Kristuksen kaltaisen opettamisen periaatteita – Rakasta niitä, joita opetat

Pyri tuntemaan heidät – ymmärtämään heidän olosuhteitaan, tarpeitaan ja vahvuuksiaan

Taito

Havainnoi oppilaiden kiinnostuksen kohteita ja kysy niistä.

Määrittele

Opettaja voi saada tietoa oppilaidensa olosuhteista ja huomata heidän oppimistarpeitaan havainnoimalla heidän kiinnostuksen kohteitaan ja kysymällä niistä. Usein on helpointa käydä näitä keskusteluja ennen oppituntia ja sen jälkeen, mutta niitä voi käydä myös oppitunnin aikana. Opettaja voi tehdä sitä monin eri tavoin. Opettaja voi huomata kirjan, projektin, tarran, urheiluvälineen tai jotakin muuta, mitä oppilas tuo luokkaan. Tai opettaja saattaa muistaa jonkin tapahtuman, johon oppilaat ovat osallistuneet, ja kysyä heiltä siitä. Kysymykset, joita esitämme, auttavat meitä tutustumaan oppilaisiin ja saamaan tietoa siitä, mikä heitä kiinnostaa, ja niihin sisältyy seuraavanlaisia ilmauksia:

• ”Kerro lisää…”

• ”Mistä pidät siinä…”

• ”Minua kiinnostaa tietää…”

Kun opettaja esittää vilpittömiä ja aitoja kysymyksiä, hän voi oppia lisää oppilaidensa olosuhteista ja oppimistarpeista ja oppilaat tuntevat, että heidän opettajansa todella välittää. Kun oppilaat tuntevat opettajansa aidosti välittävän heistä, he tulevat todennäköisemmin oppitunnille valmiina oppimaan ja kertomaan oivalluksistaan ja kokemuksistaan opettajalleen ja muille luokassa.

Malli

1. Sisar Muñoz muistaa, että Rosalla oli tärkeä jalkapallo-ottelu, joka jännitti häntä kovasti. Kun sisar Muñoz näkee Rosan, hän pysähtyy ja kysyy, miten ottelu Rosan mielestä sujui.

2. Aurolla on avaimet pöydällä. Kun kävelet ohi, huomaat hänen avaimenperässään toisen maan lipun. Kiinnostut ja sanot: ”Auro, kerrohan tuosta lipusta, joka sinulla on avaimenperässä.” Auro kertoo, että hänen siskonsa on ollut lähetystyössä Brasiliassa, ja Auro meni perheensä kanssa hakemaan siskoa lähetystyön päätyttyä. Jatkat keskustelua kysyen: ”Kun menitte tapaamaan siskoasi hänen lähetystyönsä lopussa, mistä erityisesti pidit?”

Näet videon tästä mallista napsauttamalla tätä.

Harjoittele

Harjoitus nro 1: Mitä sellaista huomaat kussakin seuraavista kuvista, mikä voi auttaa sinua saamaan tietoa näiden oppilaiden olosuhteista tai oppimistarpeista?

Harjoitus nro 2: Mitä kysymyksiä voit esittää, jotta saat lisää tietoa oppilaidesi kiinnostuksen kohteista?

Keskustele tai pohdi

• Mitä olet oppinut harjoitellessasi oppilaiden kiinnostuksen kohteiden havainnoimista ja niistä kysymistä?

• Kuinka oppilaiden kiinnostuksen kohteiden havainnoiminen ja niistä kysyminen voi osoittaa, että rakastat oppilaitasi?

Omaksu

• Etsi tämän viikon oppitunnilla tilaisuuksia kysyä oppilailta heidän kiinnostuksen kohteistaan, tapahtumistaan tai olosuhteistaan. Osoita aidosti, että välität siitä, mitä kuulet heiltä. Pane merkille, kuinka se vaikuttaa sen jälkeen kyseisen oppilaan oppimiskokemukseen. Käytä viisi minuuttia oppitunnin jälkeen siihen, että kirjoitat muistiin, mitä olet oppinut oppilaistasi ja kuinka se voi auttaa sinua luomaan oppimiskokemuksia, jotka johtavat kääntymykseen, merkitykseen ja yhteenkuuluvuuteen.

Haluatko oppia lisää?

• Lori Newbold, ”Näe yksilö”, seminaarien ja uskontoinstituuttien vuosittainen koulutuslähetys, 13. kesäkuuta 2017, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Chad H Webb, ”Emme ole tulleet tähän asti vain tullaksemme tähän asti”, seminaarien ja uskontoinstituuttien vuosittainen koulutuslähetys, 9. kesäkuuta 2020, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• ”Reaching the Individual”, video, ChurchofJesusChrist.org

Taito

Pysähdy, pohdi ja vastaa kysymyksiin, joita esitämme itsellemme ja jotka tuovat kanssakäymiseemme Kristuksen kaltaisen arvostelukyvyn, rakkauden ja empatian hengen.

Määrittele

Kaikilla oppilailla on luokkaan tullessaan erilaisia elämänkokemuksia ja ihmissuhteita, jotka muovaavat sitä, mitä he ajattelevat evankeliumin totuuksista ja mitä he tuntevat niitä kohtaan. Nämä näkemykset luovat yksilön ajattelulle pohjan, jota nimitetään usein lähtökohdaksi. Yksilön lähtökohdan tunnistaminen voi auttaa meitä opettamaan totuutta myötätuntoa ja rakkautta osoittaen, kuten Jeesus Kristus opettaa. Erilaiset lähtökohdat eivät muuta oppia. Sen sijaan ne antavat meille mahdollisuuden nähdä toisen ihmisen näkökulma tavalla, joka auttaa meitä ymmärtämään paremmin kunkin oppilaan tarpeita, mikä puolestaan lisää uskoa Jeesukseen Kristukseen.

Oppiaihetta valmistellessaan opettaja voi pohtia iankaikkisia totuuksia, kun hän pysähtyy, pohtii ja vastaa seuraaviin kysymyksiin:

• Kuinka oppilaideni kokemukset ja ihmissuhteet saattavat muovata sitä, kuinka he ajattelevat näistä totuuksista, tuntevat niitä kohtaan ja elävät niiden mukaan?

• Kun tutkimme tätä totuutta, voiko joku oppilaistani olosuhteidensa vuoksi tuntea itsensä ulkopuoliseksi, levottomaksi tai loukatuksi?

Kun opettaja keskittyy oppilaan ajatukseen tai kysymykseen oppitunnin aikana tai keskustelussa, hän voi kysyä itseltään:

• ”Mitä sellaisia kokemuksia ja ihmissuhteita tällä oppilaalla saattaa olla, jotka saavat hänet ajattelemaan eri tavalla kuin minä?”

• ”Mitä muuta minun pitää tietää ymmärtääkseni täysin hänen taustaansa?”

Nämä kysymykset voivat luoda otollisen ilmapiirin Pyhälle Hengelle ja luoda kanssakäymiseemme Kristuksen kaltaisen arvostelukyvyn, rakkauden ja empatian hengen. Ne voivat myös auttaa meitä välttämään suhtautumista oppilaisiin vähättelevästi, tuomitsevasti tai puolustelevasti. Ne voivat auttaa meitä opettamaan totuutta tavalla, joka voi siunata luokkaa ja auttaa muita vahvistamaan uskoa Jeesukseen Kristukseen.

Alla olevat mallit ja harjoitukset ovat yleisiä esimerkkejä. Koulutus on tehokkaampaa, jos mallit ja harjoitusmahdollisuudet yhdistetään opetusohjelmassa seuraavina käsiteltäviin oppiaiheisiin.

Malli (oppiaihetta valmistellessa)

Valmistellessani oppiaihetta Pyhän Hengen kehotusten noudattamisesta pohdin seuraavia kysymyksiä: ”Kuinka oppilaideni kokemukset ja ihmissuhteet voivat muovata sitä, millä tavoin he ajattelevat ja tuntevat näitä totuuksia ja elävät niiden mukaan?” ja ”Kun tutkimme tätä totuutta, voiko joku oppilaistani kokea sen vaikeaksi tai tuntea jäävänsä ulkopuolelle, huolestua tai loukkaantua, koska hänen olosuhteensa eivät ole ihanteelliset tämän opinkohdan kannalta?”

Sitten vastaan: ”Minulla saattaa olla oppilaita, joista tuntuu, etteivät he ole koskaan aiemmin saaneet innoitusta, tai heistä tuntuu, ettei Pyhä Henki puhu heille. Minulla saattaa olla oppilaita, joista tuntuu, etteivät he ole kelvollisia. Saattaa olla hetkiä, jolloin oppilaani eivät ole varmoja, onko kehotus tullut Pyhältä Hengeltä. Saattaa olla oppilaita, jotka ovat kyllästyneitä kuulemaan muiden kertomuksia Hengen johdatuksen noudattamisesta, koska ne vaikuttavat aina liian ihmeellisiltä eikä sellaista koskaan tapahdu heille.”

Harjoittele (oppiaihetta valmistellessa)

Kun valmistelet oppiaihetta jakeesta 1. Nefi 3:7, ”Minä menen ja teen sen, mitä Herra on käskenyt”:

• pohdi ja vastaa: ”Kuinka oppilaideni kokemukset ja ihmissuhteet voivat muovata sitä, millä tavoin he ajattelevat ja tuntevat näitä totuuksia ja elävät niiden mukaan?” ja ”Kun tutkimme tätä totuutta, voiko joku oppilaistani kokea sen vaikeaksi tai tuntea jäävänsä ulkopuolelle, huolestua tai loukkaantua, koska hänen olosuhteensa eivät ole ihanteelliset tämän opinkohdan kannalta?”

Kun valmistelet oppiaihetta ”Sukupuoli ja iankaikkinen identiteetti”, joka käsittelee sukupuolta iankaikkisen identiteettimme ja tarkoituksemme keskeisenä ominaisuutena:

• pohdi ja vastaa: ”Kuinka oppilaideni kokemukset ja ihmissuhteet voivat muovata sitä, millä tavoin he ajattelevat ja tuntevat näitä totuuksia ja elävät niiden mukaan?” ja ”Kun tutkimme tätä totuutta, voiko joku oppilaistani kokea sen vaikeaksi tai tuntea jäävänsä ulkopuolelle, huolestua tai loukkaantua, koska hänen olosuhteensa eivät ole ihanteelliset tämän opinkohdan kannalta?”

Malli (oppitunnin aikana)

• Kun keskustellaan lepopäivää koskevasta opista, eräs oppilas huomauttaa: ”Meidän perhe katsoo sunnuntaisin mielellään urheilutapahtumia.” Kun keskityt oppilaasi sanoihin, ajattelet: ”Mitä sellaisia kokemuksia ja ihmissuhteita tällä oppilaalla saattaa olla, jotka saavat hänet ajattelemaan eri tavalla kuin minä?” tai ”Mitä muuta minun pitää tietää ymmärtääkseni täysin hänen taustaansa?”

Näet videon tästä mallista napsauttamalla tätä.

Harjoittele (oppitunnin aikana)

Kun keskustellaan lähetystyöstä, eräs oppilas kysyy: ”Miksi on niin tärkeää, että jokainen nuori mies palvelee lähetystyössä?”

• Ajattele mielessäsi: ”Mitä sellaisia kokemuksia ja ihmissuhteita tällä oppilaalla saattaa olla, jotka saavat hänet ajattelemaan eri tavalla kuin minä?” ja ”Mitä muuta minun pitää tietää ymmärtääkseni täysin hänen taustaansa?”

Kun keskustellaan profeetoista ja ilmoituksesta, eräs oppilas kysyy: ”Milloin kirkko aikoo saavuttaa menettelytavoillaan muun maailman?”

• Ajattele mielessäsi: ”Mitä sellaisia kokemuksia ja ihmissuhteita tällä oppilaalla saattaa olla, jotka saavat hänet ajattelemaan eri tavalla kuin minä?” ja ”Mitä muuta minun pitää tietää ymmärtääkseni täysin hänen taustaansa?”

Keskustele tai pohdi

• Mitä opit totuuden opettamisesta myötätuntoisesti, kun harjoittelet oppilaiden lähtökohtien tunnistamista ennen oppituntia ja sen aikana?

• Kuinka tämän harjoitteleminen voi auttaa sinua opettamaan enemmän Jeesuksen Kristuksen tavalla?

Omaksu

Valitse yksi edellä olevista harjoituksista ja keskity siihen parin seuraavan viikon aikana. Suunnittele, miten jatkat näiden taitojen harjoittelua. Esimerkiksi:

• Jokaisen valmistelemasi totuuden kohdalla voit halutessasi pitää viiden minuutin tauon, pohtia ja vastata kysymyksiin, jotka auttavat sinua tunnistamaan jonkun oppilaan lähtökohdan.

• Ennen oppituntia valitse joku oppilas ja mieti, millainen ajatus tai kysymys hänellä saattaa olla kuhunkin totuuteen liittyen. Ajattele sitten mielessäsi: ”Mitä sellaisia kokemuksia ja ihmissuhteita tällä oppilaalla saattaa olla, jotka saavat hänet ajattelemaan eri tavalla kuin minä?” ja ”Mitä muuta minun pitää tietää ymmärtääkseni täysin hänen taustaansa?” Tämä valmistaa sinua tekemään samoin oppitunnin aikana, kun keskityt oppilaan ajatuksiin ja kysymyksiin.

Haluatko oppia lisää?

• Chad H Webb, ”Myötätunto”, seminaarien ja uskontoinstituuttien vuosittainen koulutuslähetys, 26. tammikuuta 2021, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Jean B. Bingham, ”Totuuden opettamista rakkauden kielellä”, seminaarien ja uskontoinstituuttien vuosittainen koulutuslähetys, 19. tammikuuta 2021, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

Taito

Pyri selventämään ja ymmärtämään oppilaiden kysymysten, tuntemusten ja uskonkäsitysten todellinen tarkoitus.

Määrittele

Se, että pyrit selventämään ja ymmärtämään oppilaan kysymysten, tuntemusten ja uskonkäsitysten todellista tarkoitusta, tarkoittaa sitä, että opit tietämään enemmän siitä kokemuksesta, tilanteesta tai tuntemuksesta, joka johti siihen kysymykseen. Kun oppilas on tuonut esiin kysymyksen, tuntemuksen tai uskonkäsityksen, voit kiittää häntä siitä, mitä hän kertoi, ja kysyä sitten, haluaako hän vastata jatkokysymyksiin. Jos oppilas vastaa kieltävästi, vakuuta hänelle, ettei se haittaa, ja vastaa alkuperäiseen kysymykseen tai toteamukseen. Jos oppilas vastaa myöntävästi, esitä jatkokysymys, joka kannustaa oppilasta kertomaan lisää siitä, mikä johti siihen kysymykseen tai toteamukseen. Tämä voi auttaa sinua ja muita luokassasi ymmärtämään paremmin toisianne ja suhtautumaan asiaan myötätuntoisesti ja rakastaen.

Alla olevat mallit ja harjoitukset ovat yleisiä esimerkkejä. Koulutus on tehokkaampaa, jos mallit ja harjoitusmahdollisuudet yhdistetään opetusohjelmassa seuraavina käsiteltäviin oppiaiheisiin.

Malli

1. Sisar Garnier opettaa pappeudesta pyhien kirjoitusten pohjalta, kun yksi hänen oppilaistaan kysyy: ”Miksi mustaihoiset miehet eivät voineet saada pappeutta ennen vuotta 1978?”

   • Sisar Garnier: Kiitos kysymyksestäsi. Tämä on kysymys, jota monet meistä ovat ajatelleet. Saanko esittää sinulle pari jatkokysymystä?

   • Oppilas: Sopii!

   • Sisar Garnier: Mikä toi tämän kysymyksen mieleesi?

2. Veli Monet opettaa pappeudesta pyhien kirjoitusten pohjalta, kun yksi hänen oppilaistaan kysyy: ”Miksi mustaihoiset miehet eivät voineet saada pappeutta ennen vuotta 1978?”

   • Veli Monet: Kiitos kysymyksestäsi. Tämä on kysymys, jota monet meistä ovat ajatelleet. Saanko esittää sinulle pari jatkokysymystä?

   • Oppilas: Et.

   • Veli Monet: Ei hätää. Olen iloinen, että kysyit. Puhutaanpa tästä kysymyksestä.

Muita esimerkkejä seurantakysymyksestä, jonka voisit esittää:

• Arvostan halukkuuttasi kertoa siitä meille. Onko jokin kokemus tai tilanne, joka johti siihen [kysymykseen, ajatukseen, uskonkäsitykseen]?

• Kiitos kysymyksestäsi. Voitko kertoa minulle lisää siitä, mikä johti tähän kysymykseen?

• Kiitos kysymyksestäsi. Voitko auttaa minua ymmärtämään, mikä johti sinut tähän kysymykseen tai sai sinut haluamaan tietää asiasta?

Näet videon tästä mallista napsauttamalla tätä.

Harjoittele

Pyri ymmärtämään ja selventämään, mikä johti kysymykseen, tuntemukseen tai uskonkäsitykseen seuraavissa tilanteissa:

1. Oppiaiheessa, jossa käsitellään sitä, että avioliitto miehen ja naisen välillä on Jumalan asettama, eräs oppilas kysyy: ”Miksi me ei pidetä niistä, jotka kuuluvat HLBTQ-yhteisöön? Miksi he eivät voisi solmia avioliittoa, jos he rakastavat toisiaan?”

2. Keskusteltaessa lähetystyöstä eräs oppilas kertoo: ”Luulin, etteivät nuoret miehet voi valita, lähtevätkö he lähetystyöhön, mutta nuoret naiset voivat.”

Keskustele tai pohdi

• Mistähän syystä meidän pitäisi käyttää aikaa siihen, että ymmärrämme selkeästi, mitä meille kerrotaan? Kuinkahan pyrkimyksemme ymmärtää selkeästi oppilaan todellinen tarkoitus voisi vaikuttaa luokkahuonekokemukseen? Kuinka ymmärryksemme oppilaan todellisesta tarkoituksesta auttaa meitä yhdistämään heidät Kristukseen?

Omaksu

• Kuuntele luokkahuoneessa tarkasti, mitä kerrotaan, ja mieti huolella, mihin asiaan haluaisit lisää selkeyttä. Kun olet kiittänyt oppilasta, joka esitti kysymyksen, esitä jatkokysymys, joka sallii oppilaan selventää tarkoitustaan.

Haluatko oppia lisää?

• ”Asking Follow-Up Questions” [Esitä jatkokysymyksiä], video, ChurchofJesusChrist.org

• Randall L. Ridd, ”Eläkää vakain aikein”, Liahona, lokakuu 2015, s. 44–47