A hitoktatói fejlődés készségei: Szeresd azokat, akiket tanítasz!

Igyekezz megismerni őket – megérteni a körülményeiket, a szükségleteiket és az erősségeiket!

Készség

Figyeld meg a tanulók érdeklődési köreit, és kérdezz róluk!

Meghatározás

A hitoktatók meg tudják ismerni a tanulóik körülményeit és meg tudják nevezni a tanulási szükségleteik némelyikét azáltal, hogy megfigyelik az érdeklődési köreiket és kérdeznek azokról. Gyakran leginkább az óra előtt és után könnyű ilyen beszélgetéseket folytatni, de az óra alatt is sor kerülhet rájuk. A hitoktatók többféle módon is megtehetik ezt. Lehet, hogy a hitoktató észrevesz egy könyvet, egy projektet, egy matricát, egy sportfelszerelést vagy valami mást, amit a tanuló magával hoz az órára. Az is lehet, hogy a hitoktató visszaemlékszik egy eseményre, amelyen a tanulók részt vettek, és megkérdezi őket erről. Az általunk feltett kérdések segíteni fognak nekünk megismerni a tanulókat és az érdeklődési köreiket. Lehetnek bennük ezekhez hasonló szófordulatok:

• Mesélj nekem bővebben erről…

• Mi tetszik neked ebben…?

• Kíváncsi vagyok rá, vajon…

Ha a hitoktatók őszinték és hitelesek a kérdésfeltevésükben, jobban meg tudják ismerni a tanulóik körülményeit és tanulási szükségleteit, a tanulók pedig érezni fogják, hogy a hitoktatójuk valóban törődik velük. Amikor a tanulók érzik, hogy a hitoktatójuk valóban törődik velük, akkor valószínűbb, hogy tanulásra készen jönnek majd az órára, és megosztják a meglátásaikat és a tapasztalataikat vele és az osztálytársaikkal.

Modell

1. Molnár nővér emlékszik rá, hogy Boginak volt egy fontos focimeccse, ami miatt izgult. Amikor találkozik vele, megkérdezi tőle, szerinte hogy ment a játék.

2. Áron kulcsai kint vannak az asztalán. Arra járva észreveszed a kulcstartóján egy másik ország zászlóját. Kíváncsi vagy és így szólsz: Áron, mesélj nekem a kulcstartódon lévő zászlóról! Áron elmondja, hogy a nővére Brazíliába ment misszióba, és a missziója végén a családjával érte mentek. Ezzel a kérdéssel folytatod a beszélgetést: Mi tetszett neked abban, amikor elmentetek a nővéredért a missziójába?

Ide kattintva megtekinthető e modell videója

Gyakorlás

1. gyakorlat: Az alábbi képek közül melyiken mit látsz, ami segíthet neked megismerni e tanulók körülményeit vagy tanulási szükségleteit?

2. gyakorlat: Milyen kérdéseket tehetsz fel, hogy jobban megismerd a tanulóid érdeklődési köreit?

Megbeszélés vagy elmélkedés

• Mit tudtál meg, miközben gyakoroltad a tanulóid érdeklődési köreinek a megfigyelését és az azokkal kapcsolatos kérdezősködést?

• Hogyan mutatja ki a tanulók érdeklődési köreinek a megfigyelése és az azokról történő kérdezősködés azt, hogy szereted a tanulóidat?

Beépítés

• Ezen a héten az órán keresd annak a lehetőségeit, hogy az érdeklődési köreikről, illetve az őket érintő eseményekről vagy körülményekről kérdezd a tanulókat. Őszintén mutasd ki azt, hogy érdekel, amit megtudsz tőlük! Figyeld meg, milyen hatással van ez az adott tanuló tanulási élményére. Az óra után szánj öt percet annak a leírására, amit a tanulóidról megtudtál, és hogy ez miként segíthet neked megtéréshez vezető, jelentőségteljes és az összetartozás érzését keltő tanulási élményeket kialakítani.

Szeretnél még többet megtudni?

• Lori Newbold: Lásd meg az egyént! (Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás éves képzésének a közvetítése, 2017. június 13.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Chad H. Webb: Nem azért jöttünk el eddig, hogy csak eddig jussunk (Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás éves képzésének a közvetítése, 2020. jún. 9.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Megérinteni a szíveket (videó), ChurchofJesusChrist.org

Készség

Állj meg, gondolj át és válaszolj meg olyan saját magadnak feltett kérdéseket, amelyek meghívják a tisztánlátás, a szeretet és az együttérzés krisztusi lelkületét az érintkezéseidbe!

Meghatározás

Minden tanuló más-más élettapasztalatokkal és kapcsolatokkal jön az órára, amelyek alakítják az evangéliumi igazságokkal kapcsolatos gondolkodásmódjukat és érzéseiket. Ezek a nézetek adnak kiindulópontot az illető gondolkodásához, amelyet gyakran előzetes feltevésnek nevezünk. Az előzetes feltevéseinek a beazonosítása segíthet nekünk együttérzéssel és szeretettel tanítani az igazságot, ahogyan azt Jézus Krisztus teszi. Az eltérő előzetes feltevések nem változtatják meg a tant, inkább lehetővé teszik számunkra, hogy oly módon tekintsünk a másik nézőpontjára, amely segít nekünk jobban megérteni, mire van szükségük aztán az egyes tanulóknak a Jézus Krisztusba vetett hitük növeléséhez.

A leckére való felkészülés során a hitoktatók fontolóra vehetnek örökkévaló igazságokat, miközben megállnak, átgondolják és megválaszolják az alábbi kérdéseket:

• Hogyan alakíthatják a tanulóim tapasztalatai és kapcsolatai azt, ahogyan ezekről az igazságokról gondolkoznak, éreznek, illetve megélik ezeket?

• Előfordulhat-e az, hogy ezen igazság tanulmányozásakor valamelyik tanulóm a körülményei okán küszködik, netán kirekesztettnek, zaklatottnak vagy megbántottnak érzi magát?

Miközben az órán vagy beszélgetés közben egy tanuló hozzászólására vagy kérdésére összpontosítanak, a hitoktatók feltehetik maguknak ezeket a kérdéseket:

• Milyen tapasztalatai és kapcsolatai lehetnek ennek a tanulónak, amely miatt másképp gondolkozik, mint én?

• Még mit kell tudnom annak a teljes megértéséhez, hogy mi a kiindulási alapja?

Ezek a kérdések meghívhatják a Szentlelket, valamint a tisztánlátás, a szeretet és az együttérzés krisztusi lelkületét az érintkezéseinkbe. Azt is segíthetnek elkerülnünk, hogy elutasító, ítélkező vagy védekező módon reagáljunk tanulókra. Segíthetnek nekünk oly módon tanítani az igazságot, amely meg tudja áldani az osztályt és segíthet másoknak a Jézus Krisztusba vetett hit kialakításában.

Az alábbi modellek és gyakorlások általános példákkal szolgálnak. A képzés eredményesebb lesz akkor, ha a modellek és a gyakorlási lehetőségek kapcsolódnak a tananyagban következőként vett leckékhez.

Modell (a leckére történő felkészülés során)

Miközben a Szentlélek késztetéseinek a követéséről szóló leckére készülök, átgondolom ezeket a kérdéseket: Hogyan alakíthatják a tanulóim tapasztalatai és kapcsolatai azt, ahogyan ezekről az igazságokról gondolkoznak, éreznek, illetve megélik ezeket? és Előfordulhat-e az, hogy ezen igazság tanulmányozásakor valamelyik tanulóm a körülményei okán küszködik, netán kirekesztettnek, zaklatottnak vagy megbántottnak érzi magát?

Aztán válaszolok: Lehetnek olyan tanulóim, akik úgy érzik, hogy eddig még soha nem kaptak késztetést, vagy nem érzik, hogy a Szentlélek szól hozzájuk. Lehetnek olyan tanulóim, akik nem érzik magukat érdemesnek. Lehetnek olyan alkalmak, amikor a tanulóim nem biztosak benne, hogy a késztetés a Szentlélektől érkezett-e. Lehetnek olyan tanulók, akik belefáradtak mások történeteinek hallgatásába a Lélek követéséről, mert ezek mindig csodával határosnak tűnnek, és velük soha nem történnek ilyen dolgok.

Gyakorlás (a leckére történő felkészülés során)

Az 1 Nefi 3:7 e szavaira alapozó leckére készülve: „Megyek, és megteszem azon dolgokat, amelyeket az Úr megparancsolt”:

• Átgondolás és válasz: Hogyan alakíthatják a tanulóim tapasztalatai és kapcsolatai azt, ahogyan ezekről az igazságokról gondolkoznak, éreznek, illetve megélik ezeket? és Előfordulhat-e az, hogy ezen igazság tanulmányozásakor valamelyik tanulóm a körülményei okán küszködik, netán kirekesztettnek, zaklatottnak vagy megbántottnak érzi magát?

A nemről mint örök önazonosságunk és célunk alapvető jellemvonásáról szóló lecke előkészítése közben a Nem és örökkévaló azonosság című leckében:

• Átgondolás és válasz: Hogyan alakíthatják a tanulóim tapasztalatai és kapcsolatai azt, ahogyan ezekről az igazságokról gondolkoznak, éreznek, illetve megélik ezeket? és Előfordulhat-e az, hogy ezen igazság tanulmányozásakor valamelyik tanulóm a körülményei okán küszködik, netán kirekesztettnek, zaklatottnak vagy megbántottnak érzi magát?

Modell (az órán)

• A sabbat napjának tanáról beszélgetve az egyik tanuló ezt a megjegyzést teszi: A családom szívesen néz sporteseményeket vasárnap. A tanulód hozzászólására összpontosítva arra gondolsz: Milyen tapasztalatai és kapcsolatai lehetnek ennek a tanulónak, amely miatt másképp gondolkodik, mint én? Illetve: Még mit kell tudnom annak a teljes megértéséhez, hogy mi a kiindulási alapja?

Ide kattintva megtekinthető e modell videója

Gyakorlás (az órán)

A misszionáriusi munkáról beszélgetve az egyik tanuló megkérdezi: Miért olyan nagy ügy az, hogy minden fiatal férfi szolgáljon missziót?

• Magadban azt gondolod: Milyen tapasztalatai és kapcsolatai lehetnek ennek a tanulónak, amely miatt másképp gondolkodik, mint én? Illetve: Még mit kell tudnom annak a teljes megértéséhez, hogy mi a kiindulási alapja?

A prófétákról és kinyilatkoztatásról szóló beszélgetés közben egy tanuló megkérdezi: Mikor fogja az egyház utolérni a világ többi részét az eljárásrendek terén?

• Magadban azt gondolod: Milyen tapasztalatai és kapcsolatai lehetnek ennek a tanulónak, amely miatt másképp gondolkodik, mint én? Illetve: Még mit kell tudnom annak a teljes megértéséhez, hogy mi a kiindulási alapja?

Megbeszélés vagy elmélkedés

• Mit tanulsz az igazság együttérzéssel való tanításáról, miközben az óra előtt és alatt gyakorlod a tanulók előzetes feltevéseinek a beazonosítását?

• Hogyan segíthet neked ez a gyakorlat abban, hogy Jézus Krisztushoz hasonlóbban taníts?

Beépítés

Válaszd ki az egyik fenti gyakorlatot, amelyre a következő két hétben összpontosítani fogsz. Tervezd meg, hogyan fogod folytatni e készségek gyakorlását. Például:

• Minden egyes igazság kapcsán, amelynek a tanítására készülsz, dönthetsz úgy, hogy rászánsz öt percet a megállásra, az átgondolásra és azon kérdések megválaszolására, amelyek segítenek neked megnevezni egy-egy tanuló előzetes feltevését.

• Az óra előtt gondolj az egyik tanulóra, és gondold át, milyen hozzászólása vagy kérdése lehet az egyes igazságok vonatkozásában. Aztán magadban gondold át: Milyen tapasztalatai és kapcsolatai lehetnek ennek a tanulónak, amely miatt másképp gondolkodik, mint én? Illetve: Még mit kell tudnom annak a teljes megértéséhez, hogy mi a kiindulási alapja? Ez fel fog készíteni téged ennek megtételére az órán, miközben a tanuló hozzászólásaira és kérdéseire összpontosítasz.

Szeretnél még többet megtudni?

• Chad H. Webb: Együttérzés (Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás éves képzésének a közvetítése, 2021. jan. 26.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

• Jean B. Bingham: A szeretet nyelvén tanítva az igazságot (Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás éves képzésének a közvetítése, 2021. jan. 19.), broadcasts.ChurchofJesusChrist.org

Készség

Igyekezz megérteni és tisztázni, hogy mi a tanulók kérdései mögötti valós szándék, valamint az érzéseiket és a meggyőződéseiket!

Meghatározás

Amikor igyekszünk megérteni és tisztázni, hogy mi a tanulók kérdései mögötti valódi szándék, valamint az érzéseiket és meggyőződéseiket, az azzal jár, hogy többet megtudunk a kérdést előidéző élményről, helyzetről vagy érzésről. Miután egy tanuló feltett egy kérdést, megosztotta egy érzését vagy meggyőződését, megköszönheted neki, majd megkérdezheted, hogy hajlandó-e válaszolni néhány ellenőrző kérdésre. Ha a tanuló nemet mond, akkor nyugtasd meg, hogy így is rendben van, és válaszold meg az eredeti kérdést vagy kijelentést. Ha a tanuló igent mond, akkor tegyél fel egy olyan ellenőrző kérdést, amely arra ösztönzi, hogy kifejtse, mi késztette őt az adott kérdésre vagy kijelentésre. Ha ezt teszed, az segíthet jobban megértenetek egymást az osztályodban, valamint együttérzéssel és szeretettel reagálni.

Az alábbi modellek és gyakorlások általános példákkal szolgálnak. A képzés eredményesebb lesz akkor, ha a modellek és a gyakorlási lehetőségek kapcsolódnak a tananyagban következőként vett leckékhez.

Modell

1. Garay nővér a papságról tanít a szentírásokból, amikor az egyik tanulója azt kérdezi: 1978-ig miért nem engedték meg a fekete férfiaknak, hogy viseljék a papságot?

   • Garay nővér: Köszönöm a kérdésed. Ezen a kérdésen sokan gondolkodtunk már. Feltehetek pár ellenőrző kérdést?

   • Tanuló: Persze!

   • Garay nővér: Minek kapcsán merült fel benned ez a kérdés?

2. Moór fivér a papságról tanít a szentírásokból, amikor az egyik tanulója azt kérdezi: 1978-ig miért nem engedték meg a fekete férfiaknak, hogy viseljék a papságot?

   • Moór fivér: Köszönöm a kérdésed. Ezen a kérdésen sokan gondolkodtunk már. Feltehetek pár ellenőrző kérdést?

   • Tanuló: Nem.

   • Moór fivér: Semmi gond. Örülök, hogy megkérdezted. Beszélgessünk a kérdésről.

További példák olyan ellenőrző kérdésre, melyet feltehetsz:

• Nagyra értékelem, hogy hajlandó vagy ezt megosztani velünk. Volt egy olyan élmény vagy helyzet, amely miatt felvetődött ez a [kérdés, gondolat, meggyőződés]?

• Köszönöm a kérdésed. Tudnál többet mesélni arról, honnan jött ez a kérdés?

• Köszönöm a kérdésed. Tudnál segíteni, hogy megértsem, mi vezetett ehhez a kérdéshez, vagy mi váltotta ki benned, hogy tudni akard?

Ide kattintva megtekinthető e modell videója

Gyakorlás

Igyekezz megérteni és tisztázni, hogy mi késztette a kérdést, az érzést vagy a meggyőződést a következő helyzetekben:

1. Egy férfi és nő közötti, Isten által elrendelt házasságról szóló lecke során az egyik tanuló megkérdezi: Miért nem szeretjük azokat, akik az LMBTQ-közösségéhez tartoznak? Miért nem házasodhatnak, ha szeretik egymást?

2. Egy misszionáriusi munkáról szóló beszélgetés során az egyik tanuló így szól: Azt gondoltam, hogy a fiatal férfiaknak nincs választásuk, hogy elmennek-e misszióba, csak a fiatal nőknek.

Megbeszélés vagy elmélkedés

• Szerinted miért szánjunk időt arra, hogy világosan megértsük az elhangzottakat? Szerinted milyen hatással lehet egy osztálytermi élményre az, ha igyekszünk világosan megérteni egy tanuló valós szándékát? Hogyan segít összekötni őt Krisztussal az, ha megértjük egy tanuló valós szándékát?

Beépítés

• Az osztályteremben figyelj oda, hogy mi hangzik el, és alaposan gondold át, mi az, ahol pontosítani szeretnél. Miután megköszönted a tanuló kérdését, tegyél fel egy olyan ellenőrző kérdést, amely lehetővé teszi a tanuló számára, hogy tisztázza, amit mond.

Szeretnél még többet megtudni?

• Asking Follow-Up Questions [Ellenőrző kérdések feltevése] (videó), ChurchofJesusChrist.org

• Randall L. Ridd: Igaz szándékkal élni. Liahóna, 2015. okt. 12–15.