

• La modification reflète-t-elle l’intention de l’auteur inspiré ?

• La modification se concentre-t-elle sur les principes de conversion ?

• Suis-je bien conscient que cette modification affectera les leçons futures et les évaluations des apprenants ?

Études de cas pour adapter le programme d’études

Frère Jones adapte une leçon en fonction d’une situation actuelle et pressante.

Le vendredi précédant le week-end de la conférence générale, frère Jones s’est préparé diligemment pour enseigner un cours sur les Écritures le lundi suivant. À son étonnement, il a entendu le prophète annoncer qu’un temple allait être construit dans la région où il enseigne. Il sait que les apprenants viendront en classe impatients de parler du temple et que beaucoup se poseront des questions à son sujet.

Frère Jones se sent poussé par le Saint-Esprit à modifier son calendrier de leçons pour enseigner le lundi l’une des leçons de « Prépare ton avenir » qui traitent de la préparation au temple au lieu de la leçon sur les Écritures.

Frère Reyes adapte une activité en fonction des capacités des apprenants.

Pendant qu’il étudie une leçon, frère Reyes remarque que celle-ci nécessite beaucoup d’échanges entre les apprenants. Frère Reyes a remarqué que ses jeunes sont souvent très silencieux et ne participent pas aux discussions. Cependant, ils aiment beaucoup écrire dans leur journal. Plutôt que d’animer la discussion, il décide d’écrire au tableau deux questions tirées du programme et leur demande d’écrire leurs réponses. Il prévoit de demander à des volontaires de lire ce qu’ils ont écrit.

Sœur Rodriguez adapte une leçon à la culture locale.

Sœur Rodriguez se prépare à enseigner une leçon qui comprend des références scripturaires sur Marie, la mère de Jésus. Cependant, dans la région où elle vit, il y a de forts sentiments et de multiples croyances concernant Marie. Beaucoup adorent même Marie en raison de son rôle de mère de Jésus-Christ. En étudiant la leçon du programme, sœur Rodriguez cherche comment faire comprendre aux apprenants ce que les Écritures et les dirigeants de l’Église ont enseigné concernant Marie. Elle décide d’adapter la leçon en ajoutant les deux questions suivantes à ce qui est inclus dans le programme.

« Qu’est-ce qu’Alma 7:10 nous enseigne concernant Marie ? Nous honorons et aimons Marie et d’autres disciples fidèles dans les Écritures, mais comment Alma 7:11-13 nous aide-t-il à comprendre pourquoi nous n’adorons que notre Père céleste et Jésus-Christ ? »

Sœur Dube adapte une leçon en fonction de la documentation disponible.

En préparant une leçon, sœur Dube remarque que les apprenants sont invités à rechercher leurs ancêtres sur FamilySearch.org. Elle sait que la plupart des jeunes de sa classe n’ont pas accès à Internet. Avec sagesse, elle adapte l’invitation en leur demandant de commencer à remplir des feuilles de groupement de famille et de parler avec le consultant de l’œuvre de l’histoire familiale et du temple de leur paroisse pour apprendre à rechercher d’autres noms d’ancêtres.

Sœur Schmidt adapte une leçon pour utiliser des déclarations récentes de dirigeants de l’Église.

Sœur Schmidt prépare une leçon qu’elle enseignera le lendemain. En lisant une citation d’un dirigeant de l’Église dans la leçon, elle se souvient d’une citation plus récente qui dit la même chose. Elle a récemment étudié le discours dans son étude personnelle et il est encore frais dans son esprit. Elle décide d’utiliser la déclaration la plus récente dans sa leçon au lieu de celle du programme.

Frère Li adapte une activité d’apprentissage pour mieux atteindre l’objectif.

Alors qu’il se prépare à enseigner une leçon du programme, frère Li lit la suggestion d’apporter un ballon de football en classe. Il remarque que le but de la leçon de choses est de montrer aux apprenants que la valeur d’un ballon de football est influencée par son histoire.

Désireux d’atteindre cet objectif de la manière la plus efficace possible pour ses apprenants, il réfléchit un instant à l’objet qu’il pourrait apporter en classe et auquel ses apprenants s’identifieraient le mieux. Il décide d’adapter la leçon en apportant un simple collier en classe. Une fois que les apprenants auront estimé la valeur du collier, il dira qui l’a fabriqué et pourquoi le fait de connaître son histoire lui donne beaucoup plus de valeur à ses yeux.

Suggestions pour adopter et adapter

N’importe quelle documentation du programme peut être adaptée, mais le schéma suivant montre que des parties d’une leçon sont plus susceptibles d’être adaptées que d’autres.

Par exemple, il est moins pertinent d’adapter l’objectif de la leçon, le contexte d’un passage ou la vérité en gras que l’introduction de la leçon ou les exemples qui illustrent une vérité. Les éléments proches du côté gauche doivent généralement être adoptés, tandis que ceux du côté droit peuvent, le plus souvent, être adaptés. Gardez à l’esprit qu’il s’agit de suggestions. Il n’est pas attendu des instructeurs qu’ils adaptent tous les points du côté droit, tout comme il n’est pas attendu d’eux qu’ils adoptent tous les points du côté gauche.

Conclusion

Par l’intermédiaire du Saint-Esprit, notre Père céleste vous guidera si vous étudiez sa parole en vous aidant de la prière et préparez des leçons pour le bien de ses fils et de ses filles. Il vous montrera comment appliquer ce qui est indiqué dans le programme et quand l’adapter.