「想著他們的名字,為他們祈禱」,教師發展技巧:愛你所教導的人(2023)
「想著他們的名字,為他們祈禱」,教師發展技巧:愛你所教導的人
基督般教導的原則:愛你所教導的人
想著他們的名字,為他們祈禱。
技巧
祈禱並求問你如何能幫助學生,並聽從聖靈的提示。
定義
經常為學生祈禱,可以幫助你更能感受到神對他們的愛,並讓你更有渴望提供一個安全和吸引人的地方,讓他們可以學習;這樣做也能讓天父幫助你更能了解他們的情況和需求。雖然我們無法強求屬靈的事物或祈禱的答覆,但為學生祈禱能邀來聖靈的指引,並增加我們幫助他們的能力。根據你所獲得的靈感採取行動,可以幫助你改善每個學生的學習經驗。有個方法讓教師可以努力增加對學生的愛,那就是思考他們對學生已有的了解,然後透過祈禱沉思並求問,他們要如何對那個學生表達更多的愛。教師在祈禱時要牢記這些想法,然後努力辨認聖靈的提示,並根據提示採取行動。
示範
以下幾個例子,說明你可以如何祈禱,以及求問如何幫助個別的學生,並聽從聖靈的提示:
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你注意到約翰最近一直不願意參與課程,你求問天父你怎麼做最能幫助他。你覺得你應該在他來上課時跟他談談,你覺得你應該多問問他目前的興趣,而不是只問他為什麼最近不怎麼參與。你打算在明天上課前跟他談談。
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過去幾週,瑪利亞經常分享她的見解和見證。在下一堂課之前,你求問天父你可以如何幫助她繼續進步。你有個想法,想把她和幾個不太常分享,或者難以公開分享自己感受的同學分成一組。在你明天的授課計畫中,你增加了一項同學分享的機會。
練習
運用下列一項或多項練習,來改善你為學生祈禱的能力,並根據所得到的提示採取行動:
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選一個你覺得在班上沒有很多好朋友的學生,祈禱求問怎麼做最能幫助他(她),根據你所得到的靈感訂立計畫,並採取行動。
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選一個在課堂上經常分享的學生,為他(她)祈禱並求問,如何繼續改善那個學生的學習經驗,根據你所得到的靈感採取行動。
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選一個你最近沒在課堂上看到的學生,為他(她)祈禱並求問主,關懷那個學生,並幫助他(她)感到被愛和被需要的最佳方式是什麼。根據你所得到的靈感提出計畫,決定你何時可以按照該計畫採取行動,並貫徹執行。
討論或沉思
沉思你從這個經驗學到了哪些事。或許可以將其中一些想法記錄在研讀日記中,並想想下列問題:
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我以前在為學生祈禱方面作了哪些努力?
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我在這個過程中學到了什麼,可以改善我為學生祈禱的能力,並幫助他們改善學習經驗?
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我要做些什麼來繼續改進?
融會貫通
訂立一個行動計畫,祈禱並求問你要如何幫助學生,並聽從聖靈的提示。在訂立行動計畫時,你可以考慮下列建議的步驟:
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選擇並專注於上述的一項練習。
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確定你要如何納入。
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安排時間納入。
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請求天父幫助你。
想知道更多嗎?
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尼爾·安德森,「充滿信心、希望和仁愛的教室broadcasts.ChurchofJesusChrist.org」(與總會持有權柄人員一夕談,2014年2月28日),
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查德·韋伯,「最重要的事」(福音進修班及研究所年度訓練轉播,2019年6月12日),broadcasts.ChurchofJesusChrist.org
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「愛你所教導的人」,以救主的方式教導(2016),第6頁
技巧
邀請學生為其他學生祈禱。
定義
有機會為他人向天父祈求,是一種信心的表現,能呼求天上的能力,建立更穩固的友誼,並加強學生和教師之間愛的聯繫。教師可以邀請學生在自己的個人祈禱,以及上課時的開會或閉會祈禱中,記得為同學祈求。在某些情況下,教師會邀請學生在祈禱中提到某人的一些具體狀況;在其他情況下,則只要在祈禱中說出他們的名字就夠了。這樣的邀請可以在上課之前提出,並在課程中的適當時間以及閉會祈禱之前再說一次。
(注意:視學生或情況是否機密而定,可能務必先得到許可,才能說出名字,為特定的學生祈禱。)
示範
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在閉會祈禱之前,戈登姊妹提醒學生要為正在參加大學入學考試的同學祈禱,她說:「我們這個星期有許多同學參加大學入學考試,要是我們能為他們祈禱,會成為他們的一大祝福。」
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大衛傳訊息給桑奇斯弟兄,說他因為親人過世,這週不能來上課。在大衛的同意下,桑奇斯弟兄一開始上課就說:「上個星期,大衛的祖母去世了。可否請你們在這個令人難受的時刻,為大衛和他的家人祈禱?」
練習
運用下列一項或多項練習來改善你的能力,以邀請學生為同學祈禱:
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有幾個學生在擔心即將發生的某件事。寫下你可以提出什麼邀請,來鼓勵學生為擔心這件事的人祈禱。
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想一想你認識哪個學生需要從主而來的額外幫助,寫下你可以如何邀請學生為那個學生祈禱。
討論或沉思
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你在練習時,還想到哪些事情,可以幫助你提出這些邀請?
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你認識的某個人曾在何時因為別人的祈禱而蒙受祝福?
融會貫通
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在接下來的幾週中,找機會邀請學生為同學祈禱,然後提出邀請。
想知道更多嗎?
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「救主為祂所教導的人祈禱」,在「愛你所教導的人」,以救主的方式教導(2022),福音圖書館
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大衛·貝納,「原則三」,在「常常祈禱」,2008年11月,利阿賀拿,第43-44頁